《我的伯父魯迅先生》第一課時優秀教案設計范文
【教學目的】
1、了解課文內容，找出中心句。
2、明白首尾兩段之間關系，細讀課文第一段。
3、學習字詞，重點點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。
【教學過程】
一、談話激情
引導學生列舉浙江名人，引出魯迅，出示魯迅畫像，向畫像敬禮，揭題導入新課。
二、初讀課文
1、自由讀課文，思考：
投影出示：
�、� 周曄回憶了關于伯父魯迅的哪幾件事?
⑵ 魯迅先生是個怎樣的人?用“ ”劃出中心句。
2、討論反饋：
�、� 周曄回憶了五件事：
�、� 追悼魯迅。
�、� 談論《水滸傳》。
③ 談“碰壁”。
④ 救護車夫。
�、� 關心女傭。
隨機解釋“追悼”以及《水滸傳》。
⑵ 魯迅是位為自己想的少，為別人想的多的人。
投影出示中心句：
“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想的`少，為別人想的多�！�
3、細讀第一段：
⑴ 導入：
這一句話(中心句)與第一段中哪句話有聯系?指名讀第一段。
�、� 第一段與之關聯的句子：
投影出示：
“那時侯，我有點驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛戴。”
�、� 這兩句話之間是什么關系?
(因果關系。)
誰能根據句子的意思，用上關聯詞，說一句話?進行不同因果句式的語言訓練。
�、� 句中“愛戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛戴呢?
(參加追悼會的人多、情真、挽聯多、花圈多。)
隨機解釋“挽聯”，讀魯迅像上挽聯：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！�
⑸ 伯父深受許多人的愛戴，“我”為什么有點驚異了呢?
(“我”以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣，沒想到伯父是個不尋常的人。)
�、� 伯父之所以受到這么多人的愛戴，是因為他──，再次強化首尾聯系。
⑺ 用低沉的語調讀第一段。
四、字詞點撥
1、讀一讀，辨一辨，再組詞：
掉( ) 言( ) 用( ) 許( )
悼( ) 唁( ) 傭( ) 滸( )
2、點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的詞義：
⑴ 找到成語在課文中的位置，并讀讀含有該成語的句子。
�、� “囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼，整個兒吞入肚中，課文中指什么?找出表明“我”看書“囫圇吞棗”的句子，讀一讀。
⑶ “張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么?哪里看出“我”看書張冠李戴?
�、� 這兩者之間是什么關系?(因果關系)根據文中的意思，用上關聯詞來說一句話。
五、學生作業
《課堂作業本》第1題抄寫。
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