初中語文定風波的教案

時間：2021-06-22 11:22:42 教案我要投稿

初中語文定風波的教案

　　【教學目標】：

初中語文定風波的教案

　　1、認識學習本詞的表達技巧。

　　2、感悟蘇軾達觀的處世態度。

　　3、在理解內容的基礎上背誦。

　　【教學重點】：理解內容，感悟形象，熟讀成誦。

　　【教學難點】： 理解“歸”向何處，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。

　　【課時安排】：一課時

　　【教學過程】：

　　一、新課導入:

　　由生活場景導入。

　　天氣越來越熱，下雨的次數越來越多，同學們有沒有在路上被突然而至的雨淋過呢?你當時的心情怎樣?有沒有寫一篇作文記下來?

　　……

　　一千多年前，文化巨人蘇軾也被雨淋過。他當時被貶黃州，有一次準備到沙湖買田終老，在回去的路上突然下起了雨，不巧的是雨具被先行的人帶走了，同行的人都狼狽不堪，只有蘇軾渾然不覺，并寫下了一首詞，就是我們這節課要學習的千古名篇《定風波》。

　　二、回顧舊知：

　　請同學自己介紹蘇軾及其作品，老師可以稍作補充。

　　三、自由誦讀，初步感知：

　　先找兩個同學朗誦，再進行點評，然后聽名家范讀，注意節奏和輕重緩急。再大家一起齊讀全詞。

　　1、翻譯序中內容?

　　2、讓學生說說這首詞作的大意。

　　明確：不要去聽雨點子穿過樹林打在樹葉上的聲音，不妨一邊舒適地吟詩、長嘯，一邊慢慢地走去。拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來得輕便。這雨有甚么可怕?雖只有一件蓑衣，任憑一生風雨都不在意。

　　帶著寒氣的春風將我的醉意吹醒了，微微感到點冷。雨后放晴，前面山頭上的夕陽普照，好似在招手歡迎我。回頭望望剛才遇雨的地方，真是晴雨無常!回去吧，不管風吹雨打也好，陽光四照也好(卻可過著平靜安定的生活)。

　　3、并簡單概括詩的內容。

　　明確：上片寫冒雨徐行時的景物和心境，下片寫雨過天晴后的景象和感受。

　　四、問題研討，探究體會：

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。——雨勢如何?是大還是小?蘇軾是怎樣面對的?體現出怎樣的性情?

　　大部分同學可能認為雨勢比較大，因為可以聽到風穿過樹林，雨打擊樹葉的聲音，還有前面序里也提到同行皆狼狽。不過有可能有同學從三月七日和料峭春風的角度出發認為雨勢小，如果像夏天的狂風暴雨刮的人站都站不住，怎么可能徐行呢?一般都解讀為是風急雨驟，因為這樣更容易突出蘇軾淡定、超脫的形象，其實我覺得有點脫離實際。可以引導學生從“莫聽”二字入手，不管雨勢是大是小，蘇軾都會無所畏懼，毫不在意;“何妨”是態度，“吟嘯徐行”是行動。行文至此，一個在風雨路上(也是人生路上)勇于迎接挑戰，氣定神閑的形象，便栩栩如生地呈現在我們面前。

　　2、竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?——竹杖芒鞋誠然輕巧、輕便，然而在雨中行走用它，怎么能比“騎馬”還“輕”呢?

　　“輕”，并不是他行走的“輕快”，而是他的心情“輕松”，是他樂觀精神的一種體現。“竹杖芒鞋”本是草野百姓的裝束，也是蘇軾在黃州“半是閑人半是罪人”處境的體現。而“騎馬”，是官者的形象，所以這一句，鮮明的表現了被貶蘇軾的精神境界是超然的。

　　3、一蓑煙雨任平生。——序文已說“雨具先去”，可這里為什么又有“一蓑”，前后不是矛盾嗎?如何理解?“煙雨”是否僅指自然界的風雨?一個“任”字，表現了作者怎樣的心境?

　　不矛盾。“一蓑”并不是實指。這里的“蓑”，可指蘇軾的思想，精神風貌，包括他的才華。“我就是這個樣子，管你個東南西北風。”

　　“煙雨”既指自然界的風雨也指政治上的風雨。作者申明，自己完全有能力有氣度來面對人生道路上的各種政治風雨的考驗。現在所面臨的政治禍難又算得了什么?一個“任”字，表現了作者樂觀自信、飄逸豁達的態度，也體現出不為現實所束縛的心境。

　　4、料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。——春風是“料峭”的，而作者卻是“微冷”，怎么理解?蘇軾喝沒喝酒，為何喝酒?此詞是不是他酒后的自我寬慰?

　　“料峭”是寫實，“微冷”是寫感受，兩者之間有著明顯的差距，這個差距表現了作者樂觀的精神狀態。“斜照”有沒有深刻的含義?

　　蘇軾愛喝酒，他的詩也可以為證，從《水調歌頭明月幾時有》的“歡飲達旦”“把酒問青天”到《赤壁賦》的“客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”，從《臨江仙夜歸臨皋》的“夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更”到《念奴嬌赤壁懷古》的“一尊還酹江月”，可以看出，酒是蘇軾生活中的一樣必需品，甚至經常喝醉，但他的醉和一般人的酩酊大醉不同，他更多的是一種似醉非醉的狀態，而非醉的結果，這正是他豁達性格的體現，所以說此詞并不是他酒后的自我寬慰。

　　前面的“煙雨”既指自然界的風雨也指政治上的風雨，同樣這的“斜照”也是既指自然界中陽光也指生活中的希望和順境。

　　5、回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。——前面明明說“道中遇雨”，“已而遂晴”，可這為什么說“也無風雨也無晴”呀?

　　明確：這是涉及到詩詞中“風雨”的理解。共有三層意思，一指“自然界中的風雨”，二指蘇軾遭遇的“政治風雨”，三指作者“心中的風雨”，“也無風雨也無晴”，是指蘇軾的內心沒有風雨陰晴的差別，他不因天晴而喜，不因雨天而悲。他懷著一顆超然物外的心，按照自己預定的人生道路悠然前行。

　　6、“歸去”和陶淵明《歸園田居》的“歸去”是否相同?蘇軾362首詞賦中，歸字出現105多次。他要歸向何處?

　　(1)、歸朝廷。蘇軾年少時接受的主要是儒家思想，這一點從他父親給他們兄弟二人取名上就可以看出來。儒家的入世和有為，引導他熱愛生活和人生。因此在蘇軾的一生中，都信奉窮則獨善其身，達則兼濟天下。

　　(2)、歸田園。他自己比較喜歡老莊的作品，不自覺也會受到道家思想的影響。道家的無為非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一處，都能敞開胸懷，盡情走進深山，尋找一種解脫，在山水間淡泊名利，皈依心靈。

　　(3)、歸佛門。自己取名東坡居士，和佛印等人的交往較密，可以看出佛教思想對他的影響也非常大，佛家的靜達圓通，啟迪他走向圓融和通達。跳出三界外不在五行中。

　　(4)、“歸去”——回歸自我精神家園。

　　他汲取了儒道佛三家思想的積極因素，能夠以儒家思想擔綱，以道家思想養氣，以佛教思想超脫。使得他在順境與逆境的變更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融匯、統一，達到天趣洋溢，生機浩然，超然無景，自足完滿的人生境界，以一種賞愛的態度去應對人生的風雨。

　　陶淵明獨善其身歸隱田園，蘇軾所歸之處是一個使他敏感復雜的靈魂得以安寧的精神家園。

　　五、把握形象，再賞《定風波》：

　　1、嘗試背誦并思考：蘇東坡是個怎樣的人?

　　超然物外

　　鎮定自若

　　不懼風雨

　　瀟灑閑適

　　曠達樂觀

　　雨中東坡——笑對人生風雨的達者

　　雨后東坡——堪破人生晴雨的智者

　　六、寫作手法：

　　1、以小見大。

　　2、虛實結合。

　　七、歸納主旨：

　　本詞從生活中的一件小事——途中遇雨寫起，表現了詞人在自然風雨中鎮定自若、吟嘯自樂的豁達心境，也暗喻詞人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中曠達自解的情懷。

　　一次偶然的出行，一場自然的風雨，引發了穿越歷史的人生感悟，豁達、超脫，這就是《定風波》，這就是蘇軾。

　　八、當堂訓練：

　　東坡

　　雨洗東坡月色清，

　　市人行盡野人行。

　　莫嫌犖確坡頭路，

　　自愛鏗然曳杖聲。

　　[注]犖(luò )確：山多大石。

　　1、這首詩敘寫了什么事?

　　描述了作者在清明幽靜的雨后東坡悠然自得行吟一事。

　　2、采用了什么手法?抒發了怎樣的情懷?

　　運用對比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自愛”形成對比，作者就是通過這兩個方面的對比抒發了自己對田園生活的`熱愛，對世俗名利的不屑，洋溢著堅守信念、樂觀曠達的情懷。

　　九、結語：

　　有人說，心有東坡詞，人生無難事。人生再多的風雨，經過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。如果做不到，請你再讀讀她的文字吧!

　　嘗試寫一段文字，可以是賞析，也可以是感悟……

　　欣賞張格的作文《歸去歸去》

　　歸去歸去

　　張格

　　看多了太多穿越小說，也會整天想象著回到有蘇軾的那個朝代。與他相遇，做他的紅顏，傾聽他的豪情與豁達，呼吸著和他一樣的空氣，如果有那么一天的話，我希望我用十年的時光去換，可否?

　　如果能和他相遇，我想陪他“小舟從此逝，江海寄余生”夜飲醉歸，站在他身后和他一起批判痛恨，如果全世界背叛了你，好吧，我會陪你背叛全世界。

　　如果能和他相遇，帶我去那片青翠可愛的橘子林好嗎，“橘暗荷枯一夜霜，新芭綠林照林光，竹籬茅舍出青黃，香霧噀人驚半破，清泉流齒怯初嘗。”后來，你們都不懂我為什么那么愛吃橘子，只因他愛橘子的香氣，字字句句，滿眼都是橘子，滿心都是他。

　　如果能和他相遇，我想陪他坐在亭子里看月亮，“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”只要能在他寂寞的時候，給他披上一件衣衫，或者給他續上一杯熱茶，即使他心里看不見我，只要能給他一絲溫暖，足矣足矣。

　　如果能和他相遇，在碧水青山間，在弄堂小巷前，在輕舟藍天下。傍晚，是誰奏起了恒伊的《三弄》，樂曲動人卻驚斷了綠紗窗簾里離人的幽夢。新月如鉤，愁煙布滿江水上空。將要離去又不忍離去，明天會有落花和飛絮。望著他的背影，心疼著他的落寞，我會在這一直等他，等他走來，堅堅定定地抓緊他的手，我們就這樣一直到老好不好。

　　花褪殘紅青杏小，燕子飛時，想念他的一襲青衫，飄揚的味道，寂寥的眸子里，滿是心酸，我知道他看透了，滾滾紅塵，淋漓煙火，被他輕揚嘴角，一一瓦解。世間恐怕也沒有第二個男子，如他這般，看淡一切。

　　秋風徐徐，湖上落雨瀟瀟。癡情的他還在為自己已故的愛人種松樹，每一棵，都是一絲思念。如果她是他眼中的一滴淚，那么他永遠也不會哭，縱然有那么多不舍，那就讓它隨風歸去吧。

　　一個人的日子里，一壺清酒，涓涓心事說給自己聽。

　　修身以儒，他以儒家的兼濟對待現實;養生以道，他以道家的超脫寬慰靈魂;治心以佛，他以佛家的智慧調整心態。

　　他瀟灑如春風細雨，青天白云，不致礙于物欲，不羈絆于得失，一襲青衣，竹杖芒鞋，笑對官場得失，坐看雞蟲爭斗。

　　他自然如雪映梅花，水流石上，率性閑適，自成風流。一支竹管筆，指點山河，評論古今，干凈優雅，韻致高邁。

　　但，更讓千古士子傾倒的，是他豪邁中的多情，瀟灑中的溫柔，飄逸中的細膩。

　　蘇軾，是蘇軾的天賦成就了自己，笑傲江湖，淡對人生。

　　蘇軾，更是蜀中山川風物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超邁。

　　在夢中，先生沐風而立，一站就是千年。

　　十、作業：

　　默寫這首詞。