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《猜數游戲》優秀教案設計范文（精選10篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《猜數游戲》優秀教案設計范文，希望對大家有所幫助。
《猜數游戲》優秀教案設計 1
教學目標:
1．在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。
2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數是六、七的加減法。
3．培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
教學過程：
(一)創設情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們去數學樂園里玩，學習新的數學知識。你們愿意去嗎?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道。可以寫字；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉
師：小朋友們說得真好，其實我們的手不僅有這些用途，而且還能做數學游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?
生：想。
(找幾名學生上講臺和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出4(打出四的手勢)。
生：我出1(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個數字說一個加法算式和一個減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
�。ㄎ矣媚７轮腔劾先说姆绞絼撛O情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的`游戲。）
(二)組織游戲
1．活動一：猜數游戲。
師：剛才我們一起玩了一個小游戲，復習了前面我們學習的5以內的加減法，小朋友玩得都很開心。下面我們還有個游戲，大家想不想玩?
生：想。
師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?
(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數的大小來排列，也可能是按照得數的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數學王國里存在著許多規律，生活中也存在著許多規律，只要細心留意觀察就能夠發現。
�。ㄔ谶@個環節我通過設計一個猜數游戲，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，同時將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創設獨立思考的空間，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。）
2．活動二：擺一擺。
師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個智慧果。
師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。
教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。
�。ㄟ@個環節的設置強調數學學習的實踐性、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的，我決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，能最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。）
(三)實際應用
1．想一想，說一說。
師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)
師：根據你看到的情境提個數學問題。
生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個?
(引導學生列出算式：7-2＝5。)
(讓學生大膽想像編故事，學生根據不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2．練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數量加起來是方框里的數字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。
(學生連好后找個別學生說出連的結果。)
師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數量加起來是6就用線連起來。
師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。
(學生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)
(3)第3題。
師：現在這里有12道計算題在等著我們，就像12個非常厲害的敵人擋在我們的面前，小朋友，你能夠打敗它們嗎?
生：能。
師：那么現在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗�，F在開始。
(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)
�。ㄔ诰毩暤倪^程中我毫不吝嗇對學生的贊揚與激勵，俗話說：教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力。在這個環節我給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入地思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，給學生以想像的空間。）
(四)總結
師：這節課你學得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識能夠幫助我們解決生活中的哪些問題呢?
《猜數游戲》優秀教案設計 2
【教學內容】：猜數游戲（6的加減法）。
【教學目標】：
1、知識與技能：能正確計算得數是6的加法及相應的減法。
2、過程與方法：經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
3、情感態度與價值觀：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重點：能正確計算得數是6的加法及相應的減法。
教學難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：棋子。
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學生數一數)老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現在有幾顆棋子?
師：剛才同學們很投入啊，做得很好!現在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發現了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?
學生可能會說：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫圖形數出來。
師：同學們說得很好。今天這節課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。(板書課題：得數是6的'加法和相應
的減法)
二探究新知
1、猜一猜。
師：現在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學們數一數老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手
握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學生可能會說：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來：6
《猜數游戲》優秀教案設計 3
一、在猜數情境中列方程（進入情境，明確目標）
1、“前兩節課我們學習解方程，就好象一個小孩剛剛學會了走路。今天我們學習的解方程，就好象一個小孩要學習跑步了。你們想學嗎？”
2、我們先來做一個猜數游戲：老師今年的年齡乘上2，再加上20歲，等于100歲。猜猜老師今年多大年齡？（40）
問：你是怎么想的？
3、匯報：1）老師今年的年齡×2+20=100
2）老師今年的年齡×2=100—20
3）（100—20）÷2=老師今年的年齡
4、如果我們用方程來解這道題該怎么辦呢？需要設哪個數為X？
5、我們把老師的年齡假設成x歲，就可以寫出方程：
師板書：解：設老師的年齡為x歲。
2x＋20＝100
2x=100—20
6、列的.這個方程表示什么意思？
7、怎樣解這個方程呢，這就是我們本屆可要學的（板題）
二、自主學習，合作探究：
你有什么辦法解這個方程呢？
1、自己試根據以前所學知識解答。（指名板作）
2、組內交流解答的方法，注意：說明白解答的根據是否合理。
三、討論釋疑，總結升華：
1、板演同學匯報：
生1：根據等式兩邊加上或減去相同的數，等式仍然成立的特點，我先兩邊都減去20，把20消掉，變
成2x＝80，然后兩邊都除以2，就得到x＝40
師根據學生所說板書：2x+20＝100
2x+20—20＝100—20
方法一：2x＝80
2x÷2＝80÷2
x =40
師生小結：這個方法用的是等式的性質來解方程。
生2：我先把2x想像成一個數，這個加數等于和減去另一個加數，就是2x＝100—20＝80，然后再求x，根據一個因數=積÷另一個因數的道理，x就等于80除以2，結果x等于40。
師根據學生所說板書：2x+20＝100
2x＝100—20
方法二：x＝80÷2
x =40
師生小結：這是用算式中各部分之間的關系來解方程。
2、怎么檢驗結果是不是正確？
生：把得數放進方程里計算，就是：2×40＋20＝100，對了
兩種方法都能夠求出x。
3、對于第一種方法，我們把思考的過程都寫下來了，而通常情況下，書寫可以更加簡便些，（教師把省略的部分用紅色圈出，強調寫“解：設”）現在你掌握了解方程的方法了嗎？
方程：2x=100—20方法同上。
4、小練：老師生日的號數乘5，再減去10，得40。猜猜看老師的生日是幾號？
你會寫方程嗎？學生獨立列式并解答。
匯報：你是怎么想的？
解：設老師的生日是x號
5x—10＝40
5x＝50
x＝10
你們的生日是幾號？誰想出題讓大家猜猜？（列式計算）
5、小結：通過剛才游戲，你們有什么收獲？
1）解方程的兩種方法：性質、各部分間關系
2）列方程、解方程應該注意什么？
6、質疑。
四、在實踐中應用新知：（應用提高，拓展延伸）
1、試一試：
第95頁第一題
到黑板上板演：
2、第95頁第二題：
3、練一練：
第一題：列方程求x。
第二題：看圖列方程。
這道題學生掌握起來比較困難，教師要引導學生學會看“線段圖”，列出方程。
4、拓展延伸：
1）解方程：4x+14×20=986.4 27x —125×4=554
2）高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？
《猜數游戲》優秀教案設計 4
一、說教材
本課內容在小學數學一年級上冊第34—35頁上，主要內容有“猜數游戲”；“想一想”、“練一練”；6的加減法。
本課時教材我通過設計一個“猜數游戲”和“擺數活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經驗，發展數感，培養用數學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1、在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，發展學生的想象思維，培養學生的合作意識和主動探索的精神。
2、通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。
3、培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。
二、說教法與學法
學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。本節課的教學本人根據數學新課標的基本理念，精心設計學生的數學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以游戲、活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的.激發學生的求知。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，教師能根據學生的實際適時的引導，使整節課能順利完成教學任務。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說教學過程
本節課的教學我主要設計了五個環節：復習導入、猜數游戲、擺數活動、實際應用、擺數活動、課堂作業。
（一）首先是復習導入
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發學生的學習興趣，創設了學生良好的學習氛圍。
�。ǘ┙又M行本節課的主要內容——猜數游戲
在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數引出得數是6的加法，接著老師改變猜數形式，用單手猜數再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯系。
�。ㄈ⿲嶋H應用
為了鞏固新學知識，本人在擺數游戲結束后，適時的安排了實際應用練習題。首先本人
結合課本設計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯系，使所學知識得到強化。
�。ㄋ模⿺[數活動
學習了6的猜數游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
�。ㄎ澹┱n堂作業
最后進行課堂作業，提高學生計算加減法算式的能力和速度。
《猜數游戲》優秀教案設計 5
教學目的
1、在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感。
重點難點
“6”和“7”的組成及正確計算“6”和“7”的加減法
教學方法
情境教學、游戲教學
教學用具
石子、小圓片、實物投影
一、教學6的加減法
(一)師生進行“猜數游戲”
1、我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個石子，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的石子？
學生猜數，并說出簡單的理由。在學生猜數的同時，教師進行追問：有可能嗎？你敢肯定嗎？
2.老師的手里到底有幾個石子哪？想不想知道？看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個石子畫在黑板上）右手哪？（教師把右手的2個石子畫在黑板上）有誰猜對了？
3、你怎么知道一共有6個石子呀？
老師的左手有4個石子，右手有2個石子，合起來一共有6個。
4、你能用數學算式表示嗎？
2+4=64+2=6
5、還想不想再玩一次？我們還用這6個石子，6、老師的兩只手里都有石子，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的石子的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？一共有6個石子，老師左手有2個，右手一定有4個。
能把你的想法用數學算式表示出來嗎？
學生有可能用加法，教師要用標記表示出來，學生也有可能用減法。
2+4=64+2=66-2=46-4=2
這回誰猜對了？你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
7、引導學生觀察這是關于幾的運算？
通過師生之間進行猜數游戲，幫助學生掌握有關“6”的加減法。
通過先后幾次的猜數活動，幫助學生掌握了有關6的加減法。在活動中變換不同的方式，激發學生的興趣，每一個孩子都能積極參與，課堂氣氛活躍。對于0和6的玩法在這里沒有出現，是為了后面學生自己玩的時候，留給他們一個創意的.空間。
課題猜數游戲第1課時（總第課時）執教葉冬麗吳群林
教
學
過
程
�。ǘ⿲W生游戲
1、關于6的運算還很多，你們也想做猜數游戲？
游戲規則：同桌中拿出6個石頭，一人捂，一人把算式記錄下來。
2、同桌自學6的加減法。
3、全班匯報交流。
4、其實這樣的數學問題在現實生活中還有很多，你能說說你遇到的這樣的數學問題嗎/。
二、教學7的加減法
（一）、自主探究，合作學習
1、小組四人合作學習，1號同學拿7個小圓片擺一擺，提出問題，2號同學列式解答，3號同學記錄，4號給1號提供擺的方法。
2、小組匯報。（我們列出的有......）
三、練習鞏固
�。ㄒ唬┛谒銚尨穑〒尨鸬男问剑�
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=
（二）找朋友（連一連，鞏固新知）
打開書，P33頁第1題連一連
看一看，誰看明白了？
1、把加起來和是7的數連起來。
2、學生根據圖獨立完成。
3、用實投機進行訂正。
四、數學故事（小老鼠背土豆）
有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了（出示課件）�？赡軙惺裁辞闆r發生哪？
小組討論。
1、把你們的數學故事講給大家聽？
2、能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
3、老鼠看到你們這么聰明、能干，自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，老鼠他表示：以后一定改邪歸正，自食其力。
學生在游戲的過程中，掌握了有關6和7的加減法，學得生動有趣，避免了通過機械記憶或誦讀數的組成來掌握有關的加減法算式。
通過仔細觀察圖，鼓勵學生充分發揮他們的想象能力，編出數學故事，列出不同的算式。在故事情節中鞏固有關7的加減法。
《猜數游戲》優秀教案設計 6
課題：
猜數游戲
（共1課時，第1課時）
教學目的：
1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
2．能正確計算得數是6的加法及相應的減法。
3．能應用所學的'知識解決簡單的實際問題。
教學重難點：
重點：能正確計算得數是6的加法及相應的減法。
難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
棋子，課件。
教學日期：年月日
教學過程：
一情境導入
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學生數一數)老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現在有幾顆棋子?
(根據學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數)
設計意圖：由于學生學習10以內的數時間不長，對數的認識及數數均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數的游戲活動，既可以復習10以內的數，又可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極主動性。
師：剛才同學們很投入啊，做得很好!現在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發現了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的。
《猜數游戲》優秀教案設計 7
教學目標 ：
1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感。
重點難點 ：
1、掌握6和的加減法。
2、培養學生有序思維的能力。
教學過程：
一、呈現目標，任務導學
1、能夠正確計算有關6和的加減法；
2、在具體活動中理解數的.具體意義。
二、互動探究，合作求解
活動一：師生進行猜數游戲 猜數2或4
1、教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？
2、學生猜數，并說出簡單的理由。
3、教師提問：你能用數學算式表示嗎？ 2＋4＝6 4＋2＝6
4、教師：還想不想再玩一次？并用數學算式表示出來。6－2＝4 6－4＝2
5、猜數3，我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？ 猜猜老師用手捂住了幾個？用數學算式表示出來。 3＋3＝6 6－3＝3
6、猜數1和5，還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，猜一猜他捂上了幾個？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
活動二：生生進行猜數游戲
1、教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！
2、教師說明游戲規則
3、小組活動．
活動三
3＋3＝
6－4＝
6－3＝
6－5＝
1＋5＝
2＋4＝
6－3＝
6－1＝
6－6＝
4＋2＝
3＋3＝
1＋5＝
找朋友： 出示小黑板：連一連
強化訓練
當堂達標 好啦，現在我們去檢查一下我們學得怎么樣
1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內訂正。
2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預習先行 觀察課本36頁情境圖背土豆。
《猜數游戲》優秀教案設計 8
教學目標：
1、在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感。
教學過程：
一、情景創設。
猜數“2”或“4”
1、教師：小朋友你們喜歡玩游戲嗎？今天老師就和小朋友一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個圓片，讓學生看看它的大�。┎乱徊吕蠋煹淖笫钟袔讉�這樣的圓片？
學生猜數，并說出簡單的理由。在學生猜數的同時，教師進行追問：有可能嗎？你敢肯定嗎？------
2.、教師：你們想不想知道老師的手里到底有幾個圓片呢？看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個圓片貼在黑板上）右手哪？（教師把右手的2個圓片貼在黑板上）有誰猜對了？
你怎么知道一共有6個圓片呀？
老師的`左手有4個圓片，右手有2個圓片，合起來一共有6個。
你能用數學算式表示嗎？
2+4=6 4+2=6
二、探究新知識。
還想不想再玩一次？我們還用這6個圓片，（教師把這六個圓片摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有圓片，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的圓片的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？
你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個圓片，老師左手有2個，右手一定有4個。
能把你的想法用數學算式表示出來嗎？
學生有可能用加法，教師要用標記表示出來，學生也有可能用減法。
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
這回誰猜對了？你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
猜數“3”
1.我們還用這6個小圓片，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？
2.你能用數學算式表示嗎？
3+3=6 6-3=3
猜數“1”和“5”
1.還是這6個圓片，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數游戲？那老師請小朋友來捂圓片，你們來猜一猜他捂住了幾個？引出學習7的加減法。
三、學生互動
1、讓學生數出7個圓片，放在屏幕上。
2、游戲規則：一個同學捂，其他同學猜，并說出算式。學生有的捂1個、3個、7個等等，得出7的加減法。
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
3、小結。
我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？
四、鞏固新知識
1、開火車。
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
2、 打開書，p33頁 第1題 連一連
讓學生自己先看，找學生說說是什么意思
把加起來和是7的數連起來。
�。▽W生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確。
3、做看圖題。
讓 學生講講圖的意思。獨立完成。
3、 進行訂正。
五、師生總結：
今天這節課你們上的開心嗎？你們都學會了嗎？
《猜數游戲》優秀教案設計 9
教學要求：
1、通過游戲活動，學會7和6的加減法。
2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。
教學重點：
學會6和7的加減法。
教學準備：小豆
教學時間：1-2課時
教學過程：
一、猜數游戲
1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的`兩組題。
3、想像：說一說還可能會有什么情況發生，生說師板演。
三、練一練
1、連一連。根據圖示獨立完成。
2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。
3、計算�？凑l算得又對又快。
四、數學游戲
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個數學游戲。
《猜數游戲》優秀教案設計 10
教學目的：讓學生利用所學的知識以及自己的經驗來比較千以內數的大小，培養學生的數感，更好地理解千以內的數。
教學過程：
一、請一個學生背對黑板、面對大家站好，然后老師在黑板上寫一個三位數。
猜數開始，被請的學生大聲地說自己所猜的數，其他同學則把該數與黑板上的數比一比，再分別用“多很多”、“多一些”、“多一點”等詞語予以提醒；直至猜中為止。
二、老師試一試：
游戲規則不變，但學生很容易看出老師的水平更高，往往可以更快的猜對數。
引發大家思考：老師為什么可以猜得那么快？交流秘訣。
三、學生再試。
熟練運用猜數方法。學生認識了不同的計數在玩這個猜數游戲的`時候，同學的積極性是非常高的，但老師要在不同的環節引導學生及時地發現困惑、解決困惑，使游戲更順利、有效地進行下去。
比如：
1、 “多很多”、“多一些”、“多一點”的區別在哪里？就該有一個大致的統一的標準。最后我們通過討論達成共識：差幾百的算“很多”、差幾十的算“一些”、差幾的算“一點”。
2、為什么老師可以那么快的猜對？這里就有一個策略問題，除了仔細聽清楚學生的提示，還要用“減半縮小范圍”的方法。具體猜的時候可以每次都從中間數開始猜，可以大大減少猜的次數。
3、這個游戲用的時間是比較多的，而且為了讓每個學生都能真正掌握游戲的玩法，還要留比較充足的時間讓學生自己找朋友繼續玩，使每個學生都能有收益。
游戲的收獲：
1、通過這個游戲，學生能在游戲情境較熟練地理解、運用整百數、整十數，并進行有關的加、減計算。既復習了概念，又復習了計算。
2、培養學生的數感，能熟練地運用“多很多”、“多一些”、“多一點”等詞語來描述兩數之間的關系。
3、注意培養學生發現一些解決問題的策略，提高認識能力，有利于他們今后的自主學習。
4、在這一游戲過程中，學生非常的快樂，積極的參與，培養了他們愛學數學的積極情感。
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