《空氣污染》教案

時間：2024-10-31 09:04:23 煒玲教案我要投稿

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《空氣污染》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《空氣污染》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《空氣污染》教案

　　《空氣污染》教案 1

　　【教學目標】

　　1、了解地球第二聲嘆息的原因。

　　2、了解現今地球大氣層的狀況，分析探究空氣污染的只要原因。

　　3、從實際出發保護大氣層。

　　4、理解現今所提出的“節能環保”、“低碳環保”理念。

　　5、積極行動起來，治理大氣污染。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　通過上節課的學習，我們弄清楚了地球的第一聲嘆息和所得的“頭發”脫落病癥的根源——森林的砍伐、植被破壞帶來的生態危機。提醒人類要刻不容緩地采取有效措施保護環境，恢復綠水青山。

　　今天我們繼續學習地球面臨第二個嚴重環境問題——空氣污染。

　　二、新課講授

　　（一）空氣污染的危害性及產生的原因

　　指導閱讀p84-85頁內容，探究：

　　空氣污染的罪魁禍首是誰？

　　點撥：人類。人類在工業生產和日常生活中燃燒大量的石化燃料，向空氣中排放大量有毒廢氣。

　　當然也有自然因素，如火山爆發、森林火災、巖石風化等；

　　（2）大氣污染會給生態環境帶來哪些嚴重后果？

　　①破壞臭氧層，影響人類和其他生物的正常生存。

　　②出現酸雨，侵害農作物，產量下降。

　　③造成工農業的經濟損失；

　　④造成霧霾天氣等。

　　（3）空氣污染給人類健康帶來了什么危害？

　　點撥：本活動旨在讓人們認識到人類造成大氣污染的原因和后果。進一步認清污染是人類造成的，人類應該反思。激發我們關愛地球、感激地球、保護地球的情感。

　　參考答案：

　　①破壞臭氧層，使人類的皮膚病（特別是皮膚癌患者）增多；

　　②大氣的嚴重污染會導致人類的心血管疾病、哮喘、肺癌等疾病的發病率提高；

　　③形成霧霾天氣，導致人們出行困難甚至發生安全事故等。

　　（4）人們明明知道在污染的空氣中呼吸有害，為什么還要污染空氣呢？

　　點撥：人類為了滿足物質上的需求，大力發展經濟，只顧眼前利益，而不顧長遠利益，加上不合理的生產方式和生活方式。

　　（5）你知道造成空氣污染的原因嗎？

　　人類在工業生產和日常生活中燃燒大量的石化燃料，任意排放不經處理的工業廢氣；

　　城市里日益增加的汽車排放的尾氣；

　　建筑工地產生的塵埃；

　　農村焚燒垃圾和秸稈等等。

　　核實驗爆炸、核洩漏等。

　　（6）討論交流：

　　現在，人們的生活水平提高了，很多人開始買車，私家車越來越多。一些人認為，這是一件好事，它能促進我國汽車工業的發展。但也有一些人擔心，私家車的增多會加重大氣污染，應該限制私家車的發展，多發展更有環保效益的公共交通。

　　你贊同哪種觀點？說說你的'理由。

　　我贊同應該限制私家車的發展。多發展更有環保效益的公共交通。理由：因為私家車占用道路、土地等社會資源，承載人數少，人均排放污染物遠遠高于公交車，而公交車不能只是在城市應用，國家還應該將公交車開向農村，盡快實行“城鄉一體化”。使人們的出行更方面、更快捷、更舒適、更環保。

　　國家應該有序發展汽車工業，不盲目發展，要加快新能源技術的開發，發展太陽能汽車和混合動力車，做到環保、低碳與交通便捷雙贏。

　　（二）大氣污染防治

　　“解鈴還須系鈴人”，污染是人類造成的，必須由人類自己承擔責任，解決問題。

　　（1）你知道哪些降低空氣污染的措施？

　　點撥：

　　①工業生產進行技術創新，節能減排，減少工業廢氣排放量；

　　②限制汽車尾氣的排放；

　　③禁止焚燒廢舊塑料、泡沫等有機有害物質；

　　④禁止焚燒植物的根莖葉；

　　⑤進行燃煤鍋爐改造、關停能耗大、浪費嚴重的小鍋爐等。

　　（2）在一些農村地區，農民有焚燒秸稈和稻草的習慣。你認為這種習慣好嗎？如果要改變這種習慣，你能想出什么絕招？

　　點撥：

　　這個習慣不好。因為有較多弊病：

　　其一,舊式火土臺的熱效率不高，一般為10%到15%；

　　其二，秸稈是主要的禽畜飼料資源，燃燒秸稈是一種極大的浪費；

　　其三，人們為了燃燒之用，還任意砍伐林木，破壞植被，導致水土流失、生態惡性循環，據統計，全國每年燃燒秸稈約4億噸，大量污染空氣，已成為我國農田、農業和農村環境的重大問題。

　　我的絕招:

　　絕招1：加強農村基礎設施建設，采用新生物能源的先進技術；

　　絕招2：推廣新生物能源及有機廢物利用的綠色工藝與工程技術，推廣節能火土臺，種植新炭林；

　　絕招3：發展沼氣能源，利用秸稈、雜草、糞便等生物廢棄物經過發霉發酵獲得的可燃氣體。具有污染少，利用率高，綜合效益顯著的特點。

　　三、課堂小結：

　　本節課有哪些收獲？

　　四、板書設計。

　　1、癥狀：大氣污染。

　　2、原因：人類燃燒大量的石化燃料，向空中排放有毒廢氣及懸

　　空氣污染浮顆粒等。

　　3、救治妙方：消除煙塵、凈化空氣；關停廢氣排放超標的企業；使用太陽能、水能、風能、地熱能等。

　　五、布置作業。

　　1、知識回顧填空。

　　（1）人類在工業生產和日常生活中燃燒大量的（石化燃料），向空氣中排放大量（有毒廢氣）及（懸浮顆粒）。

　　（2）目前，人類每年排入大氣的煙塵高達（一億多噸）。

　　（3）（污染）是人類造成的，人類必須（自己解決）。為了（自身的生存），人類已經做了一些有益的探索。

　　2、簡答題。

　　在你的生活里是不是存在污染大氣環境的現象？它會造成什么樣的危害？你會怎么來保護大氣環境？

　　答：A、現象有：下酸雨、臭氧層空洞、霧霾沙塵暴等等。

　　B、危害：下酸雨的危害：市農作物產量下降，甚至顆粒無收；使森林樹木枯死；腐蝕建筑物、金屬制品和皮革等。臭氧層空洞的的危害：使人類皮膚癌患者增多；使海水加快蒸發而導致海平面下降甚至使海水枯竭；使農作物減產，使海洋生物死亡；使有害的紫外線不經過過濾直射到地面等。霧霾和沙塵暴的危害：影響農作物生長，主要影響人們出現與工作，造成交通安全事故等。

　　C、保護：減少工業廢氣排放量；限制汽車尾氣的排放；禁止焚燒廢舊塑料、泡沫等有機有害物質；④禁止焚燒植物的根莖葉；⑤進行燃煤鍋爐改造、關停能耗大、浪費嚴重的小鍋爐等。

　　《空氣污染》教案 2

　　學習目標

　　1、認識空氣和空氣污染，進一步了解空氣污染的原因。

　　2、知道空氣污染指數的含義及意義，探索空氣污染對人類生活的影響。

　　活動準備

　　1、塑料袋。

　　2、電筒。

　　活動過程

　　學習領域：

　　形式：小組

　　1、發給幼兒每人一個塑料袋，請他們“捕捉”空氣，引導幼兒認識我們生活在空氣中，空氣是無處不在的。

　　2、把活動室的燈光調暗，打開手電筒，請幼兒觀察光線下空氣中飄浮的微粒，幫他們認識空氣中的塵埃和污染物。

　　3、老師向幼兒簡要介紹“空氣污染指數”的含義（可參考本標題后面的.“教學資源庫”相關內容）。

　　4、與幼兒討論：

　　5、空氣污染是由什么引起的？（空氣污染主要是由汽車、發電廠及工廠等排放的污染物引起。）

　　6、空氣污染指數分多少級？（五級，分別是重度污染、中度污染、輕度污染、空氣質量良、空氣質量優。）

　　7、為什么每天都要公布空氣污染指數？（提醒市民，特別是患病的人，在指數高的日子減少戶外活動。）如幼兒園所屬區域的空氣污染指數偏高，老師可利用這些數據，引導幼兒發現繁華的區域人多車多，空氣污染情況特別嚴重。

　　8、請幼兒輪流記錄當地每天的空氣污染指數。

　　活動評價

　　能說出空氣污染的成因和影響。

　　《空氣污染》教案 3

　　活動目標：

　　1．了解消除空氣污染的簡單辦法。

　　2．嘗試用美式方式進行設計。

　　3．發展想象力和創新意識。

　　活動準備：

　　事先與家長聯系，請家長與幼兒一起討論消除空氣污染的辦法，并讓幼兒用自己喜歡伯方式記錄。

　　活動過程：

　　1．請幼兒結合自己和家長討論的有關記錄，與小組里的同伴互相交流分享，并比一比，議一議誰想的消除空氣污染的辦法又多又可行。

　　2．引志各組推薦一至兩名有代表性的幼兒向全班小朋友介紹，鼓勵其他幼兒補充不同的意見。

　　3．教師幫助幼兒總結，讓幼兒知道消除空氣污染的辦法多，如：以無污染的`電力，水力，風力，太陽能，原子能等代替煤和汽油等燃料，改進燃燒裝置，減少煙塵，采用消除煙塵設備，進行封閉生產，回收廢氣，綜合利用，植樹造林，凈化空氣等。

　　4．引導幼兒結合自己已有的經驗，運用繪畫、手工等形式將消除空氣污染的辦法表現出來。允許幼兒獨自創作也可以幾人合作。

　　5．鼓勵幼兒發揮想象，大膽創作，設計出獨特的辦法，培養幼兒的創新意識。

　　6．引導幼兒互相觀賞，說一說、議一議誰的辦法最多、最有創意。

　　活動延伸：

　　1．建議家長與幼兒一起收看有關消除空氣污染的電視節目，錄像資料，豐富幼兒的有關知識。

　　2．閱讀區中提供與空氣污染和綠化環境有關的圖片，圖書，提供幼兒進行講述、閱讀。

　　《空氣污染》教案 4

　　［教學目標］

　　1.初步了解環境污染給人們帶來的危害，認識到保護環境的重要性，樹立保護環境的意識。

　　2.學會圍繞話題發表看法，不跑題。

　　3.養成良好的傾聽習慣，并判斷別人的發言是否與話題有關。

　　［教學重難點］

　　1.學會圍繞話題發表看法，不跑題。

　　2.養成良好的傾聽習慣，并判斷別人的發言是否與話題有關。

　　［教學課時］

　　1課時

　　一、理解題目，激發表達欲望

　　1.（出示教材口語交際內容）同學們，請看，這就是本次口語交際的學習內容，請大家自己試著默讀，看一看，發生了一件什么事？（生讀要求）

　　預設：第三幅圖上濃煙滾滾，把空氣都污染了。

　　2.看到這情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、亂砍濫伐。）

　　3.評說四幅畫。你們覺得這四幅畫面，反映出什么？你能接受嗎？為什么？

　　師小結：看來，我們都無法接受自己生活在這樣的環境之中，我們必須保護環境。

　　二、理解“環境”，明確訓練重點

　　（一）理解“環境”。

　　1.“環境”這個詞由兩個字組成，“環境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）

　　2.我們來看現代漢語詞典中的解釋（課件出示“環境”的釋義：周圍的地方；周圍的情況和條件）大家說說，構成環境的要素有哪些？（水、空氣、土壤、陽光、森林……）

　　（二）聯想“環境”。

　　1.我們生活在環境中，要注意什么呢？

　　預設1：要注意保護環境。從前面的圖中，我認為人類要改善環境，才能使我們的生活變得更美好。

　　預設2：我認為，無論是水、空氣，還是森林、土壤，都是我們生存的條件，是地球媽媽的一部分，如果我們人類要想生活得健康幸福，就應當保護我們生存的環境。

　　師點評：是啊，這叫作展開聯想，站在人類命運的高度思考問題，讓我們看看教材中的提示。關于我們與環境，有兩點需要注意。

　　2.課件出示：判斷別人的發言是否與話題相關；圍繞話題發表看法，不跑題。（生齊讀）。

　　師小結：原來，環境就是我們賴以生存的.家園，本次口語交際的主題就是圍繞話題發表看法，我們在口語交際中，首先是傾聽別人的發言，判斷是否與話題相關；其次是圍繞話題發表看法，不跑題。

　　三、遷移生活，實例提升表達

　　（一）第一個例子

　　1.教材中提供了兩個例子要我們嘗試練習圍繞話題發表看法，不跑題，我們來看第一個。（課件出示：如果開車時停候時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節省燃料。）

　　預設：我知道現在霧霾天越來越頻繁了，是因為空氣質量越來越差，PM2.5增加，導致人們呼吸的空氣中含有大量的有害物質，因此患呼吸道疾病的人也越來越多。如果我們每個人都能夠盡量綠色出行，減少尾氣的排放，那就會讓地球上的空氣質量慢慢變好。

　　2.師小結：大家說得很有道理，真正做到了圍繞話題發表看法，不跑題。

　　（二）第二個例子

　　1.我們再嘗試練習教材中的第二個例子。（課件出示：最后離開教室的同學要記得關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）請大家圍繞這個例子，發表自己的看法。

　　預設：電也是需要消耗資源的，節約電也就是節約發電所需要的能源。

　　2.兩個例子，大家都能圍繞話題發表看法，不跑題。在生活中，你們發表自己的觀點是否都是如此呢？你覺得圍繞話題發表看法對不對？

　　預設：我想，只有圍繞話題發表看法，才能觀點明確，表達有重點，才能讓人與人之間的交流更加有效率，促進相互理解。

　　四、角色轉換，拓寬交際視野

　　（一）父母如何看待“我們與環境”

　　1.有時候站在不同的立場，聽到的觀點就會不一樣。類似本次口語交際的話題，同學們的父母是怎么看待的呢？我們就來聽聽他們圍繞話題發表的看法。

　　（課件出示：播放三位家長分別就空氣污染、河流污染、森林破壞三個話題發表看法的短視頻。）聽了家長的觀點，你們有何收獲？

　　預設：現在清澈的河流越來越少了，河流污染影響了我們的生活用水，如果我們現在不注意保護水資源，那么我們人類看到的最后一滴水，將會是人類的眼淚。

　　（二）專家如何看待“我們與環境”

　　我們來聽聽專家的看法吧！作為專業的環境監測和監管部門，他們是怎樣看待和解決環境問題的呢？（課件出示：播放環保局專家圍繞環境話題發表看法和家鄉環境舊貌換新顏，發生巨變的視頻）怎么樣，不同的立場，就體現不同的認識問題的角度吧？環保專家的看法，讓你們收獲了什么？

　　預設：聽了這位伯伯的話，我現在明白了，原來我們國家已經高度重視環境問題，做出了這么多的重要舉措。在水資源、森林資源、土壤資源等方面投入了人力、物力、財力來解決環境問題，真是讓我受益匪淺。

　　（三）繪本中的“我們與環境”

　　我給大家介紹一部繪本——《小房子》，其中就有“我們與環境”的故事。想聽嗎？（課件出示：播放《小房子》插圖）

　　師：維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》講的是小房子每天站在山岡上看風景，除了日月星辰和四季的變化，小房子還看到鄉村的景物隨著挖馬路、開商店、蓋高樓、通地鐵……而一點一點地改變。小房子是幸運的，它經歷了一切之后，還能找回失去的快樂，但留下了一個懸念，誰能保證它永遠不會被現代文明吞噬呢？這本繪本至今依舊給予人類深深的思考。

　　五、創新做法，彰顯教學價值

　　1.討論保護環境的做法。

　　師：從父母、專家、繪本中，我們汲取了知識，受到了啟發，讓我們現在來集思廣益，挑戰創新，想出可以保護環境的簡單易行的做法或者建議。（小組討論，想出3條可以保護環境的簡單易行的做法，填寫在“保護環境錦囊妙計”表格中，時間3分鐘）

　　師：在這個任務中，老師給三個提示。提示一：圍繞話題想出保護環境的做法；提示二：方法具體實在、簡單易行，能方便實施；提示三：先在小組內討論商量后，再填入錦囊妙計表中。

　　生1：（我們小組匯報一下，我們圍繞改善空氣質量這個主題，想到的錦囊妙計有“盡量以步代車或騎自行車”“多種植綠色植物擴，大綠地改善面積”“盡量使用無污染能源，比如使用太陽能熱水器”。）

　　生2：（我們小組圍繞保護水資源進行了探討，想到的錦囊妙計有“家中使用節水龍頭，細水長流避免浪費”“淘米、洗菜的水可以用來澆花、沖馬桶”“養成隨手關閉水龍頭的好習慣”。）

　　2.創新宣傳保護環境的渠道。

　　師：看來，我們與環境真的密不可分，大家都充分認識到了保護環境的重要性，那么剛才我們集思廣益得出的“保護環境小建議”，大家認為可以如何宣傳才能讓更多的人了解、知道呢？（在學校、小區等的公告欄里進行宣傳；發朋友圈號召親友）

　　師：（課件出示：山、海、雨、花……美麗怡人的景色）觀山、看海、聽雨、賞花……和大自然親密接觸，讓人們心曠神怡，每個人都希望生活在這樣的環境中，只要我們每個人都真心呵護我們賴以生存的家園——地球，不破壞環境，那么我們的生活會更加幸福、美好！（播放音樂《天使》）

　　［教學反思］

　　口語交際的核心在于“交際”，實質性目的在于訓練某種情境下的理解與溝通.在現實課堂中，我們看到更多的是一小部分學生能言善辯、滔滔不絕，實際上就全體學生的言語發展來看，育人效果不理想，言語發展不平衡。學會口語交際，就要讓全體學生有大量實踐練習的機會。因此，我在這個教學環節中設計借助小組內集體交流探討，讓學生思維的智慧火花得以碰撞，創新出可操作性更強的保護環境的做法，既調動了學生表達的積極性，同時也讓一部分能力薄弱的學生有機會有興趣參與話題的交流對話。在師生對話、組內對話、小組展示、集體交流等方式中擴大訓練的參與面，反復強化訓練，不斷提升能力，增強實踐效果。學生集思廣益，想出了更為豐富多樣的宣傳渠道。

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