《刷子李》的教案

時間：2021-06-29 10:01:43 教案我要投稿

關于《刷子李》的教案

　　教學目標：

關于《刷子李》的教案

　　1.認識6個生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發怔發傻、和著琴音等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3.領悟并學習作者刻畫人物的方法。

　　教學重點：能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

　　教學難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫作藝術。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、名片導入，感受奇人

　　1、這節課，我們要認識一位奇人。老師帶來了他的名片，這張名片和我們平時所見的名片有些不同。仔細看看，您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)

　　只要身上有白點，白刷不要錢。

　　刷子李

　　聯系人徒弟曹小三

　　地址天津衛

　　2、指名反饋：

　　3、師：這張名片上，還有什么問題要提出來?

　　4、學生質疑。

　　5、師：對呀，這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個規矩，而且還印在名片的上方呢?這節課我們就帶著這些問題走進《刷子李》。(板書課題)

　　二、初讀課文，感知內容

　　首先請同學們打開書，翻到138頁，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想刷子李為什么能自信地給自己立下這個規矩?

　　學生大聲讀文。2、檢查關鍵字詞的讀音：同學們讀得都特別認真、特別投入，老師在文中找出幾個特別難讀的詞語，誰能把它讀好。

　　出示詞語：蘸漿露餡兒發怔包袱 (注上拼音)

　　3、反饋：同學們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個規矩，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說)(根據學生的反饋板書：技藝高超)

　　三、品讀文本，感知技奇

　　過渡：刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話說耳聽為虛，眼見為實。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現在哪兒?讓我們再次默讀課文，畫出相關的語句，在邊上寫寫自己的體會。

　　1、學生自主閱讀，圈畫句子，寫體會。

　　2、全班交流：現在我們一起來交流一下，刷子李的技藝高超表現在哪兒?把你找到的句子和自己的體會跟大家分享一下?

　　句子一：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

　　A升天一般美，那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎?

　　B能不能通過朗讀讓我們感受到升天一般的美?(指名讀)

　　C不愧是升天一般的美，女生一起用我們柔美的聲音把大家帶入那升天一般美的感受中。(女生齊讀)

　　句子二：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。

　　A和黑較上勁，干粉刷的身上沒有白點，難不難?看，這就是粉刷匠。

　　B正所謂，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接：白了。而刷子李身上沒有一個白點，這怎能不讓人叫絕呢?

　　C讓我們一起讀讀，讀出刷子李的叫絕技藝。

　　句子三：他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。

　　A這也說明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰能像他一樣自信地來說說自己的讀書感受。

　　句子四：但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。

　　A你讀得很流利，這個句子中有個詞最能體現他的技藝高超，你能不能通過朗讀告訴大家是哪個詞?(勻勻實實)

　　句子五：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

　　A這句話是什么描寫?(動作)老師做動作(快)，是這樣嗎?是怎樣?(悠然擺來，悠然擺去)

　　B帶著你的動作讀生讀句子; 讓我們伴著鼓點生讀句子;讓我們和著琴音生讀句子。此時你覺得師傅僅僅只是一個粉刷匠嗎?你覺得他還是一個什么藝術家?

　　C這哪里是勞動啊，這簡直就是一種美的享受，讀：

　　只見

　　師傅的手臂

　　悠然擺來，

　　悠然擺去，

　　如同伴著鼓點，

　　和著琴音，

　　每一擺刷，

　　那長長的帶漿的`毛刷

　　便在墻面

　　啪地

　　清脆一響，

　　極是好聽。

　　D像作者這樣抓住了刷子李的一個細小的動作，用特寫的鏡頭放大，這就叫作細節描寫。(板書：細節描寫)我們在寫作文時，也可以抓住人物的一個動作，一種表情等細節來突出他某一方面的特點。

　　句子六：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　　A什么叫天衣?你見過嗎?是啊，天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。此時的刷子李還僅僅只是一個粉刷匠嗎?他已經成為一個才華橫溢的服裝藝術家。

　　總結：剛才我們交流的這些都是直接描寫刷子李技藝高超，這就叫正面描寫。

　　四、一波三折，探究奇文

　　過渡：好一個技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個規矩，而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同學們和他的徒弟曹小三一樣，最關心的是什么?(刷子李身上到底有沒有白點?)請大家快速瀏覽第69自然段。

　　1、老師把這個部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)

　　出示：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒有發現。當刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看到刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細瞧瞧，原來是剛才抽煙不小心燒出來的一個小洞!

　　2、這三句話中，哪些詞語表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來)(板書：居然!竟然?原來!!)真好，每句話中都有一個。我們再齊一遍，注意突出這三個詞。

　　3、這就是曹小三心中的一波三折，也是這個故事的一波三折，正是因為有了這樣的一波三折，使刷子李的技術高超又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫法就叫側面描寫。也正是因為有了這樣的一波三折，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時的心理活動表達出來，那這個一波三折將會更精彩，更豐滿。請同學們選擇其中的一句寫一寫。

　　4、選擇一題，用兩三句話寫出小三的心理活動：

　　(1)當曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：

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　　(2)當曹小三在師傅褲子發現一個黃豆大小的白點時，心想：

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　　(3)當曹小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：

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　　5、匯報交流：

　　四、拓展延伸，推薦閱讀

　　1、學到這里，你知道大家為什么稱他為刷子李了吧?

　　2、如果，有個姓張的人，他捏泥人的技術很高，捏的泥人可以說是活靈活現，跟真人一樣，我們就可以稱他為泥人張;有個姓劉，很會變戲法，他的手變起戲法非常快，可以讓我們眼花繚亂，我們就稱他快手劉。

　　3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異事，如果你想了解他們的故事，就請課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書。