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幼兒園大班科學(xué)手電筒教案

時(shí)間:2024-12-18 16:35:05 宜歡 教案 我要投稿
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幼兒園大班科學(xué)手電筒教案范文(精選10篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班科學(xué)手電筒教案范文,歡迎大家分享。

幼兒園大班科學(xué)手電筒教案范文(精選10篇)

  幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡操作、擺弄手電筒,能想辦法讓手電筒亮起來(lái)。

  2.認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極,了解電池正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來(lái)的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  手電筒及干電池若干,彩筆若干,記錄表每人一張。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.提供電池和手電筒讓幼兒進(jìn)行組裝。

  (1)提供各式各樣的手電筒和電池,請(qǐng)幼兒觀察了解手電筒和電池的多樣性。

  (2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池,認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。

  (3)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的手電筒以及和手電筒相匹配的電池,探索如何組裝能使手電筒亮起來(lái)。

  (4)請(qǐng)安裝成功的幼兒操作演示,知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來(lái)。

  2.請(qǐng)幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小實(shí)驗(yàn)。

  (1)請(qǐng)幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方,逐漸改變手電筒與水彩筆的角度,觀察影子長(zhǎng)短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小,影子越長(zhǎng);手電筒與水彩筆的角度越大,影子越短的現(xiàn)象。

  (2)請(qǐng)幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在表上。

  3.關(guān)掉活動(dòng)室的.照明燈,拉上窗簾,請(qǐng)幼兒用手電筒自由照射,感受關(guān)的直線傳播和光與影子的關(guān)系。

  活動(dòng)延伸:

  閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源,了解各種電器中常見(jiàn)的電池。

  可以在科學(xué)區(qū)投放使用電池的鐘表、遙控器、電動(dòng)玩具等材料,讓幼兒自由拆裝,鞏固電池安裝的正確方法,感受電池的作用。

  幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。

  3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法,認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。

  4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)

  活動(dòng)分析:

  在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中,孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》,對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中,我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品,幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的`簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式,采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破。活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極,通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法,同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、設(shè)置情景,提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光?”

  2、操作探究:“手電筒里都有什么?”

  這是活動(dòng)的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。

  3、設(shè)置疑問(wèn):“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)?”

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。

  4、操作驗(yàn)證:

  (1)觀察電池,認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。

  (2)通過(guò)觀察,學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

  5、知識(shí)擴(kuò)展:初步了解多種高科技的手電筒和電池。

  6、活動(dòng)延伸:“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?”

  活動(dòng)反思:

  在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后,孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師,是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證,本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

  從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看:有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì),其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰,層次分明,其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況,由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法,所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力,又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。

  從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看:暴露出以下幾點(diǎn)不足:

  1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料,為后面的探究打下基礎(chǔ),而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。

  2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫。活動(dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做,導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好,沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。

  3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)。看到孩子們沒(méi)有把手電工拆開(kāi)就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo),這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問(wèn)題。

  4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。

  本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方:例如活動(dòng)的層次清晰了,更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量,能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察,為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。

  在今后的活動(dòng)中,還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。

  幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 3

  活動(dòng)背景:

  我們班的孩子活潑、好動(dòng),喜歡游戲、喜歡探索,因此我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng):《手電筒的光》,讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣,通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在實(shí)踐操作、探索中初步了解光的穿透現(xiàn)象,嘗試邊操作邊記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。頭一天在班上我出示了手電筒,告訴了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲,引起了孩子的興趣。第二天已經(jīng)有一部分孩子帶來(lái)了手電筒,在收集手電筒階段就印證了我的猜想,孩子們非常感興趣每天都催著我,問(wèn)我:“老師什么時(shí)候和手電筒交朋友呀?”,由于手電筒收集了幾天,第四天,在孩子的再次催促下,活動(dòng)開(kāi)始了。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題:設(shè)置情景,引起幼兒對(duì)光的興趣。

  游戲:踩光、追光,老師變魔術(shù)

  一會(huì)兒老師用書(shū)把光遮住了,小朋友找不到光,就問(wèn):(“光怎么不見(jiàn)了啊?”“老師你把光關(guān)掉了嗎?”)

  師:“沒(méi)有啊,你們看光不是還亮著嗎?”

  (那我們?cè)趺纯床灰?jiàn)光了呢?,書(shū)把光遮住了,光照不過(guò)來(lái)了。)書(shū)能把光遮住,那這個(gè)塑封紙也能把光遮住嗎?

  (一開(kāi)始,孩子們都很興奮、很高興,注意點(diǎn)都集中在老師的手電筒上,所以我創(chuàng)設(shè)出游戲的環(huán)節(jié)滿足孩子的這種需要,通過(guò)游戲,引發(fā)了他們的思考:咦,真奇怪,怎么有的東西手電筒的光穿不過(guò)去,而有的'東西手電筒的光卻能穿過(guò)去啊?)

  二、讓孩子動(dòng)手試一試:幼兒探索,分組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  1、師:今天老師這里準(zhǔn)備了好多東西,有鏡子、皮球、木盒、積木啊等東西,你們想想看,在這些東西中,你覺(jué)得有哪些東西手電筒的光是能穿過(guò)去的,哪些東西手電筒的光是不能穿過(guò)去的?(幼兒討論)

  師:說(shuō)說(shuō)你們的猜想(每一個(gè)物體都有孩子說(shuō)可以和不可以)

  2、剛才小朋友都動(dòng)腦筋進(jìn)行了猜想,現(xiàn)在要請(qǐng)你們來(lái)動(dòng)手試一試,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),光能穿過(guò)的請(qǐng)你用一種符號(hào)記錄,不能穿過(guò)的用另一種符號(hào)記錄。

  (孩子開(kāi)始興致勃勃地實(shí)驗(yàn),有個(gè)別孩子很可愛(ài),將手電筒倒扣在東西上,后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這樣看不到透過(guò)去的光。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)手電筒的光能穿過(guò)老師準(zhǔn)備的木盒時(shí)他們都十分驚訝!)

  3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有不同意見(jiàn)的小朋友再次驗(yàn)證。

  (交流中發(fā)現(xiàn)有的孩子用“√”“x”來(lái)記錄,有的用“□”“△”來(lái)記錄,有的用“和○”來(lái)記錄,有的用“+”“-”號(hào)來(lái)記錄,還有的用“J”“L”來(lái)記錄等等。在老師的引導(dǎo)下,小朋友表述的語(yǔ)言都較準(zhǔn)確、完整。)

  4教師引導(dǎo),激發(fā)幼兒回憶:剛才你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情。

  (“光穿過(guò)去變淡了”,“光變顏色了”)

  5、在哪里見(jiàn)到過(guò)光?

  DD:太陽(yáng)光、月光

  QQ:家里的燈光,街道上的燈光

  AA:蠟燭光

  HH:螢火蟲(chóng)的光、火光

  XX:舞臺(tái)上的燈光

  ZZ:激光

  三、結(jié)束活動(dòng)

  今天小朋友都非常動(dòng)腦筋,觀察的也很仔細(xì),光還有很多秘密,大家以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多。剛才小朋友說(shuō)在看節(jié)目的時(shí)候看到過(guò)舞臺(tái)燈光,我們就來(lái)玩一個(gè)“演員”和“舞臺(tái)燈光師”的游戲。

  手電筒聽(tīng)命令:

  演員的動(dòng)作跳到哪里,光就要照到那里。

  (孩子們將手電筒打開(kāi),當(dāng)看到一束束光線在舞臺(tái)上交匯時(shí)可高興了,興奮地叫道:我的光和你的光碰到一起了,真有趣!)

  四、延伸活動(dòng)

  師:現(xiàn)在老師把手電筒放在我們的探索區(qū)里,我們的探索區(qū)里還投放了許多不同的東西,小朋友可以去試一試哪些東西手電筒的光能透過(guò)去,哪些不能。

  幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 4

  設(shè)計(jì)意圖:在一次慰問(wèn)老人的活動(dòng)中,一位幼兒被一只不會(huì)發(fā)亮的手電筒迷住了,他罷弄著手電筒查找不會(huì)亮的原因。孩子強(qiáng)烈的探索欲,啟發(fā)了我:生活中任何一個(gè)細(xì)微的問(wèn)題都可以成為有效的教育資源。我設(shè)計(jì)了《好玩的手電筒》這個(gè)活動(dòng),讓孩子自發(fā)的.探索發(fā)現(xiàn)手電筒不會(huì)亮的原因,并能正確地放置電池使手電筒再次亮起來(lái)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒通過(guò)玩手電筒,自主探索發(fā)現(xiàn)手電筒不會(huì)發(fā)亮的原因。

  2、初步感知電池正負(fù)極相連能使手電筒發(fā)亮。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每人一只裝有電池的手電筒和一只沒(méi)裝電池的手電筒;電池放置示意圖;電池若干。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  如何放置電池使手電筒發(fā)亮

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、探索發(fā)現(xiàn)手電筒不會(huì)發(fā)亮的原因

  1、教師打亮手電筒,幼兒跟著音樂(lè)玩光影游戲(教室拉上窗簾,保持比較暗的狀態(tài))

  2、每人拿兩只手電筒玩(一只裝有電池會(huì)亮的,一只沒(méi)有裝電池不會(huì)亮),教師引導(dǎo)孩子拆拆玩玩手電筒,比較發(fā)現(xiàn)手電筒不會(huì)發(fā)亮的原因。

  二、幼兒在不會(huì)亮的手電筒里自由放置電池,教師引導(dǎo)孩子怎樣放置才能使手電筒發(fā)亮。

  1、幼兒操作:自由放置電池,教師觀察,不作指導(dǎo)。

  2、幼兒打開(kāi)手電筒,集體討論:為什么放了電池后,有的手電筒會(huì)亮,有的不會(huì)亮?

  3、教師出示放置電池的示范圖,引導(dǎo)孩子觀察電池兩端,感知正負(fù)極相連能使手電筒亮起來(lái)。

  4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  三、結(jié)束部分:幼兒打開(kāi)所有手電筒一起玩光影游戲。

  幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、玩手電筒,喜歡操作、擺弄,能想辦法讓手電筒亮起來(lái)。

  2、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極,了解電池正負(fù)相連可以亮起來(lái)的道理。

  3、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、老師準(zhǔn)備各式各樣的老式手電筒和電池(用于幼兒拆開(kāi)、觀察手電的組成)。

  2、記錄表每人一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)出手電筒,激發(fā)幼兒探索的欲望。

  一根鐵柱膽不小,頭帶玻璃平頂帽;

  一只眼睛亮閃閃,哪兒黑往哪兒瞧。——(手電筒)

  提問(wèn):手電筒是用來(lái)做什么的?手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮?

  二、出示手電筒和電池,讓幼兒進(jìn)行組裝。

  1、出示各式各樣的手電筒和電池,請(qǐng)幼兒觀察,了解手電筒和電池的多樣性。

  2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池,認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。

  小結(jié):電池不管是大的、小的、胖的、瘦的,它都有一個(gè)正極,一個(gè)負(fù)極。

  3、請(qǐng)幼兒把手電筒與各種電池相匹配,探索如何組裝能使手電筒亮起來(lái)。

  4、能安裝成功的'幼兒操作演示,知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來(lái)。

  三、請(qǐng)幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小游戲。

  1、請(qǐng)幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方,逐漸改變手電筒與水彩筆的角度,觀察影子長(zhǎng)短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小,影子越長(zhǎng),手電筒與水彩筆的角度越大,影子越短。

  2、請(qǐng)幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在記錄表上。

  3、關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈,拉上窗簾,請(qǐng)幼兒用手電筒自由照射,感受光的直線傳播和光于影子的關(guān)系。

  四、手影游戲

  游戲玩法和要求:每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上,其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲,然后更換打燈人輪流游戲。

  活動(dòng)延伸

  1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。

  2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池,電池是什么樣子的,自己嘗試拆裝。

  活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中,我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式,始終圍繞:為什么手電筒亮起來(lái)了?這條主線展開(kāi),幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的,能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極,并能正確安裝手電筒,使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂(lè)趣。

  但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),也存在著不足:如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過(guò)多,為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中,會(huì)存在一些不安全因素,比如易碎的小燈泡,電線里面的金屬絲等,應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

  幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.對(duì)電池產(chǎn)生興趣,初步了解常用電池的外形特征和用途。

  2.樂(lè)意參加安裝電池的探索活動(dòng),感受成功的樂(lè)趣。

  3.愿意與同伴一起操作、交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件-照片:手電筒,課件-音樂(lè):如果感到幸福

  2.大小不同的電筒若干個(gè)(分別使用1號(hào)、2號(hào)及5號(hào)電池)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察、比較

  了解常用電池的外形特征,嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。

  1.幼兒觀察操作材料

  桌子上有什么?(電池)

  這些電池一樣嗎?(不一樣)

  它們有那些地方不一樣?請(qǐng)你從籃子里分別拿兩個(gè)不一樣的電池來(lái)比一比,找一找。

  2.幼兒操作

  教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流。

  3.幼兒交流

  (1)你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣?

  小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣,大小不一樣,粗細(xì)不一樣…

  (2)這些電池有沒(méi)有一樣的地方?

  小結(jié):這些電池的一頭都有一個(gè)小帽子,另一頭都是平的或是凹進(jìn)去的。

  二、了解電池

  初步了解電池的用途,并探索為大小不同的電筒安裝電池。

  1.這些電池有什么用呢?

  引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,了解電池的用途

  (能讓電筒亮起來(lái),讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái),讓錄音機(jī)響起來(lái)…)。

  2.教師引導(dǎo)幼兒觀察錄音機(jī)里裝電池的情況,并放錄音讓錄音機(jī)響起來(lái),引起幼兒安裝電池的興趣。

  3.幼兒操作

  教師提供不同型號(hào)的.電筒,讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池,讓電筒亮起來(lái)。

  (教育幼兒要節(jié)約用電)

  4、請(qǐng)幼兒講述自己的操作過(guò)程,并一起討論操作中遇到的問(wèn)題。

  你是怎樣裝電池的,電筒才會(huì)亮起來(lái)?

  教師針對(duì)幼兒的操作情況,舉典型事例。

  小結(jié):電筒的大小不同,它們也需要大小不同的電池,大電池裝在大電筒里,小電池裝在小電筒里。

  安裝電池時(shí),要讓電池上有小帽子的一頭先放進(jìn)去,第二個(gè)電池也是一樣,然后蓋緊蓋子,打開(kāi)開(kāi)關(guān),電筒就會(huì)亮了。

  三、再次放錄音

  音樂(lè)《如果感到幸福》,結(jié)束活動(dòng)。

  幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在故事情節(jié)中拆裝電池,激發(fā)進(jìn)行探索手電筒的興趣。

  2、通過(guò)觀察電池及其連接,培養(yǎng)幼兒的觀察力及探究能力。

  3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及安裝方法,認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極。

  重點(diǎn)與難點(diǎn): 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極及探索電池的安裝方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、寶箱盒內(nèi)(裝手電筒)人手一個(gè)、大的寶盒、觀察記錄圖(3張)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境激趣,導(dǎo)入活動(dòng)

  利用“探險(xiǎn)山洞”的故事情境導(dǎo)入,引電筒,激發(fā)興趣。

  二、圍繞問(wèn)題,展開(kāi)研究

  關(guān)于手電筒的構(gòu)造

  1、預(yù)設(shè)問(wèn)題:手電筒不亮,引起幼兒探索興趣。

  2、圍繞情境:拆手電筒,認(rèn)識(shí)幾個(gè)重要部件。

  小結(jié):手電筒中有彈簧、電池、開(kāi)關(guān)、燈泡等比較重要的部件。

  關(guān)于電池

  1、觀察電池,認(rèn)識(shí)電池正負(fù)極。

  通過(guò)故事情境,引出手電筒亮起來(lái)的秘密在電池上。

  提問(wèn):電池的兩端一樣嗎?上面有什么標(biāo)記符號(hào)?

  小結(jié) :凸起的一端是正極,旁邊有十字型的標(biāo)記;相對(duì)較平的一端是負(fù)極,旁邊有直線型標(biāo)記。無(wú)論什么電池,根據(jù)這兩個(gè)符號(hào),可以認(rèn)出它的正負(fù)極。

  2、安裝電池

  (1)在各部件都正常情況下,按錯(cuò)誤順序安裝電池,引起思考。

  (2)電池的.安裝方式。

  方式一:正極朝向彈簧;

  方式二:負(fù)極朝向彈簧。

  三、分組合作,探索操作

  1、提出要求,探究發(fā)現(xiàn)

  要求一:請(qǐng)小隊(duì)員去找自己的手電筒進(jìn)行安裝

  要求二:每一桌為一隊(duì),推選一位小隊(duì)長(zhǎng),最后統(tǒng)一意見(jiàn),把電池的正確安裝結(jié)果記錄下來(lái)

  要求三:如果手電筒亮起來(lái),請(qǐng)不要對(duì)著別人的眼睛。

  2、驗(yàn)證提升,總結(jié)

  小結(jié):無(wú)論安裝幾節(jié)電池,都是負(fù)極朝向彈簧一端,正極朝向另一端。電池與電池之間正負(fù)相連;另外,手電筒亮起來(lái),還跟電壓、電流、電路等有關(guān)。

  四、體驗(yàn)成功,活動(dòng)結(jié)束

  經(jīng)過(guò)層層探索與研究,通過(guò)自己的努力使手電筒亮起來(lái),并成功找到山洞出口。

  幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探究發(fā)現(xiàn)不同顏色的材料擋在手電筒前面可以透出不同的顏色。

  2、嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒已了解手電筒的功能,懂得使用手電筒的方法。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、手電筒若干;

  2、彩色塑料蓋、彩色玻璃紙、彩色水瓶。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)不同顏色的材料放在手電筒面前透出不同顏色的光。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  1、請(qǐng)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō),什么東西能發(fā)出亮亮的光?

  2、幼兒自由地玩手電筒。

  3、請(qǐng)幼兒為老師表演的舞臺(tái)照出亮亮的光。

  4.教師表演《數(shù)星星》。

  二、幼兒自主探究如何讓手電筒發(fā)出不同顏色的光。

  1、教師介紹投放材料和方法。

  2、幼兒自主嘗試探究,教師觀察指導(dǎo)。

  三、交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),自己的手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

  2、再請(qǐng)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō),為什么會(huì)發(fā)出這個(gè)顏色的光?

  3、師小結(jié):原來(lái),用什么顏色的材料,擋在手電筒的大眼睛上,就能照出什么顏色的光。

  四、為表演的舞臺(tái)照出彩色的光。

  1、請(qǐng)幼兒再次體驗(yàn),換一種自己喜歡的`材料和顏色。

  2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè),再次照亮舞臺(tái),感受愉悅的氛圍。

  五、活動(dòng)延伸。

  1、幼兒回家后可以和爸爸媽媽一起玩彩色光的游戲。

  2、在我們的生活中還有很多帶顏色的物品,可以試試看,它們能不能照出彩色的光。

  幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在拆、裝、玩的過(guò)程中,了解電筒的基本構(gòu)造,認(rèn)識(shí)正負(fù)極,學(xué)會(huì)使用電筒。

  2、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲望,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、人手一個(gè)電筒:因各種原因不亮的電筒若干;各式電筒若干。

  2、電池若干,盤子若干只;電池回收箱一個(gè)

  一、開(kāi)始部分

  興趣導(dǎo)入:

  師:今天老師帶來(lái)了一樣好玩的東西,你們想知道是什么嗎?(出示電筒)

  二、基本部分

  操作探索:

  1、拆電筒

  (1)師:老師帶來(lái)了許多的電筒,要請(qǐng)你們玩:先看看電筒是什么樣的,再把它拆開(kāi)來(lái),然后互相說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)幼兒玩電筒,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽的拆,并將拆下來(lái)的東西放在盒子里。

  (3)師:你發(fā)現(xiàn)電筒里有什么?

  2、裝電筒

  (1)師:小朋友拆開(kāi)了電筒,發(fā)現(xiàn)了許多的秘密,那你們能不能把它裝好,讓它和原來(lái)一樣能發(fā)出亮光呢?

  (2)幼兒裝電筒

  師:為什么剛才亮的'電筒,現(xiàn)在不亮了呢?

  3、修電筒:

  (1)師:老師這兒也有一些電筒不亮了,請(qǐng)你們檢查一下原因,然后想辦法使電筒亮起來(lái)。你可以和旁邊的小朋友一起想辦法,也可以把你的辦法講給好朋友聽(tīng)。

  (2)幼兒操作探索,鼓勵(lì)幼兒和同伴、老師交流,把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。

  (3)師:你發(fā)現(xiàn)電筒是什么原因不亮的,你怎樣又使它變亮了?(電筒不亮的原因:電池裝反了;電池里的電用完了;電珠壞了;墊片沒(méi)有等)

  找小朋友上來(lái)安裝手電筒,看看哪里出了問(wèn)題?為什么?

  強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn):安裝電池時(shí)要注意,正負(fù)相連,才能亮。

  4、電池里的電用完了,這個(gè)廢電池該怎么辦呢?

  (教育幼兒不能隨便亂扔,要把它放在“電池回收箱”內(nèi),因?yàn)殡姵乩锩娴臇|西對(duì)人體有害,也會(huì)污染環(huán)境。)

  5、師:除了今天我們玩的電筒,你還見(jiàn)過(guò)其他樣子的電筒嗎?

  幼兒自由發(fā)言,教師相繼出示有關(guān)電筒。

  三、結(jié)束部分

  游戲:

  1、師:電筒不光在我們生活中有很大的用處,它還可以用來(lái)做游戲,你想用電筒玩什么游戲呢?

  (鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

  2、拉上窗簾,關(guān)掉燈,幼兒開(kāi)亮電筒玩游戲。

  活動(dòng)延伸

  你還認(rèn)識(shí)哪些電池?是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?

  幼兒園大班科學(xué)手電筒教案 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察、探索活動(dòng),知道手電筒是多種多樣的,能夠幫助人們照亮。

  2.學(xué)習(xí)用推、按、擰等方法開(kāi)手電筒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各種不同形狀,不同開(kāi)法的手電筒。

  2.圖片《手電筒亮起來(lái)》。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)不同外形的手電筒,了解手電筒的用途。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用不同的方法開(kāi)手電筒。

  審美元素:

  在活動(dòng)過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒大膽探索,通過(guò)用推、按、擰等方法打開(kāi)手電筒,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。感受利用電光進(jìn)行的手影、彩影等游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示手電筒,供幼兒認(rèn)識(shí),觀察。

  師:小朋友們看這是什么呀?(手電筒)手電筒是什么樣子的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的,里面有電池,有小燈泡,開(kāi)關(guān))

  2.引導(dǎo)幼兒自由觀察、擺弄手電筒,感知手電筒的不同外形特征:

  師:今天小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的手電筒,我們一起來(lái)看一看。

  幼兒相互觀察同伴手中的手電筒,你們手中的手電筒一樣嗎?(不一樣,形狀不同,有的大、有的小,顏色不同)你手中的手電筒是什么樣的?(請(qǐng)幼兒大膽的'說(shuō)出自己的手電筒是什么樣的)

  3.和幼兒一起討論手電筒的用處:

  師:手電筒有什么用處?在什么時(shí)候你要用到手電筒?

  師小結(jié):手電筒主要是人們用來(lái)照明的,天黑了,人們走夜路時(shí)要用手電筒來(lái)照亮路,家里停電了,我們也用手電筒照亮屋子等等。

  4.幼兒自由探索,嘗試開(kāi)各種各樣的手電筒。

  (1)幼兒自由探索使用手電筒。

  (2)引導(dǎo)幼兒交流在探索過(guò)程中自己的發(fā)現(xiàn)。

  (3)在幼兒探索的基礎(chǔ)上,幫助幼兒總結(jié):電筒是各種各樣的,打開(kāi)的方法也不一樣:有的手電筒開(kāi)的時(shí)候要推一下,有的要轉(zhuǎn)一下,有的要按一下。

  5.出示圖片《手電筒亮起來(lái)》,讓幼兒一起玩"手電筒的游戲"。

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