小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)復(fù)習(xí)課教案
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們要按季節(jié)順序來(lái)復(fù)習(xí)部分古詩(shī)，從春、夏、秋、冬一起去感受古詩(shī)的韻味，詩(shī)人的情思。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)
（一）春景
1、俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，春天，總給人無(wú)限的生機(jī)和無(wú)窮的力量。所以古往今來(lái)許多詩(shī)人都用他們優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)贊美春天。在他們的筆下，春花春鳥(niǎo)，春風(fēng)春雨，無(wú)處不是春。（屏幕出示：春花、春鳥(niǎo)、春風(fēng)、春雨）
2、請(qǐng)各組按大屏幕上的順序依次選擇一個(gè)主題詞，背誦與此相關(guān)的詩(shī)句。要注意口齒清晰，有感情。（逐組背誦）
3、老師把這些詩(shī)句進(jìn)行了整理，讓我們一起來(lái)讀一讀。（屏幕出示）
4、剛才我們讀的這些詩(shī)句是從描寫(xiě)的不同對(duì)象進(jìn)行分類，如果我們細(xì)細(xì)地品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣是寫(xiě)春景的詩(shī)，也有時(shí)間的先后。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這幾首詩(shī)，找一找哪幾首是贊美早春的，哪些又是描寫(xiě)晚春的？（屏幕出示，學(xué)生讀，指名回答）
5、讓我們來(lái)讀一讀這些詩(shī)作。（屏幕出示，男女生分讀）
（二）夏景
1、欣賞了春天的花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨，領(lǐng)略了早春、晚春的不同韻致，讓我們一起走進(jìn)繽紛的夏日。大文學(xué)家蘇軾曾高度評(píng)價(jià)王維的詩(shī)，說(shuō)其“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。我覺(jué)得中國(guó)詠夏的古詩(shī)詞更是“詩(shī)中有畫(huà)意翩翩”。
2、下面我們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，看看同學(xué)們能不能猜出各幅畫(huà)分別表現(xiàn)了哪一首詩(shī)的意境。（屏幕展示，指名猜詩(shī)）
3、剛才同學(xué)們找出了7首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)（屏幕出示題目），請(qǐng)你們?cè)谶@幾首詩(shī)中選擇一首你最喜歡的來(lái)默一默。（學(xué)生在方格紙上默寫(xiě)）
4、請(qǐng)大家一起來(lái)檢查一下這幾位同學(xué)默寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。（實(shí)物投影展示學(xué)生默寫(xiě)情況，評(píng)價(jià)）
（三）秋景
1、繽紛的夏日為我們帶來(lái)了一幅幅絢麗的圖畫(huà)，讓我們感受到古詩(shī)文無(wú)窮的魅力。其實(shí)，詩(shī)不僅具有繪畫(huà)美，還蘊(yùn)涵著音樂(lè)美。它或許激昂，或許低沉，都是詩(shī)人內(nèi)心的體現(xiàn)。我們來(lái)看一組關(guān)于秋天的古詩(shī)。（屏幕出示）
2、在讀這幾首詩(shī)的時(shí)候，我們要用心去讀，不但要讀流利，還要想一想詩(shī)中含有怎樣的情感，如何通過(guò)朗讀把這種情感表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一首練習(xí)感情朗讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）
3、指導(dǎo)朗讀。（逐首朗誦）
（1）《楓橋夜泊》
A、這一首詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
B、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）為我們做個(gè)示范吧。（學(xué)生讀）
C、接受他的.建議嗎？還愿意讀一讀嗎？（再讀）
D、詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自一人住在江邊的小船上，遠(yuǎn)處的霜天、殘?jiān)隆⑻澍f，近處的江楓、漁火，勾出了他無(wú)邊的寂寞、憂愁。我們一起來(lái)體會(huì)這種情感。（齊讀）
（2）《望洞庭》
A、選讀這一首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名讀）
B、這首詩(shī)咱們以前在課堂上學(xué)過(guò)，還記得全詩(shī)主要用了什么修辭手法嗎？具體說(shuō)一說(shuō)。
C、浩瀚無(wú)邊的洞庭湖，在詩(shī)人眼里不過(guò)是一面銅鏡，一只銀盤(pán)，美而神秘的君山，不過(guò)是一只小小的青螺。從中你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感呢？（指名回答）
D、詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自一人住在江邊的小船上，遠(yuǎn)處的霜天、殘?jiān)隆⑻澍f，近處的江楓、漁火，勾出了他無(wú)邊的寂寞、憂愁。我們一起來(lái)體會(huì)這種情感。（齊讀）
（2）《望洞庭》
A、選讀這一首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名讀）
B、這首詩(shī)咱們以前在課堂上學(xué)過(guò)，還記得全詩(shī)主要用了什么修辭手法嗎？具體說(shuō)一說(shuō)。
C、浩瀚無(wú)邊的洞庭湖，在詩(shī)人眼里不過(guò)是一面銅鏡，一只銀盤(pán)，美而神秘的君山，不過(guò)是一只小小的青螺。從中你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感呢？（指名回答）
D、你可以把這種感情讀出來(lái)嗎？（指名讀）這么美妙的詩(shī)請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。（女生讀）
（3）《山行》
A、這首詩(shī)中有一句名句，知道嗎？一起讀。
B、一個(gè)“晚”字告訴我們時(shí)間不早了，可詩(shī)人為什么還要停下車來(lái)呢？（指名回答）是呀，他愛(ài)那比二月的鮮花還要艷麗的楓葉。多美呀！請(qǐng)男同學(xué)來(lái)贊美一下。（男生齊讀）
（4）《商山早行》
這首詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）讀得怎么樣？有沒(méi)有比他讀得好的？（指名讀）真不錯(cuò)，抓住哪個(gè)字來(lái)讀的？（悲）還有能超過(guò)他的嗎？（再指讀）我們像他一樣讀，行嗎？（齊讀）
（5）《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
A、有選讀這一首的同學(xué)嗎？（指名讀）
B、能告訴大家為什么選這一首嗎？明知“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，卻仍能祈盼“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，這是何等的豁達(dá)呀！我們一起來(lái)讀。（齊讀）
4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。有好多詩(shī)詞不僅可以有滋有味地誦讀，還可以吟唱，像我們剛剛讀的這一首就是。下面老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（播放）
5、可見(jiàn)，古詩(shī)用來(lái)吟唱也別有趣味，感興趣的同學(xué)課后不妨也挑一兩首配上樂(lè)曲唱一唱。
（四）冬景
1、我們經(jīng)常說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)古詩(shī)也不例外，要能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、請(qǐng)大家先輕聲讀一讀大屏幕上這幾首關(guān)于冬天的詩(shī)，讀好了，老師要來(lái)考一考你們。（屏幕出示，學(xué)生自讀）
3、在下列情境中，你想到了哪些詩(shī)句？（屏幕出示題目）
數(shù)九嚴(yán)冬，天寒地凍。中午時(shí)分，天色忽然大變，只見(jiàn)，。雪下了整整一個(gè)下午，極目遠(yuǎn)眺，只剩下白茫茫的一片。
夜幕降臨，我早早掩了柴門(mén)安睡。夜里，。想是鄰舍的老翁打獵回來(lái)了。次日清晨，我推開(kāi)窗戶，嗬！誰(shuí)說(shuō)這隆冬季節(jié)只有肅殺之氣呢！你看，墻角那叢梅花。
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