小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)《暖和的屋子》教案

時(shí)間：2024-10-15 14:17:05 嘉璇教案我要投稿

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小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)《暖和的屋子》教案（精選6篇）

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)《暖和的屋子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)《暖和的屋子》教案（精選6篇）

　　小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)《暖和的屋子》教案 1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)幼兒親近他人、尊重他人勞動(dòng)的情感，初步形成安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的取暖器及使用方法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】 Ppt課件：取暖方式

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入組織幼兒感受室外的寒冷與室內(nèi)的溫暖，引發(fā)幼兒尋找熱是從哪里來的。

　　二、展開

　　1、提出問題：教師里的熱是從哪里來的？

　　2、請(qǐng)幼兒討論：還有哪些辦法讓屋子里暖和起來？

　　3、觀看課件

　　讓幼兒知道幾種常見取暖用具的名稱，如暖氣、空調(diào)、烤火爐等。

　　教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的取暖器并會(huì)說出其名稱。

　　4、向幼兒介紹鍋爐工師傅的'工作及辛苦，使其理解并尊重他人的勞動(dòng)。

　　重點(diǎn)滲透、培養(yǎng)幼兒親近他人、尊重他人勞動(dòng)的情感。

　　5、向幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒初步形成安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

　　三、結(jié)束

　　教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

　　小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)《暖和的屋子》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的取暖用具，如暖氣、空調(diào)、烤火爐等，并了解它們的使用方法。

　　通過實(shí)驗(yàn)和操作，初步了解熱對(duì)流的概念。

　　過程與方法：

　　通過觀察、討論和動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和推理能力。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)幼兒親近他人、尊重他人勞動(dòng)的情感。

　　初步形成安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　取暖用具圖片或?qū)嵨铮ㄈ缗瘹狻⒖照{(diào)、烤火爐等）

　　熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)材料（如循環(huán)管、酒精燈、鐵架臺(tái)、圓底燒杯、香、打火機(jī)、記錄單等）

　　安全防護(hù)用品（如手套、護(hù)目鏡等）

　　繪本或圖片資料（關(guān)于熱傳遞和取暖方式）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)：組織幼兒感受室外的寒冷與室內(nèi)的溫暖，引發(fā)幼兒思考熱是從哪里來的。

　　幼兒活動(dòng)：觀察并討論室內(nèi)外的溫度差異，提出自己的猜想。

　　二、展開

　　認(rèn)識(shí)取暖用具

　　教師活動(dòng)：出示取暖用具圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說出它們的名稱。

　　幼兒活動(dòng)：觀察圖片或?qū)嵨铮７率褂萌∨镁叩膭?dòng)作，并嘗試描述其使用方法。

　　討論取暖方法

　　教師活動(dòng)：提問“還有哪些辦法讓屋子里暖和起來？”，引導(dǎo)幼兒討論并分享自己的想法。

　　幼兒活動(dòng)：積極參與討論，提出自己的建議，如多穿衣服、蓋被子等。

　　熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)

　　教師活動(dòng)：演示熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察并思考熱在液體和氣體中的'傳遞方式。

　　幼兒活動(dòng)：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程，嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如“受熱的水上升，冷水下降”。

　　三、結(jié)束

　　總結(jié)與分享

　　教師活動(dòng)：總結(jié)本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒活動(dòng)：回顧活動(dòng)內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法和感受。

　　安全教育

　　教師活動(dòng)：向幼兒進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)使用取暖用具時(shí)的注意事項(xiàng)，如遠(yuǎn)離火源、不隨意觸碰電器等。

　　幼兒活動(dòng)：認(rèn)真傾聽并理解安全知識(shí)，形成初步的安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)延伸：

　　可以將熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)延伸到日常生活中，如觀察廚房里的排氣扇和油煙機(jī)的工作原理，進(jìn)一步理解熱對(duì)流的應(yīng)用。

　　可以組織幼兒參觀供暖站或發(fā)電廠，了解供暖系統(tǒng)的運(yùn)行原理，增強(qiáng)對(duì)取暖方式的認(rèn)識(shí)。

　　注意事項(xiàng)：

　　在進(jìn)行熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)材料的安全性，避免幼兒直接接觸火源或高溫物體。

　　要引導(dǎo)幼兒正確使用取暖用具，避免發(fā)生安全事故。

　　在教學(xué)過程中，要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

　　小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)《暖和的屋子》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的取暖器及其使用方法。

　　培養(yǎng)幼兒親近他人、尊重他人勞動(dòng)的情感，初步形成安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

　　通過活動(dòng)，使幼兒了解熱傳遞的基本概念，知道在液體和氣體中，熱傳遞主要靠對(duì)流方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件：展示各種取暖器及使用方法。

　　實(shí)物或模型：暖氣、空調(diào)、烤火爐等取暖器。

　　實(shí)驗(yàn)材料：熱水、冷水、玻璃管、酒精燈、白紙屏等（用于演示熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)）。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　組織幼兒感受室外的寒冷與室內(nèi)的溫暖，引發(fā)幼兒尋找熱是從哪里來的。

　　提問：教室里的熱是從哪里來的？

　　二、展開

　　認(rèn)識(shí)取暖器：

　　展示PPT課件，讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的取暖器，如暖氣、空調(diào)、烤火爐等。

　　請(qǐng)幼兒討論：還有哪些辦法讓屋子里暖和起來？

　　教師引導(dǎo)幼兒說出取暖器的名稱，并簡(jiǎn)單介紹其使用方法。

　　了解熱對(duì)流：

　　演示熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)：在玻璃管內(nèi)裝入水，用酒精燈加熱一端，觀察水的流動(dòng)和溫度變化。

　　提問：為什么只在容器的一個(gè)角加熱，整個(gè)容器的水都變熱了？

　　教師小結(jié)：加熱容器的一角，這里的水受熱會(huì)變輕上升，周圍較冷的水會(huì)流過來補(bǔ)充，然后又被加熱上升，冷水熱水相對(duì)流動(dòng)，整管水逐漸變熱。這種傳遞熱的方式叫做熱對(duì)流。

　　認(rèn)識(shí)鍋爐工師傅的工作：

　　向幼兒介紹鍋爐工師傅的工作及辛苦，使其理解并尊重他人的勞動(dòng)。

　　提問：你們知道是誰讓屋子變得這么暖和嗎？

　　教師講述鍋爐工師傅的工作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)他們的重要性。

　　安全教育：

　　向幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒初步形成安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

　　提問：使用取暖器時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　教師強(qiáng)調(diào)使用取暖器的.安全注意事項(xiàng)，如遠(yuǎn)離易燃物品、不隨意觸摸取暖器等。

　　三、結(jié)束

　　教師總結(jié)本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)取暖器的使用方法和安全注意事項(xiàng)。

　　請(qǐng)幼兒分享自己在家中使用取暖器的經(jīng)驗(yàn)，并討論如何安全使用。

　　活動(dòng)結(jié)束，組織幼兒有序離開教室。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次活動(dòng)，幼兒對(duì)取暖器有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了熱對(duì)流的基本概念，并形成了安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察能力和推理能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的安全教育，確保他們?cè)谑褂萌∨鲿r(shí)能夠遵守安全規(guī)定。

　　小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)《暖和的屋子》教案 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)幾種常見的取暖用具，如暖氣、電熱毯等。

　　簡(jiǎn)單了解熱能使屋子變暖和的原理。

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　取暖用具圖片（暖氣、電熱毯、火爐等）

　　小型電暖器（安全型，僅用于展示）

　　熱源與冷源對(duì)比的實(shí)物或圖片（如熱水杯與冰水杯）

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入（約3分鐘）

　　教師：“今天外面好冷啊，但是我們的教室好暖和，你們知道是怎么變暖和的嗎？”

　　引導(dǎo)幼兒說出自己知道的取暖方式。

　　二、認(rèn)識(shí)取暖用具（約5分鐘）

　　展示取暖用具圖片，逐一介紹名稱及基本作用。

　　“這是暖氣，冬天開起來屋子就暖和了。”

　　“電熱毯晚上鋪在床上，睡覺就不冷了。”

　　三、體驗(yàn)熱源與冷源（約7分鐘）

　　拿出熱水杯和冰水杯，讓幼兒觸摸感受溫度差異。

　　“這是熱水，好暖和；這是冰水，冷冷的`。”

　　引導(dǎo)幼兒思考：“熱水是怎么讓屋子變暖和的呢？”

　　四、簡(jiǎn)單了解熱傳遞（約5分鐘）

　　使用小型電暖器（確保安全，僅在成人監(jiān)督下短暫展示）或圖片解釋熱傳遞。

　　“就像這個(gè)電暖器，它工作的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生熱量，熱量會(huì)把周圍的空氣變暖和，屋子就暖和了。”

　　五、總結(jié)與延伸（約5分鐘）

　　總結(jié)今天學(xué)到的取暖用具和熱傳遞的簡(jiǎn)單原理。

　　延伸：“在家里，你們還見過哪些取暖的東西呢？回去問問爸爸媽媽，下次我們來分享。”

　　活動(dòng)注意事項(xiàng)：

　　確保所有材料安全，避免幼兒直接接觸高溫物品。

　　引導(dǎo)幼兒在探索過程中保持安全距離，不隨意觸碰電器。

　　鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)，即使答案不準(zhǔn)確也要給予正面反饋，激發(fā)其探索欲。

　　小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)《暖和的屋子》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：讓幼兒了解屋內(nèi)保暖的基本方法，認(rèn)識(shí)幾種常見的取暖設(shè)備。

　　過程與方法：通過觀察、討論和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)節(jié)約能源和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT課件，包含各種取暖設(shè)備的圖片和簡(jiǎn)單介紹。

　　實(shí)物或模型：如電暖氣、空調(diào)遙控器（模擬）、熱水袋等。

　　實(shí)驗(yàn)材料：冰塊、熱水、透明容器、溫度計(jì)（可選）。

　　環(huán)境布置：確保教室溫暖舒適，可以事先開啟暖氣或空調(diào)預(yù)熱。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　情境導(dǎo)入：教師提問：“冬天到了，天氣變冷了，我們?cè)鯓硬拍茏屛葑幼兊门推饋砟兀俊?/p>

　　幼兒討論：鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

　　二、認(rèn)識(shí)取暖設(shè)備

　　展示PPT：教師展示PPT，介紹幾種常見的取暖設(shè)備，如電暖氣、空調(diào)、熱水袋、火爐等。

　　實(shí)物展示：拿出實(shí)物或模型，讓幼兒近距離觀察，并簡(jiǎn)單介紹其工作原理。

　　互動(dòng)問答：教師提問，幼兒回答，加深對(duì)取暖設(shè)備的認(rèn)識(shí)。

　　三、了解保暖方法

　　討論交流：教師提問：“除了使用取暖設(shè)備，我們還有哪些方法可以讓屋子變得更暖和呢？”

　　幼兒分享：鼓勵(lì)幼兒分享自己的保暖小妙招，如關(guān)好門窗、穿厚衣服、蓋厚被子等。

　　教師總結(jié)：教師總結(jié)幼兒的分享，并補(bǔ)充其他有效的保暖方法。

　　四、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)：熱傳遞

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備冰塊、熱水和透明容器。

　　實(shí)驗(yàn)演示：將冰塊和熱水分別放入兩個(gè)透明容器中，讓幼兒觀察冰塊融化和水溫下降的過程。

　　提問引導(dǎo)：教師提問：“為什么熱水能讓冰塊融化？熱量是怎樣傳遞的？”

　　幼兒討論：鼓勵(lì)幼兒討論并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　教師總結(jié)：教師簡(jiǎn)單解釋熱傳遞的概念，并強(qiáng)調(diào)熱量是從高溫物體傳遞到低溫物體的。

　　五、節(jié)約能源和愛護(hù)環(huán)境

　　討論引導(dǎo)：教師提問：“我們?cè)谑褂萌∨O(shè)備時(shí)，應(yīng)該注意什么呢？”

　　幼兒討論：鼓勵(lì)幼兒討論如何節(jié)約能源和愛護(hù)環(huán)境，如合理使用取暖設(shè)備、不隨意浪費(fèi)電能等。

　　教師總結(jié)：教師總結(jié)幼兒的討論，并強(qiáng)調(diào)節(jié)約能源和愛護(hù)環(huán)境的重要性。

　　六、結(jié)束新課

　　回顧總結(jié)：教師帶領(lǐng)幼兒回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)取暖設(shè)備和保暖方法的重要性。

　　布置作業(yè)：讓幼兒回家后觀察家里的取暖設(shè)備，并嘗試向家長(zhǎng)介紹其工作原理和注意事項(xiàng)。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的'觀察力和思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的情感教育，激發(fā)他們的科學(xué)探索興趣和節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在后續(xù)的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展相關(guān)內(nèi)容，如介紹不同地區(qū)的取暖方式、探討能源危機(jī)和環(huán)境保護(hù)等話題。