《夏之絕句》 教案設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想
簡(jiǎn)媜的散文是一種詩(shī)質(zhì)散文，并不以見(jiàn)識(shí)廣博、字句老辣取勝，而是以敏于感受、巧于構(gòu)思、富于聯(lián)想、精于煉字造句見(jiàn)長(zhǎng)。這篇描寫夏天生活的散文，充滿著詩(shī)情畫意。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，多感悟，切忌長(zhǎng)篇大論地分析。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)人語(yǔ)設(shè)計(jì)
可以聯(lián)想與夏有關(guān)的詩(shī)句引人新課，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)夏天的感受，從而引入新課。
2．作者介紹：
簡(jiǎn)媜，生于1961年，當(dāng)代臺(tái)灣散文女作家，作品以散文為主，風(fēng)格多變，常于平凡中屢出奇招與險(xiǎn)招。著有《水問(wèn)》《只緣身在此山中》等書。被評(píng)為“當(dāng)代臺(tái)灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一。
二、整體感受，把握課文基本內(nèi)容
1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音：
駢儷 褶裙 漣漪 喧囂 天籟 聆聽(tīng) 攫走
2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。
列舉如下：
清澈潔凈 四面楚歌 鳴金擊鼓 擱淺 屏氣凝神 悵惘 不約而同 賞玩 濃陰 人跡罕至 幽深 呼朋引伴
天方夜譚 炫耀 乞求 心花怒放 興高采烈 明朗 曠遠(yuǎn)飄逸 胸臆 晨光朦朧 恍然大悟 了卻 寂寂寥寥
三、質(zhì)疑探究，深入理解
1．自行朗讀課文。
2．思考：這篇文章的寫作思路是怎樣的?請(qǐng)給本文劃分層次。
明確：全文共19段，可以分為三個(gè)部分。
第一部分：從開(kāi)頭到“沒(méi)有裁判”，寫出因蟬聲感覺(jué)到夏天的到來(lái)。
第二部分：從“我不禁想起童年”到“依舊是完美無(wú)缺的和音”，寫童年捉蟬的樂(lè)趣。
第三部分：從“捉得住蟬”到最后，寫聽(tīng)蟬的樂(lè)趣。
3．文章開(kāi)頭寫到自己聽(tīng)到了許多“車聲”“敲打聲”“售票小姐不耐煩的聲音”“低低啞啞的秘密聲”，有什么作用?
明確：這些聲音都是一些世俗的聲音，寫這些聲音，旨在將其與蟬聲形成對(duì)比，從而反襯出蟬聲的重要性。
4．請(qǐng)仔細(xì)品味文章第3段，看看其中包含著什么感情。
明確：這一段主要寫自己聽(tīng)到蟬聲的欣喜甚至是狂喜之情。“嚇了一跳”“擱淺在空中”“多驚訝”“把我整個(gè)心思都吸了過(guò)去”“屏氣凝神”“把我的心扎捆得緊緊的”等詞句生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的這種欣喜心情。
5．你有過(guò)捉蟬的經(jīng)歷嗎?如果有，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。然后看看文章是如何寫出捉蟬的樂(lè)趣的?
明確：學(xué)生在講述自己的經(jīng)歷時(shí)，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于文章中捉蟬的樂(lè)趣的描繪，可以引導(dǎo)學(xué)生注意以下語(yǔ)句：
(1)蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進(jìn)小孩子的心湖，于是湖心拋出千萬(wàn)圈漣漪如千萬(wàn)條繩子，要逮捕那陣?yán)耍白サ搅?抓到了!”有人在樹上喊。下面有人趕快打開(kāi)火柴盒把蟬關(guān)了進(jìn)去。不敢多看一眼，怕它飛走了!
(2)那時(shí)候打開(kāi)鉛筆盒就像開(kāi)保險(xiǎn)柜一般小心，心里癢癢的時(shí)候，也只敢湊一雙眼睛開(kāi)一個(gè)小縫去瞄幾眼
(3)我們兩眼瞪著前面，兩只手卻在抽屜里翻玩著“聚寶盒”，耳朵專心地聽(tīng)著金龜子在筆盒里拍翅的聲音，……
(4)整個(gè)夏季，我們都興高采烈地強(qiáng)迫蟬從枝頭搬家到鉛筆盒來(lái)……
感受以上內(nèi)容時(shí)，主要是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己感受到的內(nèi)容，教師作適當(dāng)引導(dǎo)即可。
6．聽(tīng)蟬的時(shí)間不同，其樂(lè)趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽(tīng)蟬，各有什么樂(lè)趣?
明確：早晨聽(tīng)蟬，想其高潔，自己的心靈也跟著透明澄凈起來(lái)，有一種“何處惹塵埃”的了悟。午后聽(tīng)蟬，覺(jué)得喧囂。聲浪陣陣，缺乏韻律也沒(méi)有押韻。黃昏聽(tīng)蟬，正如欣賞一場(chǎng)音樂(lè)演唱會(huì)一般，讓人心曠神怡。
四、合作探究，總結(jié)鑒賞
1．學(xué)生默讀全文。
2．學(xué)生思考討論如下問(wèn)題：
(1)在文章第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?
明確：主要是為了與夏天的蟬聲形成對(duì)比，突出蟬聲的心曠神怡。
(2)作者為什么說(shuō)夏天“像一首絕句”?
明確：因?yàn)橄奶煊小白阋源硐摹钡南s聲，而蟬是“大自然的一隊(duì)合唱團(tuán)”，音色優(yōu)美，節(jié)律明朗，是蟬對(duì)仲夏共同的情感，是它們對(duì)季節(jié)的感觸，且“自有其生命情調(diào)”。
(3)為什么說(shuō)蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
明確：因?yàn)橄s能夠以最美的音色獻(xiàn)給你，字字都是真心話，句句來(lái)自丹田。而蟬聲能夠讓人了卻憂慮，悠游其中，能夠“攫走了你緊緊扯在手里的輕愁”，也有“甜美溫柔如夜的語(yǔ)言的時(shí)候”，或者“徒留給人一些悵惘、一些感傷”。蟬聲中也有生命的.情感，當(dāng)然也就是生命之歌了。
3．品味本文的語(yǔ)言之美。
要求學(xué)生選取自己認(rèn)為寫得最生動(dòng)、最美的段落朗讀，然后說(shuō)說(shuō)覺(jué)得其美的理由。
這篇文章的語(yǔ)言相當(dāng)?shù)木溃皇蔷涫礁挥凶兓L(zhǎng)短結(jié)合，整散相間，有排比句，有對(duì)偶句，使文章的節(jié)奏靈活而多變化。二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了修辭方法。如寫孩子們捉到蟬放在盒子里，怕蟬飛走的那份緊張時(shí)，文章寫道：“那種緊張就像天方夜譚里，那個(gè)漁夫用計(jì)把巨魔騙進(jìn)古壇之后，趕忙封好符咒不敢去碰它一般。可是，那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽(yáng)中，留下了一季的閃耀。”用了一個(gè)類比，一個(gè)比喻，精妙地寫出了孩子們心中的那份緊張和蟬所帶給孩子們的快樂(lè)。像這樣運(yùn)用了修辭而有良好表達(dá)效果的語(yǔ)句在文中比比皆是。
4．遷移。
在你的記憶中，夏天留給印象最深的事物是什么?請(qǐng)?jiān)敿?xì)地?cái)⑹瞿闼矚g的這種事物，最好是說(shuō)說(shuō)一個(gè)相關(guān)的小故事。
明確：主要引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活中的各種美。
五、布置作業(yè)
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