有關唯一的聽眾的教案設計
【學習目標】
�。�、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，把握課文內容。
３、體會老教授對我的鼓勵、給我帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
�。�、環境描寫、人物心理描寫的作用。
【課前準備】
有關課件。
【教學過程】
一、板書課題，導入新課
文中的唯一的聽眾指的是誰？為什么稱她為唯一的聽眾？
二、初讀課文，解決疑問
�。�、帶著問題初讀課文。
２、匯報交流。
三、再讀課文，整體感知
�。�、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發生了什么變化。
２、再讀全文，結合課文內容概括我發生變化的原因。
�。�、概括課文主要內容。
四、以點帶面，品味全文
�。薄g覽課文，找出描寫老人神態的關鍵詞。（平靜）
�。�、描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。
課件出示：
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水
⑴ 第一次平靜地望著我：
�、� 在什么情況下，老婦人平靜地望著我？對我產生了什么影響？
再讀課文，并畫出描寫我的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮。）
可以聯系上下文體會人物心理。如：
沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環境描寫，側面反映人物心理活動。）
② 是誰給了我動力，讓我的`心理產生這么大的變化？
劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。
是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。
也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？
�。痢⒄務勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除我的心理障礙。
�。隆⒕毩曌x好這三句話。
�、� 出示一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
讀一讀，談談自己的感受。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續練琴的勇氣）
�、� 第二次平靜地望著我：
�、� 出示她一直很平靜地望著我，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？
�、� 找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱贊。）
�、� 在老人耐心熱情的鼓勵下，我的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使我發生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發生變化。）
�、� 第三次平靜地望著我：
① 這次老人是在怎樣的情況下平靜地望著我的？找到有關句子讀一讀。
引導體會手指悄悄打著節奏等隱含的信息。（琴藝長進）
�、� 出示她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水為什么說老人的眼神平靜地望著我，像深深的潭水？你體會到了什么？
３、教師小結：
如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，特別是每天早晨作我唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使我最終能面對成百上千的觀眾演奏。
引讀：只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水
那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使我戰勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：后來，拉小提琴成了
三、讀寫結合，拓展延伸
�。薄⒄n件出示三組句子，學生有感情地朗讀：
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水
２、平靜的神態背后，老人在想什么呢？請同學們聯系上下文，發揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。
課件出示：
當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說
當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說
當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說
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