課文《孔子》教案范文
一、教材內(nèi)容分析
這是一篇精讀課文，它根據(jù)《論語(yǔ)》等相關(guān)資料簡(jiǎn)要地對(duì)他作了一些介紹。全文共有8個(gè)自然段，作者按照“總起—分述”的思路行文，可分為兩個(gè)部分來(lái)理解。
第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概況，是文章的總起部分，由此引出后面的故事。
第二部分（3—8自然段）：具體講了孔子的幾個(gè)故事，作者選擇了他生平有代表性的幾件事一一分述。
課后安排了三道練習(xí)題和一道選做題。
第一題是默讀課文，并通過(guò)閱讀能把握課文主要內(nèi)容，即“想想，課文講了孔子的哪幾個(gè)故事”，這是落實(shí)“讀懂課文內(nèi)容”這一本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。習(xí)題還要求“試著給每個(gè)故事加小標(biāo)題”，是進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。
第二題是對(duì)文中含義深刻句子的理解，這是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
第三題要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”本文中的一些詞語(yǔ)，是一般性的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。帶號(hào)的題是拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生自己去閱讀有關(guān)孔子的故事書(shū)，供參考選做。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”等字；會(huì)寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
難點(diǎn)： 通過(guò)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。理解文中
（1）已所不欲，勿施于人；
（2）君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為；
（3）我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個(gè)人實(shí)在不容易啊！含義深刻的語(yǔ)句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件
學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍和向家長(zhǎng)了解等不同途徑了解孔子。
五、教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、充分朗讀課文，深入理解、感悟課文。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用不同的朗讀方式。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由輕聲朗讀。細(xì)讀時(shí)，按幾個(gè)故事依次指名學(xué)生輪讀，競(jìng)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句子、段讀懂課文內(nèi)容。
3、對(duì)反映出孔子思想的一些富有內(nèi)涵的語(yǔ)言進(jìn)交流與評(píng)析，幫助學(xué)生理解含義深刻的句子。
4、新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中扶放結(jié)合，組織學(xué)生通過(guò)進(jìn)行自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)和進(jìn)取精神
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞。
第一課時(shí)
2、理清文章寫(xiě)作思路。了解課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們都知道哪些名人？（適當(dāng)引導(dǎo)）
今天，我們一起來(lái)了解一位偉大的名人，孔子。為什么是偉大的呢？學(xué)習(xí)了課文大家自然會(huì)知道。
2、課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，從不同途徑了解孔子，請(qǐng)大家初步交流一下。
（學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）
3、今天，就讓我們一起走進(jìn)春秋時(shí)代，走近孔子。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
[設(shè)計(jì)意圖：從名人導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通
1、出示朗讀提示，提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。對(duì)于難讀，難認(rèn)或難理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。（學(xué)生自由輕聲朗讀全文，用筆畫(huà)出自己認(rèn)為難讀，難認(rèn)或難理解的詞語(yǔ)、句子。）
2、交流學(xué)習(xí)成果（學(xué)生發(fā)表自己的收獲）
預(yù)設(shè)及準(zhǔn)備資料：
（1）學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫(huà)
讀音：如仲（zhng）儒（rú）祀（sì）
筆畫(huà)：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
（2）需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最
高教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛(ài)。
祭祀：舊俗備供品向神、佛、祖先行禮，表示崇敬并求保佑。
隱晦：不明顯，不容易懂。
3、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。（學(xué)習(xí)讀課文，互相評(píng)價(jià)。）
[設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙，為理解課文作鋪墊]
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、“同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理清文章的文路，寫(xiě)就是作者的寫(xiě)作思路，對(duì)于這節(jié)課說(shuō)的更明白一點(diǎn)，就是文章先怎么寫(xiě)了孔子的什么，又怎么寫(xiě)了孔子的什么。”（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)）
文章具體的寫(xiě)了孔子的幾件事情？ （先獨(dú)立思考，然后同桌互相交流）
預(yù)設(shè)及準(zhǔn)備資料： 己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。
一、（1、2）孔子的生平。
二（3-8）講述孔子的幾個(gè)故事。
（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”
（2）不喝盜泉水
（3）與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”
（4）晚年讀《周易》
[設(shè)計(jì)意圖：理清課文寫(xiě)作思路，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。]
2、默讀1、2自然段，讀完之后，說(shuō)說(shuō)你都知道了關(guān)于孔子的哪些信息？
（指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句） 默讀1、2自然段
主要把握：
（1）他是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
（2）創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教導(dǎo)人們?cè)趺礊槿颂幨馈Ｒ虼耍藗兎Q他為圣人。
五、總結(jié)概括
幾千年來(lái)，以孔子為代表的儒家思想一直傳承下來(lái)，成為中華文化的重要組成部分。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)對(duì)孔子有了一定的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)孔子以及他為人處事的哲理之中！
六、作業(yè)
1、完成《小學(xué)生寫(xiě)字》
2、把孔子的故事講給家人和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、進(jìn)一步了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)3-8自然段。
2、初步理解含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。
3、使學(xué)生了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全文
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了孔子的哪些信息？（孔子概況）
課文中還具體講了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？
（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”
（2）不喝盜泉水
（3）與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”
（4）晚年讀《周易》（課件展示）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
2、這篇文章是寫(xiě)人的，同學(xué)觀察大屏幕，想想這篇文章在寫(xiě)人上給你什么啟發(fā)？ 先概括人物的基本情況，再通過(guò)具體的事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
[設(shè)計(jì)意圖：借題發(fā)揮，進(jìn)行寫(xiě)人習(xí)作的寫(xiě)法指導(dǎo)。]
二、細(xì)讀課文，品讀感悟
1、引導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
（1）“同學(xué)們，哪個(gè)自然段寫(xiě)了‘己所不欲，勿施于人’？” （第三自然段）
（2）指名讀課文，其他同學(xué)想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蘊(yùn)涵這什么人生道理。
點(diǎn)撥：段落中，那個(gè)詞高度概括了這個(gè)道理（推己及人）。聯(lián)系你的生活，你還能用哪些詞語(yǔ)進(jìn)行理解呢？（將心比心、寬以待人??）
（3）有感情的朗讀課文。
2、自主、探究，學(xué)習(xí)第二、三、四個(gè)故事。
溫馨提示：
（1）認(rèn)真仔細(xì)的默讀4-7自然段。
（2）用“”畫(huà)出描寫(xiě)孔子的語(yǔ)言的句子，再讀一讀。
（3）小組討論：孔子為什么這么說(shuō)？聯(lián)系上下文進(jìn)行思考交流。
（4）由此，你對(duì)孔子有怎樣的認(rèn)識(shí)？在適當(dāng)?shù)牡胤阶龊门耘?（課件展示）
學(xué)習(xí)“提示內(nèi)容”，先獨(dú)立思考，然后小組交流。
交流預(yù)計(jì)及引導(dǎo)思路：
（1）“君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為。”（課件展示）（通過(guò)這句話，學(xué)生可以學(xué)習(xí)第二人故事，啟發(fā)學(xué)生理解“安守節(jié)操”。）
核心問(wèn)題：為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？孔子是在什么情況下不喝一口“盜泉”里的水？這是怎樣的為人處世的道理呢？
（厭惡“盜”字，認(rèn)為偷盜不是君子所為。人要靠自己的勞動(dòng)去獲取，“盜”是可恥的，因此對(duì)“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。）
誰(shuí)能讀出孔子在困難時(shí)安守節(jié)操的高尚品質(zhì)（安守節(jié)操、君子自律??）
（2）“我剛剛夢(mèng)見(jiàn)了我的父親。我想用這干凈的米飯來(lái)祭祀他。”（課件展示）
核心問(wèn)題：為什么說(shuō)這句話？（認(rèn)為顏回偷吃了米飯，假裝試探弟子顏回。但顏回并沒(méi)有偷吃米飯。） 讓學(xué)生理解孔子的心理活動(dòng)準(zhǔn)備理解下一句話。
（3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個(gè)人實(shí)在不容易啊！”（課件展示）
（通過(guò)理解，讓學(xué)生體會(huì)孔子“善于自省”的處世準(zhǔn)則。）
核心問(wèn)題：孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人？（知錯(cuò)就改、善于自省、肯于反思、??）
想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話，再指名讀，帶著理解朗讀。
（4）“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了。”（課件展示）
核心問(wèn)題：孔子是怎樣讀《周易》的？試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神？
引導(dǎo)思路：抓住故事中的重點(diǎn)詞， “晚年”、“喜歡”、“翻來(lái)覆去”、“韋編三絕”等來(lái)理解。（篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，活到老，學(xué)到老，學(xué)而不厭??）再進(jìn)行朗讀和體會(huì)。
“孔子的這種學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)，而且，他還告訴了我們很多的學(xué)習(xí)方法”（課件展示“學(xué)習(xí)鏈接”）（學(xué)生一起朗讀，進(jìn)行了解。）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)感悟，體會(huì)難懂句子的含義。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神。在體會(huì)了課文深刻含義之后進(jìn)行的朗讀，更有利于學(xué)生理解課文。]
三、整體回顧，拓展升華
1、后世為什么這么推崇和尊敬孔子呢？
2、同學(xué)看看老師的板書(shū)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)故事都告訴我們一個(gè)深刻的為人處世的準(zhǔn)則。）
3、其實(shí)這些為人處世的道理，卻都體現(xiàn)了儒家學(xué)派的核心思想。（仁）
4、同學(xué)們，孔子的故事還很多，蘊(yùn)含的為人處世的準(zhǔn)則也還很多。
（課件展示）“不恥下問(wèn)”（學(xué)習(xí)、體會(huì)、展示、交流）
你們還搜集了哪些關(guān)于孔子的故事呢？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑與習(xí)作指導(dǎo)，體現(xiàn)了儒家的核心思想—仁，整體回顧全文。然后進(jìn)行課文拓展，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)。]
四、總結(jié)全文
簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，課后請(qǐng)同學(xué)們??
五、布置作業(yè)
1、學(xué)而時(shí)習(xí)之——復(fù)習(xí)本課的生字、摘抄成語(yǔ)。
2、學(xué)而不厭——再找一篇論語(yǔ)的故事讀一讀，想想這個(gè)故事給自己帶來(lái)什么收獲，準(zhǔn)備下節(jié)課講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固與拓展]
附、板書(shū)設(shè)計(jì)
與子貢談“己所不欲，勿施于人” 推己及人
不喝“盜泉”里的水 安守節(jié)操
孔子 與弟子談“君子與小人”
感嘆了解一個(gè)人實(shí)在不容易 識(shí)人不易
晚年讀《周易》 學(xué)而不厭
不恥下問(wèn)
課后反思：
《孔子》這一課，是典型的寫(xiě)人的文章，通過(guò)典型的事例，表現(xiàn)人物的.優(yōu)秀品質(zhì)。但是這一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，離學(xué)生實(shí)際都很遠(yuǎn)。而文章的事例，又都是以孔子的言行體現(xiàn)的，這給學(xué)生的理解提出了挑戰(zhàn)。根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本文的教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和一些思想主張，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。所以如何讓學(xué)生貼近這位古代名人的生活呢？這就成為這節(jié)課的關(guān)鍵：
1、多方位的課前預(yù)習(xí)。課前我讓學(xué)生從不同途徑，如網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子。等到上課伊始，我便提出：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，從不同途徑了解孔子，請(qǐng)大家初步交流一下。學(xué)生在交流中拉近了與孔子的距離，取得了不錯(cuò)的效果。
生交流第一個(gè)故事，在交流中滲透方法（即在人物的言行中體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)）。又安排學(xué)生自言、合作、探究地學(xué)習(xí)后面的三個(gè)故事，在交流中適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，又得到了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)既有了興趣也有了信心，課堂表現(xiàn)很有活力。
方式，初讀時(shí)自由輕聲朗讀，同桌互讀，細(xì)讀時(shí)采用默讀、齊讀、依次指名讀的方式，讓學(xué)生讀出不同人物的語(yǔ)氣情態(tài)，把人物的言行舉止展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生“看”得見(jiàn)，“摸”得著。
里的描寫(xiě)，讓學(xué)生了解了一些孔子的處世準(zhǔn)則，形象風(fēng)貌，如：推己及人，厭惡偷盜，善于自省，勤奮讀書(shū)等方面的品德。
5、重視習(xí)作的指導(dǎo)。在第二課時(shí)的開(kāi)始與結(jié)尾我都讓學(xué)生觀察課件的展示內(nèi)容，讓學(xué)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)文章給我們習(xí)作的啟示（通過(guò)典型事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)）。
但，在教學(xué)中我有很多遺憾。
1、雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上，朗讀的分量很重，但由于時(shí)間緊，安排的內(nèi)容較多，讀的比例被壓縮，忽略了不同層次學(xué)生的體驗(yàn)。有的學(xué)生向我反映：為什么不分角色讀第三個(gè)故事呢？是呀，第三個(gè)故事完全可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的，還可以讓學(xué)生表演的。這不又是貼近孔子生活的一種方式嗎？
2、孔子為人處世的準(zhǔn)則與學(xué)生的生活實(shí)際沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)。應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勥@些為人處世的準(zhǔn)則給你什么啟發(fā)等等的問(wèn)題。
總之，我覺(jué)得這節(jié)課的效果還不錯(cuò)。課堂教學(xué)總是具有“遺憾”美的特點(diǎn)，希望我的好的做法及教學(xué)中的不足能給其他教師以啟發(fā)和思考，讓這些“遺憾”更美、更有價(jià)值！
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