《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案

時間：2021-06-29 15:54:06 教案我要投稿

《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案

　　教學目標：

《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案

　　1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內容和結構。

　　2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。

　　3.明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　教學步驟：

　　一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)

　　為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?

　　——阻隔聲音，多出一塊地方等等。

　　同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。

　　二、初讀課文，整體感知內容和結構。

　　閱讀形式：默讀

　　設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?

　　——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。

　　設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?

　　——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。

　　議論“都市原來……土中的老酒……”

　　(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。

　　設問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么?產生了什么樣的議論?

　　——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)

　　——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的`詩句;(3)我去內蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。

　　議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。

　　(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。

　　(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。

　　(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。

　　設問4：我決定不封陽臺是為了什么?

　　——為了……，為了……，也為了……

　　三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產生的。它是建立在具體地描寫基礎上的。

　　設問：本文有哪些描寫的內容。畫出來，分析一下。

　　——對受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛。”這些反映了鴿子什么樣的心理?

　　——見課后練習二(與哪段議論相呼應)(詞語表達作用分析角度)

　　——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應?)(人物描寫角度)

　　——對大草原和我們見到大草原后表現的描寫：“草原無際……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大聲喊……把耳朵貼近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)

　　——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)

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