《小壁虎借尾巴》 教案（通用6篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的《小壁虎借尾巴》 教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小壁虎借尾巴》 教案 1
教學目的：
1．理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2．學會生字虎、蚊、想、甩、伯、阿和偏旁虍。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學難點：讀第1段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教具準備：投影片、小黑板、掛圖。
教學時間：2課時。
教學過程：
第1課時
一、導言激趣，交代任務
1．教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？
2．介紹壁虎的外形、習性。
3．（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）
二、初讀課文，了解課文大意
1．看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。
2．看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
3．指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1．學習第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）
（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解掙斷的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
（4）指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2．學習第3自然段。
（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的問題。
（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從爬呀爬可以看出什么？
（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的.，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）
（5）指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）
（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？
3．總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎？
4、自學第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）
（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
（4）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
（5）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？
5．自學第5自然段。
自學方法同第4自然段。
6．學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結全文
1．引導學生看板書總結全文。
2．說說學習了這篇課文，你知道了什么？
第2課時
一、復習
1．分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？
2．戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語，給帶點的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身
2．讀要學會的6個生字。
3．指導學生識字形。
虎是半包圍結構的字，部首是虎字頭。
4．指導學生書寫生字。
三、練習
1．指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。
2．指導學生完成《課堂練習》中的第4題。
（1）先讀句子，找出要用的詞語。
（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。
（3）誰在什么地方干什么？先想這地方，再寫句子。
四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結語（略）
《小壁虎借尾巴》 教案 2
一、教學目標
會認 “壁、墻” 等 15 個生字，會寫 “房、屋” 等 10 個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解小壁虎借尾巴的故事內容。
激發學生對科學的興趣，培養學生的觀察能力和思維能力。
二、教學重難點
重點：識字寫字，朗讀課文，理解故事大意。
難點：理解小壁虎尾巴再生的特點，體會小動物尾巴的作用。
三、教學方法
講授法、朗讀法、直觀演示法
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）
播放一段小壁虎在墻角爬行的視頻，引導學生觀察并提問：“同學們，視頻里的'小動物是誰呀？它長得什么樣子？”
引出課題《小壁虎借尾巴》，板書課題，齊讀課題。
初讀課文，識字認字（15 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
利用生字卡片，開火車認讀生字，糾正讀音。重點指導 “甩、傻” 等翹舌音和 “蒼、蚊” 等平舌音的發音。
通過 “加一加”“換一換” 等方法幫助學生記憶字形，如 “壁 = 辟 + 土”，“蚊 = 文 + 蟲”。
把生字放進詞語中，進行詞語認讀練習，如 “墻壁、蚊子、撥水” 等。
再讀課文，整體感知（10 分鐘）
指名分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
引導學生用簡潔的語言概括故事內容：小壁虎的尾巴斷了，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，結果都沒借到，最后自己長出了新尾巴。
學習生字書寫（10 分鐘）
出示會寫字 “房、屋” 等，引導學生觀察生字的結構和筆畫特點。
教師范寫，強調書寫要領，如 “房” 字的 “戶” 要寫得寬一些，“方” 字的橫要稍短。
學生在練習本上描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。
課堂小結（5 分鐘）
回顧本節課學習的生字和課文內容，鼓勵學生課后繼續朗讀課文。
五、作業布置
熟讀課文，把故事講給家長聽。
抄寫生字詞語 3 遍。
《小壁虎借尾巴》 教案 3
一、教學目標
鞏固生字詞，流利、有感情地朗讀課文。
了解動物尾巴的不同作用，理解小壁虎尾巴再生的特點，培養學生的科學探究精神。
能仿照課文對話進行拓展說話，提高語言表達能力。
二、教學重難點
重點：了解動物尾巴的作用，理解小壁虎尾巴再生的特點。
難點：激發學生對動物尾巴的探究興趣，培養學生的科學思維。
三、教學方法
討論法、探究法、小組合作法
四、教學過程
復習導入（5 分鐘）
聽寫生字詞語，檢查學生的掌握情況。
回顧課文主要內容，引導學生說出小壁虎都向誰借過尾巴。
精讀課文，探究科普知識（20 分鐘）
學習小壁虎與小魚的對話：
分角色朗讀小壁虎與小魚的對話，思考：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
引導學生結合生活常識和課文內容，理解小魚尾巴的作用是撥水，所以不能借給小壁虎。
用同樣的方法學習小壁虎與老牛、燕子的`對話，探討老牛尾巴趕蠅子、燕子尾巴掌握方向的作用。
播放一段關于動物尾巴作用的科普視頻，拓展學生的知識面，如松鼠的尾巴可以當降落傘，袋鼠的尾巴能當凳子等。
組織學生小組討論：小壁虎的尾巴斷了之后，為什么還能再長出來？教師適時講解動物尾巴再生的相關知識。
拓展延伸，語言訓練（10 分鐘）
引導學生仿照課文對話，想象小壁虎還可能向哪些動物借尾巴，進行口語交際練習。例如：小壁虎來到大樹下，看見小猴子在樹上蕩秋千，它說：“猴子哥哥，您把尾巴借給我行嗎？” 小猴子說：“不行啊，我的尾巴要幫助我在樹上攀爬呢！”
鼓勵學生把自己的想法寫下來，進行簡單的寫話練習。
課堂總結（5 分鐘）
總結本節課學習的動物尾巴的作用和小壁虎尾巴再生的知識，鼓勵學生課后繼續觀察身邊的動物，探索更多的科學奧秘。
五、作業布置
收集更多關于動物尾巴作用的資料，與同學分享。
完成課后練習題，用自己的話說說小壁虎尾巴再生的過程。
《小壁虎借尾巴》 教案 4
一、教學目標
深入理解課文內容，能有感情地分角色朗讀課文。
通過角色扮演，體會小壁虎借尾巴時的心情，以及小動物們拒絕借尾巴的原因。
培養學生的語言表達能力和表演能力，增強學生的合作意識。
二、教學重難點
重點：分角色朗讀課文，進行角色扮演。
難點：通過表演準確把握角色的情感和語氣，深入理解課文內涵。
三、教學方法
情境教學法、角色扮演法、朗讀感悟法
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
教師戴上小壁虎的頭飾，扮演小壁虎，聲情并茂地說：“小朋友們，我的尾巴斷了，好難看呀！我想借一條尾巴，可是大家都不借給我，你們能幫幫我嗎？讓我們一起走進課文看看是怎么回事吧！”
精讀課文，品味語言（15 分鐘）
學生自由朗讀課文，畫出小壁虎與小魚、老牛、燕子的對話。
引導學生分析對話中人物的語氣和心情，如小壁虎借尾巴時的急切、禮貌，小動物們拒絕時的無奈等。
教師指導朗讀，通過范讀、指名讀、男女生賽讀等方式，讓學生讀出不同角色的特點。
角色扮演，深化理解（20 分鐘）
組織學生分組進行角色扮演，每組分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子和旁白。
表演前，教師提出要求：要注意角色的動作、表情和語氣，盡量把故事表演得生動有趣。
每組表演結束后，其他小組進行評價，教師從語言表達、動作神態、故事情節等方面進行總結和指導。
挑選表現優秀的'小組在全班展示表演。
課堂小結（5 分鐘）
表揚在角色扮演中表現出色的學生和小組，總結本節課通過朗讀和表演對課文的理解。
五、作業布置
和家人一起分角色朗讀課文，進行表演。
用自己喜歡的方式（繪畫、手工等）制作一個動物尾巴的模型，并向同學介紹它的作用。
《小壁虎借尾巴》 教案 5
一、教學目標
借助問題引導，深入理解課文內容，培養學生的問題意識和探究能力。
能抓住關鍵詞句，體會小壁虎的心情變化，提高閱讀理解能力。
激發學生對童話故事的喜愛，培養學生積極思考、主動探究的學習習慣。
二、教學重難點
重點：通過問題探究理解課文內容，體會小壁虎的心情變化。
難點：引導學生提出有價值的問題，并通過探究解決問題。
三、教學方法
問題教學法、自主探究法、合作交流法
四、教學過程
設疑導入（5 分鐘）
出示小壁虎斷尾的圖片，提問：“小壁虎的尾巴怎么了？它的尾巴斷了以后會想些什么？做些什么呢？” 引發學生的'好奇心和探究欲望。
提出問題，自主探究（15 分鐘）
學生默讀課文，思考：讀完課文后，你有哪些不明白的問題？把問題寫在練習本上。
小組內交流自己提出的問題，整理出有價值的問題，如 “小壁虎為什么要借尾巴？”“小壁虎為什么借不到尾巴？”“小壁虎的尾巴為什么能再生？” 等。
每個小組選擇一個問題，自主探究，從課文中尋找答案，也可以查閱相關資料。
小組匯報，交流解惑（15 分鐘）
各小組派代表匯報探究結果，其他小組可以補充和質疑。
教師適時引導和點撥，幫助學生深入理解課文內容。例如，在解決 “小壁虎為什么借不到尾巴” 這個問題時，引導學生分析小動物們尾巴的不同作用，從而明白它們不能借尾巴的原因。
結合學生的回答，教師總結歸納，梳理課文的脈絡和重點內容。
總結拓展（5 分鐘）
總結本節課通過問題探究學習課文的方法，鼓勵學生在今后的學習中多提問、多探究。
布置課后探究任務：除了小壁虎，還有哪些動物有再生的本領？下節課和同學們分享。
五、作業布置
完成課后思考題，用問題的形式寫出自己對課文的理解。
查閱資料，了解更多動物的特殊本領。
《小壁虎借尾巴》 教案 6
一、教學目標
理解課文內容，感受童話故事的趣味性。
學習課文的語言表達和寫作手法，進行仿寫和續寫練習，提高學生的寫作能力。
培養學生的想象力和創造力，激發學生的寫作興趣。
二、教學重難點
重點：學習課文的語言和寫作方法，進行讀寫訓練。
難點：引導學生發揮想象，寫出富有創意的仿寫和續寫內容。
三、教學方法
讀寫結合法、范例引導法、啟發式教學法
四、教學過程
復習回顧，導入新課（5 分鐘）
回顧課文內容，提問：小壁虎借尾巴的過程中都發生了哪些有趣的事情？
引出本節課的學習任務：學習課文的寫作方法，進行讀寫練習。
研讀課文，學習寫法（15 分鐘）
引導學生分析課文的結構，發現課文是按照 “小壁虎尾巴斷了 — 借尾巴 — 長出新尾巴” 的順序來寫的。
品味課文的語言，如小壁虎與小動物們的對話，采用了反復的修辭手法，使故事更加生動有趣。
出示一些精彩的語句，讓學生說說好在哪里，學習作者是如何運用語言描寫、動作描寫來刻畫角色的。
讀寫訓練，實踐運用（20 分鐘）
仿寫練習：出示例句 “小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。” 引導學生仿照例句，寫一寫小壁虎還可能爬到哪里，看到什么動物在做什么。學生寫完后，進行全班交流和評價。
續寫練習：啟發學生想象小壁虎長出新尾巴后，會發生什么事情？它會對曾經借尾巴的小動物們說些什么？讓學生展開豐富的想象，續寫故事。教師巡視指導，幫助學生理清思路，組織語言。
展示評價，總結提升（5 分鐘）
挑選部分學生的`作品進行展示，師生共同評價，肯定優點，提出修改建議。
總結讀寫結合的方法和技巧，鼓勵學生在今后的閱讀和寫作中多學習、多運用。
五、作業布置
根據課堂上的評價意見，修改自己的仿寫和續寫作品。
閱讀更多的童話故事，學習優秀的寫作方法，積累好詞好句。
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