《m f》教案設計
教學目標:
1. 學會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。
2. 繼續學習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3. 會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。
教學重點：
學會m、f和學習拼讀音節。
教學難點：
學會m、f和學習拼讀音節。
教學方法：
觀察法、自主合作法
教學準備：
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學過程：
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的'方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學習聲母m、f
1． 學習m。
（1） 讀“m”：
a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在干什么？
b.引出聲母m，教師范讀，讓學生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發音要領后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學生掌握的情況。
（2） 識記形“m”：把圖與聲母m聯系起來觀察，你能發現什么？
2．學習聲母f
（1）讀“f”
觀察圖畫，圖上畫的是什么？猜猜這個聲母念什么。
讀準f，教師領讀，學生練習。
（2）識記“f”，問：生活中有什么東西和f的形相似？（讀兒歌，相機書空。）
3．指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”。
三、練習拼讀
1．以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。
2．合作拼讀，全班交流，老師指導。
3．積累音節（前面學過的）拼讀。
板書：ma mo me mi mu
4． 提問：這幾個音節有什么相同，有什么不同？是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的？練習后提問。教師指名、變序抽查。
四、 學習“讀讀連連”
1． 學讀音節的四聲。
（1） 按順序讀，教師范讀，學生練習。可用口頭組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。
（2）教師以一幅圖為例指導拼讀。
2． 學生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。
①圖上畫了什么？
②師范讀mā ma。
③總結方法：這兩個音節是相同的，后一個音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。
④范讀、模仿讀等。
五、 學讀兒歌
六、 練習鞏固
1． 找朋友，教師讀聲母或音節，學生從學具卡片中找出相應的字母。
2． 讀兒歌，記字形。
3． 做游戲“看誰聽得清，找得快”。看課本上的帶調音節，聽老師或同學讀音節，看誰能又對又快地在書上指出來。
教學后記：
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