關(guān)于《三個(gè)兒子》的教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)既等6個(gè)生字，會(huì)寫拎等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2.學(xué)生詢問(wèn)自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1.交流課前詢問(wèn)和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。
2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（既是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）
c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）
d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）
e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀第四聲）
自主識(shí)字
1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字，留在樹(shù)上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）
朗讀課文
1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。
2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
3.全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)感悟既又的意思）
4.如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生討論：
這一個(gè)兒子是指誰(shuí)？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲膬鹤討?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子，不能算真正的兒子）
指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。
2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。
3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。
4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。
課本劇表演并評(píng)議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a.人物的語(yǔ)氣──前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話，應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f(shuō)話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。
b.人物的動(dòng)作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。
c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。
為人子
方少時(shí)
尊長(zhǎng)輩
習(xí)禮儀
能溫席
小黃香
愛(ài)父母
意深長(zhǎng)
能讓梨
小孔融
手足誼
記心中
孝與悌
須繼承
長(zhǎng)與幼
骨肉親
親養(yǎng)兒
多苦辛
報(bào)春暉
寸草心
親有教
兒恭聽(tīng)
做錯(cuò)事
即改正
把本課的`故事講給家人聽(tīng)。
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
●1．拓展。
（1）如果前面兩個(gè)孩子，聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘戳说谌齻�(gè)孩子的表現(xiàn)，他們會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的好孩子。
（2）那你們呢？把你的特別的表現(xiàn)先告訴你的同桌。
2．讀文與學(xué)文。
（1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的．她會(huì)說(shuō)些什么？
（2）看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn)，聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘皟蓚�(gè)孩子會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？
（3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
●1．重點(diǎn)讀第6自然段：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
（1）這句話是什么意思。
生1：也許是說(shuō)她的兒于既不聰明，也沒(méi)有力氣。
生2：也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽(tīng)。
生3：也許是她的兒子太普通，沒(méi)有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）你有什么問(wèn)題要問(wèn)這個(gè)媽媽。
生二：你的兒子真的沒(méi)有什么特別的嗎？
2．表演（想象補(bǔ)充，四人小組合作）。
當(dāng)這個(gè)孩子接過(guò)沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說(shuō)。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：這是我應(yīng)該做的！，真的沒(méi)有什么特別的。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
小記者訪談：實(shí)話實(shí)說(shuō)
生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。
（山西省太原市大南關(guān)小學(xué)
李海萍）《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
1．實(shí)物演示，合作交流，共同體驗(yàn)。
拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時(shí)愛(ài)迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽(yáng)光，再把鏡子放到燈光下．老師和學(xué)生一起觀察，一起說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？）
2．作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，跟他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的感受、想法并寫下來(lái)。
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