對集體負(fù)責(zé)主題班會的教案

時間：2021-06-20 08:41:44 教案我要投稿

　　一、班會背景

對集體負(fù)責(zé)主題班會的教案

　　該班共有學(xué)生38人。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是活潑好動，善于思考和發(fā)問，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。缺點(diǎn)是發(fā)生問題容易互相責(zé)怪，做事缺乏毅力，部分同學(xué)自控能力差。具體表現(xiàn)為當(dāng)班級遇到問題時，同學(xué)們首先想到的不是如何解決問題而是互相責(zé)怪，雖然很有集體榮譽(yù)感，但對于如何為班級爭光思考的不多。另外，部分自控能力差的同學(xué)雖然認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，但是在改正的過程中卻缺少毅力，不能夠堅(jiān)持。

　　二、班會目的

　　1、通過溫馨的創(chuàng)建以及與此相關(guān)的班會，讓同學(xué)們在實(shí)踐中體會什么是為集體著想，什么是集體榮譽(yù)感。

　　2、知道應(yīng)該怎樣做才是真正的對集體負(fù)責(zé)。

　　3、讓同學(xué)感悟責(zé)任是建立在愛的基礎(chǔ)上的，動員同學(xué)停止對他人的責(zé)怪，從自身做起自覺履行責(zé)任，為班級爭光。

　　三、班會準(zhǔn)備

　　1 動員全體同學(xué)參與溫馨教室的創(chuàng)建

　　2 教唱班歌《讓愛住我家》

　　3 問卷調(diào)查“我眼中的四一班”

　　四、班會過程

　　活動環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　引入：教師以溫馨教室的創(chuàng)建為話題，詢問學(xué)生在創(chuàng)建過程中為班級做了什么貢獻(xiàn)以及學(xué)生最喜歡班級里面的哪一個部分。

　　通過與學(xué)生交流溫馨教室創(chuàng)建中的體會感受，引導(dǎo)學(xué)生感受自己內(nèi)心的集體榮譽(yù)感，以溫馨教室為載體讓同學(xué)明白是我們每一個成員為集體著想的心才使教室變的美麗。引出“為班級負(fù)責(zé)”這個主題。

　　小組討論：以幫助趙老師解決難題的方式讓同學(xué)自己討論如何解決一些由于某些同學(xué)缺乏責(zé)任心而造成的問題。

　　① 教室花草魚蟲無人打理。

　�、� 圖書角圖書缺失損壞嚴(yán)重。

　　③ 部分同學(xué)課間休息不文明，因?yàn)榇螋[而在墻壁上留下許多腳印。

　　通過例舉三個班級中的問題，讓同學(xué)們自己思考是什么原因造成這些問題，從而找出解決問題的方法。教師最后根據(jù)同學(xué)發(fā)言，總結(jié)出為集體負(fù)責(zé)的具體方式：一是自己做好自己的小崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)；二是每位同學(xué)都要自覺遵守紀(jì)律，不做有損集體利益的事。

　　游戲：投球

　　三人一組，一人投球，兩人撿球，一組五個球，把球投進(jìn)籃子里得一分，分高組勝出。

　　通過游戲，讓同學(xué)們自己體會出要獲得勝利不能只靠一個人的努力，必須講究團(tuán)隊(duì)合作，每個人都要心往一處想，力往一處使。游戲如此，為班爭光也是如此，同學(xué)們要團(tuán)結(jié)起來，并且把自己的本職崗位做好。

　　雛鷹爭章之責(zé)任章動員：

　　① 請郭佩昀同學(xué)介紹由她所設(shè)計(jì)的'責(zé)任章的含義。

　�、� 老師說明責(zé)任章的爭章要求。

　�、� 同學(xué)們在小紙條上寫下自己的爭章宣言，寫明自己的崗位以及如何做好自己的小崗位。

　　④ 每個同學(xué)都把自己的小紙條貼在爭章欄上。

　　將為集體負(fù)責(zé)與雛鷹爭章相結(jié)合，以活動為載體，激勵每位同學(xué)無論是語言上還是在行為上都做到對班級負(fù)責(zé)，同時也可以讓責(zé)任教育更好的貫徹下去，不只是一堂課，上過了就上過了。爭章宣言是對本次班會的反饋，同學(xué)們通過班會課后的所想所思可以在其中體現(xiàn)，便于教師把握教學(xué)情況。

　　班主任發(fā)言

　　同學(xué)們，有愛才會有責(zé)任。我們今天強(qiáng)調(diào)了這么多的責(zé)任，最終的目的就是想讓我們四一班這個大家庭變得更好不是嗎？如果沒有愛，有誰會愿意背負(fù)那么多責(zé)任呢？今天的我們并不優(yōu)秀，甚至經(jīng)常為此互相埋怨，然而通過這節(jié)班會課希望大家都明白只要我們愛著四一班，只要我們愿意為它負(fù)責(zé)，只要我們心里想著為四一爭光，四一的明天一定會更美好！

　　五、班會效果

　�、� 同學(xué)們對于自己的崗位的認(rèn)識更明確了，在做自己的小崗位的工作時明顯比以前認(rèn)真負(fù)責(zé)許多。

　　② 通過爭章欄上的爭章宣言，同學(xué)們不僅明確了自己的目標(biāo)也看到了他人的目標(biāo)，一種互相督促共同做好工作的風(fēng)氣出現(xiàn)了。

　�、� 互相埋怨，對四一失去信心的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。

　　六、反思重建

　�、� 引入太長，應(yīng)該縮短時間，盡快引到正題。為了讓同學(xué)認(rèn)識到“是為集體著想的心才讓我們教室變的美麗溫馨”，我問了好幾個問題，在這部分花了一些時間，導(dǎo)致下面的環(huán)節(jié)無法按時完成。我想在這里我應(yīng)該點(diǎn)到為止盡快引入主題的。

　�、� 游戲時間應(yīng)該延長至兩分鐘。原本的一分鐘時間實(shí)在太倉促，很多問題例如配合不默契，半途而廢，互相埋怨都沒有得到體現(xiàn)。

　�、� 讓同學(xué)有更多說的機(jī)會。縱觀整節(jié)班會課，老師說的多，同學(xué)說的少。除了討論環(huán)節(jié)外，其余的環(huán)節(jié)都是老師在說。其實(shí)在游戲環(huán)節(jié)，老師可以先讓參加同學(xué)談一談游戲感受，再請同學(xué)總結(jié)出要想游戲獲勝應(yīng)該做些什么。在最后的爭章宣言環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在寫之前先互相交流一下。另外教師在最后的班主任講話中也不用講那么多。

　　④ 重在突破而不是形式。為了能讓班會課按照自己的想法進(jìn)行下去，為了能使所有的精心準(zhǔn)備都得以呈現(xiàn)，在整節(jié)課的進(jìn)行中我是帶著“趕鴨子往前走”的方式的，比如在讓同學(xué)討論如何幫助老師解決三個問題時，我看時間來不及就自己先總結(jié)，比如在游戲體驗(yàn)的過程中，原本是想讓同學(xué)談?wù)勛约合敕ǖ�，但由于趕時間又沒有進(jìn)行。而最后的寫爭章宣言原本可以讓學(xué)生先說再寫，但為了呈現(xiàn)最后這個貼紙條的形式，我并沒給時間讓同學(xué)交流。班會課的目的在于幫助學(xué)生明白道理，同學(xué)是否領(lǐng)悟是否有感觸才是關(guān)鍵，教師的責(zé)任是設(shè)置好的環(huán)節(jié)與問題來引導(dǎo)學(xué)生，而不是牽著學(xué)生以完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是我在以后上班會課時一定要注意的問題。

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