活化石公開課的教案設計
教學目標：
1、隨文正確認讀“珍貴、熟悉”等生字詞；認識“種”這個多音字，知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個近義字組成。
2、能抓住描寫活化石的關鍵詞，緊緊圍繞兩個問題“為什么叫它活化石？它有什么特點？”，根據句式“________________，怪不得叫它活化石。
它_______________。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。
3、明白銀杏樹、大熊貓之所以能成為活化石的原因，了解它們的特點。
教學重點：
隨文正確認讀“珍貴、熟悉”等生字詞。
2、能抓住描寫活化石的`關鍵詞，緊緊圍繞兩個問題“為什么叫它活化石？它有什么特點？”，根據句式“________________，怪不得叫它活化石。
它_______________。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。
教學難點：
1、知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個近義字組成。
2、根據句式“________________，怪不得叫它活化石。
它_______________。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。
教學準備：課件 背景音樂
教學課時：第一課時
教學過程：
認識化石、活化石，導入課題
1、揭題，指導寫“化”。
2、認識化石
認識活化石
初讀課文，整體感知
1、生讀課文，提出讀書要求：讀準字詞，讀通句子。并想一想，課文向我們介紹了哪些活化石？
2、生反饋，師板貼：【銀杏樹 大熊貓 中華鱘】
3、指導生說話，并從中感知課文內容
【出示：科學家把（ ）、（ ）和（ ）叫作活化石。】
（ ）、（ ）和（ ）被科學家叫作活化石。
4、指讀各段，識字學詞。
三、精讀課文，了解活化石
（一）活化石：銀杏樹
1、自讀“銀杏樹”段，讀正確，讀通順。
2、 學習“銀杏樹被稱為活化石的原因”。
1）讀第一句。
2）這句話中的哪個詞告訴了我們銀杏樹被稱為活化石的原因？（板書：幾億年前）
3）理解：幾億年。
4）齊讀句子。
3、學習“銀杏樹的特點”
特點一：一片片葉子像一把把小扇子
1）讀第二句。
2）【圖片出示一片銀杏樹的葉子——（一片）葉子像（一把 ）小扇子。】
3）【圖片出示很多片銀杏樹的葉子——（一片片）葉子像（一把把 ）小扇子。】
4）齊讀句子。
特點二：長得慢極了
1）讀第三句和第四句。
2）從這兩句話中，你讀到了什么？（銀杏樹長得慢極了。）
3）指導讀好句子。
4）如果你現在種下，什么時候才能吃上它的果子？（引導用上“一直……才……”來說。）
4、齊讀第二自然段。
5、整體訓練說話。
1）情境中模擬說話
①同學們，誰能告訴老師，這銀杏樹這么美麗，這么鮮活，為什么會被稱作是活化石呢？【出示詞語：幾億年前 十分珍貴】
②那誰又能告訴老師，這銀杏樹有哪些特點呢？【出示詞語：小扇子 長得慢極了】
2）現在，誰能連起來向大家介紹一下這銀杏樹？你可以用上這些詞語【 幾
【 出示： 幾億年前 十分珍貴 小扇子 長得慢極了 】
【銀杏樹________________，怪不得叫它活化石。】
它_______________。
6、學習介紹方法
（先說為什么叫它活化石，再介紹了銀杏樹的特點）
（二）活化石：大熊貓
1、抓住這兩個問題，自己讀讀描寫大熊貓的第三自然段，為什么說大熊貓也是活化石？它又有什么特點呢？
2、生讀大熊貓這一段
3、生反饋
1）為什么說大熊貓也是活化石？
①指名說。
②用這句式來說一說大熊貓為什么是活化石？
【因為__________________，怪不得叫作活化石。】（板書：一代一代）
2）大熊貓有哪些特點？
4、連起來介紹大熊貓。
【出示：同一時期 滅絕 一代一代 可愛 愛吃竹子 食肉為生】
【大熊貓_______________，怪不得叫它活化石。】
它________________。
5、齊讀第3自然段。
四、鞏固詞語
【詞語復現：樹種 公孫樹 珍貴 熟悉 滅絕 食肉為生 歷史 核桃 缺乏 稀有】
1、齊讀
2、詞語歸類
五、寫字指導
【化 代 】
【植 孫 】
1、你想提醒大家注意什么？
2、生說注意點。
3、跟著電腦老師書空。
4、生練寫，師巡視并指導。
5、展示：指正；表揚。
板書設計
銀杏樹 幾億年前
活化石 大熊貓 一代一代
中華鱘
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