課文《荊軻刺秦王》教案

時間：2021-06-29 15:59:22 教案我要投稿

課文《荊軻刺秦王》教案

　　課型：講讀課

課文《荊軻刺秦王》教案

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：

　　①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。

　　②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。

　　③學(xué)會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。

　　2、情感與態(tài)度：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學(xué)會歷史而辯證地評價人物。

　　重點難點：評價歷史事件，分析人物形象。

　　教學(xué)方法：朗讀法、提問法、討論法

　　課時安排：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　（課前展示雕塑照片）

　　來到正定講課，我感到非常高興，一進縣城，就被這里濃郁的歷史文化氣息所感染。我們住在華陽假日酒店，外面正在興建文化廣場，剛才的照片就是在那里拍攝的。在此，我進一步了解到正定這座文化古城悠久的歷史淵源，這里有南越王趙佗，常勝將軍趙云，一代名家顏真卿等等，可謂物華天寶、人杰地靈。因此我相信我們正定中學(xué)的同學(xué)們一定都非常優(yōu)秀。這也讓我更深刻地體會到一個道理：語文的外延就是生活的外延。

　　其實，我們燕趙大地的歷史上一直就有著許多可歌可泣的英雄人物。古語講“燕趙多慷慨悲歌之士”，此言不虛。今天就讓我們一起走進歷史，走近荊軻，去感悟他那慷慨悲那歌的情懷。

　　二、背景介紹：

　　《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的`背景下發(fā)生的。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、字音：（課件）找同學(xué)讀。

　　a.拜謁(yè) 濡(rú)縷變徵(zhǐ) 淬(cuì)火

　　b.忤(wǔ)視圖窮匕(bì)見(xiàn) 八創(chuàng)(chuāng)

　　c.箕(jī)踞揕(chèn)之偏袒(tǎn) 陛(bì)下

　　d.拊(fǔ)心瞋(chēn)目樊於(yú)期怒叱(chì)

　　答案：a

　　2、整體感知：

　　①指出本文中的主要事件。

　　②課件出示主要事件：

　　(一)開端：行刺緣起。

　　(二)發(fā)展：行刺準備。

　　(三)高潮：廷刺秦王。

　　(四)結(jié)局：荊軻被斬。

　　總結(jié)：通過檢查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況很好，只是對人物的評價還不夠全面和辯證，待通篇學(xué)習(xí)之后我們再進一步討論。

　　四、精講前四段:

　　1、介紹文言文讀法：朗讀、點讀、美讀、析讀。

　　2、分段朗讀。

　　3、分段點撥重點字詞。（學(xué)生質(zhì)疑、互相答疑、教師補充）

　　五、總結(jié)回顧知識點

　　課件出示：

　　①重點字詞

　　盡收（占領(lǐng)）其地

　　秦兵旦暮（早晚，馬上）渡易水

　　微（如果沒有）太子言

　　邑（封地）萬家

　　誠（果真）能得樊將軍首

　　秦之遇（對待）將軍可謂深（刻毒）矣

　　顧（只不過）計不知所出爾

　　②詞類活用：

　　樊於期乃前（上前，名做動）曰

　　函（名做狀）封之

　　③古今異義

　　涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。

　　窮困：(古義)走投無路；(今義)貧窮。

　　可以：(古義)可以憑借，可以用來；(今義)能夠，表允許。

　　偏袒：(古義)袒露一只臂膀；(今義)袒護雙方中的某一方。

　　④文言句式：

　　秦王購之（）金千斤，邑萬家（省略句，倒裝句）

　　父母宗族，皆為戮沒（被動句）

　　太子聞之，（）馳往，（）伏尸而哭，（）極哀。（省略句）

　　3、分角色朗讀，要求讀出人物的感情、語氣。

　　4、結(jié)合原文，分析人物形象和寫法。

　　①【人物形象】

　　太子丹：有責(zé)任感，有仁愛之心。

　　荊軻：有勇有謀，城府很深，正直果斷，擅于辭令。

　　樊於期：義勇剛烈，熱膽衷腸，顧全大局，勇于犧牲。

　　②【寫法】

　　語言、動作、神態(tài)描寫。

　　5、勸說的藝術(shù)：

　　①語言委婉而不失力度

　　②動之以情、曉之以理

　　六、拓展訓(xùn)練：勸說

　　設(shè)定情景，由學(xué)生進行表達訓(xùn)練，體會勸說的藝術(shù)。

　　情景一：本班有一同學(xué)在考試中因作弊而獲得高分，成為本班第一名。請以好朋友的身份勸他向老師認錯。

　　情景二：本班有一同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不愿幫助同學(xué)。請你以班主任的身份勸說他去幫助班上成績落后的同學(xué)補習(xí)功課。

　　以上兩題任選其一，自由結(jié)合小組

　　七、布置作業(yè)：

　　1、通譯前四段。

　　2、試著寫一首詠荊軻的小詩或?qū)懸黄G軻小傳。

　　3、示范原創(chuàng)詩。

　　詠荊軻

　　風(fēng)蕭蕭兮易水寒，秦王縱橫平趙燕。

　　男兒有志紓國難，太子無奈求圣賢。

　　家國重任擎一身，樊首輿圖封兩函。

　　始皇幸存統(tǒng)四海，荊軻忠勇高云天。

　　板書設(shè)計

　　朗讀

　　點讀太子丹：有責(zé)任感，有仁愛之心。

　　美讀荊軻：有勇有謀，城府很深，正直果斷，擅于辭令。

　　析讀樊於期：義勇剛烈，熱膽衷腸，顧全大局，勇于犧牲。

【課文《荊軻刺秦王》教案】相關(guān)文章：

荊軻刺秦王12-06