《六國論》教案

時間：2021-06-25 09:58:07 教案我要投稿

《六國論》教案范文

　　學習目標：

《六國論》教案范文

　　1．誦讀課文，理清思路。

　　2．了解六國破滅的原因及作者借古諷今的意圖，培養中學生的憂患意識和愛國熱情。

　　教法設計：誦讀法、分析討論法

　　教學步驟：

　　一、檢查預習：

　　（一）說出下列各句中加點字的`含義。

　　1．六國破滅，非兵不利。武器

　　2．六國互喪，率賂秦耶。交替、一個接一個全都

　　3．思厥先祖父。他們

　　4．子孫視之不甚惜。看待

　　5．與贏而不助五國。親附、親近

　　6．始速禍焉。招致

　　7．洎牧以讒誅。等到、及

　　8．向使三國各愛其地。愛惜

　　9．當與秦相較，或未易量。通“倘”，如果

　　10．且燕趙處秦革滅殆盡之際。幾乎

　　11．后秦擊趙者再，李牧連卻之。使.……退卻

　　（二）找出文中古今異義詞，并說出其含義。

　　1．較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍。它的實際數量

　　2．思厥先祖父。祖輩、父輩

　　3．至于顛覆，理固宜然。以致、以至于

　　4．后秦擊趙者再。兩次

　　5．且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危。智謀、力量

　　6．而從六國破滅之故事。舊事、前例

　　7．而猶有可以不賂而勝之之勢。可以憑、憑借

　　（三）說出下列句式特點。

　　1．是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也判斷句

　　2．洎牧以讒誅/而為秦人積威之所劫/為國者無使為積威之所劫哉被動句

　　3．趙嘗五戰于秦介詞結構后置

　　4．茍以天下之大，而從六國破亡之故事定語后置

　　二、新課研討：

　　（一）1．（唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”如何以史為鏡，關鍵在于發現錯綜復雜的歷史事實之間的內在聯系，理出導致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的。歷史上戰國七雄，何以演變為秦一枝獨秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。）

　　請齊讀全文，思考文中哪句話概括了六國破滅的原因？

　　明確：“弊在賂秦”是六國滅亡的原因。作者排除“兵”“戰”原因，歸結到一個字“賂”上。開門見山地提出中心論點，總領全文，綱舉目張。

　　2．明確中心論點之后，作者是從哪兩個方面加以論述的？

　　明確：提出中心論點后，接著從兩個方面簡要地闡釋論點，一是從賂秦的國家說――賂秦而力虧，破滅之道也；二是從不賂秦的國家說――不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。這兩點既是對中心論點的闡釋，也是分論點。最后一句，回應開頭，重申論點。（生讀第一段，讀出觀點鮮明，肯定語氣）

【《六國論》教案】相關文章：

《六國論》教案07-08

六國論的教案02-21

六國論教案08-01

六國論教案07-24