山地回憶優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-03-22 12:05:14 詩(shī)琳教案我要投稿

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　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的山地回憶優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

山地回憶優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　山地回憶優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解親密無(wú)間的軍民關(guān)系、美好溫馨的軍民魚(yú)水情。

　　2、探討女孩取笑、任性的話語(yǔ)與小說(shuō)主題的關(guān)系。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、探討襪子問(wèn)題這部分對(duì)話中女孩的行為特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

　　2、比較女孩的伶牙利齒與賈蕓的伶俐乖巧的區(qū)別。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　學(xué)生在課外認(rèn)真閱讀課文，利用工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞。有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者的資料，以備課堂交流。教師查閱有關(guān)作家作品的資料。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　本課相對(duì)于前兩課較淺顯，所以本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生重點(diǎn)抓住女孩的話進(jìn)行分析，并把她與《紅樓夢(mèng)》中賈蕓進(jìn)行對(duì)比探究，提高分析鑒賞人物的能力。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入示例。

　　我們學(xué)過(guò)孫犁先生的《荷花淀》，雖然描寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)，但在文中我們看不到硝煙彌漫，看不到血腥殘酷,作者為我們描繪了一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景。今天，我們將學(xué)習(xí)他的另外一篇小說(shuō)，同樣表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事。

　　二、作家作品介紹。

　　1.孫犁(1913-2002)，原名孫樹(shù)勛，河北安平人。著名小說(shuō)家、散文家，“荷花淀派”創(chuàng)始人。《荷花淀》、《囑咐》是其代表作。孫犁的小說(shuō)秀雅、雋永，有“詩(shī)人型和音樂(lè)型的小說(shuō)家”的美稱(chēng)。1977年開(kāi)始，致力于散文創(chuàng)作，間有評(píng)論和小說(shuō)發(fā)表。新時(shí)期，孫犁的作品以思想的深邃、境界的超然、文體的創(chuàng)新、藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。從20世紀(jì)40年代起，孫犁出版了短篇小說(shuō)集《蘆花蕩》、《荷花淀》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，敘事詩(shī)集《白洋淀之曲》，通訊報(bào)告集《農(nóng)村速寫(xiě)》，散文集《津門(mén)小集》、《晚華集》等，論文集《文學(xué)短論》。

　　2.關(guān)于《山地回憶》。

　　《山地回憶》是孫犁寫(xiě)于1949年12月的一篇短篇小說(shuō)，收在他的《村歌》。小說(shuō)是以第一人稱(chēng)回憶往昔戰(zhàn)斗生活中建立“軍民魚(yú)水情”的故事。小說(shuō)并沒(méi)有正面表現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面中的軍民情誼，而是著眼于平凡的日常生活中的“小事”。

　　“在那可貴的艱苦歲月里，我和人民建立起來(lái)的感情，確是如此。我的職責(zé)，就是如實(shí)而又高昂濃重地把這種感情渲染出來(lái)。”作家在《關(guān)于<山地回憶>的回憶》里如是說(shuō)，可見(jiàn)作家是在用情感來(lái)寫(xiě)作，光這一點(diǎn)就已經(jīng)是難能可貴的了。

　　三、整體感知課文。

　　學(xué)生分角色朗讀課文，四個(gè)小組各派一名代表，分別擔(dān)任女孩、戰(zhàn)士、女孩的姥姥和女孩的父親四個(gè)角色。要注意不同身份的人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，尤其要注意讀出女孩子對(duì)戰(zhàn)士的取笑的口吻。

　　1、生難字詞注音。

　　指名學(xué)生給以下加點(diǎn)字注音，其他同學(xué)糾正其錯(cuò)誤的地方。

　　土靛(diàn) 阜(fù)平藍(lán) 玉黍(shǔ) 水漚(òu) 襖襟(jīn)

　　刨(páo)抓癟(biě)著嘴販(fàn)賣(mài) 盈(yíng)余破綻(zhàn)

　　2、小說(shuō)表現(xiàn)了什么主題?

　　明確：文章要表現(xiàn)的主題是軍民關(guān)系親密無(wú)間，軍民魚(yú)水情美好溫馨，老百姓對(duì)八路軍的真摯熱愛(ài)。

　　但這種軍民關(guān)系并非是在一種良好的氣氛與和諧的環(huán)境中開(kāi)始的。文章一開(kāi)頭，恰恰不是表現(xiàn)美好，而是表現(xiàn)沖突，細(xì)寫(xiě)了女孩子對(duì)八路軍戰(zhàn)士的無(wú)理。

　　3、女孩子的取笑、任性的話語(yǔ)表現(xiàn)在文中的什么地方?與文章要表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?

　　明確：主要表現(xiàn)在——

　　(1)第一次沖突，女孩子竟然可以對(duì)著戰(zhàn)士下達(dá)嚴(yán)厲的命令，接著又講出了“洗臉洗屁股”這樣有點(diǎn)野蠻的語(yǔ)言;如果不是人民的子弟兵，能像村人那樣任性隨便說(shuō)話嗎?

　　(2)戰(zhàn)士認(rèn)錯(cuò)了(其實(shí)戰(zhàn)士并沒(méi)有錯(cuò)，是人民的苦難使他冷靜下來(lái))，又不讓?zhuān)?jiǎn)直有點(diǎn)蠻不講理。她拿穩(wěn)了：我怎么氣你，你都奈何我不得。

　　(3)和解的方式是特別的。女孩子不讓?xiě)?zhàn)士移動(dòng)而要自己往上走，其實(shí)是一種獨(dú)特的認(rèn)錯(cuò)方式，但因戰(zhàn)士被其擺布得有點(diǎn)糊涂了，對(duì)此“認(rèn)錯(cuò)”一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，此時(shí)女孩子笑了。這一笑的作用和含意是豐富的，一是雙方心領(lǐng)神會(huì)了;二是說(shuō)，我逗你呢，給你開(kāi)玩笑呢，你急什么，把軍人當(dāng)做小孩子，又橫豎都是她有理，戰(zhàn)士被弄得哭笑不得，這既進(jìn)一步表現(xiàn)出老百姓深知人民子弟兵的特點(diǎn)，又“造就”了她后面的更為放肆的任性和取笑。

　　(4)女孩子關(guān)于講衛(wèi)生的兩段話，女孩子肆意的嘲笑反襯出軍民之間的無(wú)拘無(wú)束;既有曾經(jīng)有過(guò)的天真、好奇、無(wú)知，更是在這種無(wú)理有理交混、不無(wú)蠻氣野氣的盡情調(diào)侃中，掩藏著也洋溢著對(duì)八路軍的特別關(guān)切，對(duì)戰(zhàn)士們的處處留意。于是很自然轉(zhuǎn)入了后面關(guān)于襪子的深情、動(dòng)人的對(duì)話。

　　(5)到她家后女孩子四次取笑的話語(yǔ)、調(diào)侃的語(yǔ)言，總的是表面的不禮貌反襯出心理距離更短，軍民一家親的`氣氛越來(lái)越濃郁。而每次的話語(yǔ)又表現(xiàn)出不同的具體情感。第一次取笑說(shuō)“你這個(gè)人倒實(shí)在”。我們從前面已經(jīng)看到女孩那像詩(shī)歌一樣優(yōu)美的真情實(shí)意，如果戰(zhàn)士沒(méi)當(dāng)真，忘記來(lái)了，女孩倒失落了;所以這句是女孩高興心情的“正話反說(shuō)”。第二次說(shuō)他裝假，實(shí)際女孩是要把她認(rèn)為戰(zhàn)士還存留的生分客氣堅(jiān)決打消掉;加上個(gè)“又”字，顯出他們之間的熟悉、隨便。第三次是學(xué)著戰(zhàn)士的口吻把話接下去，這是親密無(wú)間之情的又一朵浪花。第四次說(shuō)“他穿了我們的襪子，就該給我們作活”，這人人皆知的顯而易見(jiàn)的荒謬計(jì)算，不僅會(huì)再次逗樂(lè)大家，而且是巧妙地不無(wú)得意地承認(rèn)自己對(duì)戰(zhàn)士的偏心。

　　總之，女孩子取笑的任性的話語(yǔ)越為突出，越能表現(xiàn)軍民關(guān)系的親密無(wú)間。

　　四、布置作業(yè)。

　　朗讀并背誦課文“什么時(shí)候，能打敗鬼子……這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”這段文字。并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析女孩的心理。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入示例。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文章寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)期間的軍民關(guān)系。并了解了文章的主人公，即那位女孩的說(shuō)話特點(diǎn)。今天，我們將更深入地女孩的行為、心理特點(diǎn)，并做一些比較探究。

　　二、研讀與賞析。

　　(一)學(xué)生齊讀課文中探討襪子問(wèn)題這部分(“什么時(shí)候，能打敗鬼子……這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”)。思考以下問(wèn)題。

　　1、提問(wèn)：這段對(duì)話中，女孩突然問(wèn)到：“光著腳打下去嗎?”生硬地將話題從抗戰(zhàn)勝利一下子轉(zhuǎn)移到光腳，表現(xiàn)了女孩什么樣的心理特點(diǎn)?作者用了哪些詞語(yǔ)?

　　明確：熱心善察，有心幫助又不好意思直言。

　　具體表現(xiàn)在：(1)女孩熱愛(ài)八路軍，又心眼好，聰明伶俐，熱心細(xì)心，善于體察，善表情意。對(duì)日本侵略者的共同仇恨，使兩人一談到這樣的話題時(shí)心情都有了變化，在女孩是把她的聰明伶俐、熱心善察放到了對(duì)戰(zhàn)士艱苦條件的關(guān)注上。于是有了“光著腳打下去嗎”這句似乎突然卻合乎情理的發(fā)問(wèn)。(2)女孩子畢竟是在關(guān)心一位陌生男戰(zhàn)士的這么具體的生活問(wèn)題，加上農(nóng)村姑娘的羞澀的一面，自然開(kāi)頭會(huì)不太好意思。

　　表示其不好意思心理的用詞是：低下頭、低聲。

　　2.思考：在這段對(duì)話中，表現(xiàn)出的女孩的行為特點(diǎn)是什么?

　　明確：這段襪子問(wèn)題對(duì)話的基本形式是：把自己的有意幫助變?yōu)楹孟袷琼槺愕臒o(wú)意提及，巧妙地運(yùn)用反問(wèn)形式把自己的主動(dòng)關(guān)切變?yōu)閼?zhàn)士的主動(dòng)求助，一步一步引領(lǐng)，一步一步逼著戰(zhàn)士說(shuō)出迫切求助的話來(lái)。

　　具體表現(xiàn)為：(1)當(dāng)戰(zhàn)士一時(shí)沒(méi)弄明白怎么回事時(shí)，女孩子的答話很有意思。“說(shuō)什么?”——口氣依然承襲前頭的潑辣風(fēng)格。“也裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)”——這樣才好重復(fù)一遍自己設(shè)置的問(wèn)題。“不穿襪子，腳不冷嗎?”——干脆把它說(shuō)得更具體更清楚，可見(jiàn)關(guān)注之細(xì)心，幫助之有意。“也是衛(wèi)生嗎?”——與前頭衛(wèi)生話題聯(lián)結(jié)，顯得并非特意而是順便、無(wú)意提及此事。(2)當(dāng)戰(zhàn)士一旦說(shuō)出“求誰(shuí)做去呀”時(shí)，當(dāng)形式上成為戰(zhàn)士的主動(dòng)求助時(shí)，女孩的機(jī)敏潑辣利索以及燕趙大地的豪俠之氣上來(lái)了，立即趁機(jī)宣布“我給你做”。同時(shí)一并把她家住址和布的問(wèn)題交代清楚，見(jiàn)出其幫助的真心實(shí)意和女孩子的細(xì)心。

　　3、提問(wèn)：在這段對(duì)話中，女孩的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)?作者如何用詞?

　　明確：此對(duì)話形式的核心是反問(wèn)。反問(wèn)的基本詞匯是：不會(huì)、嗎、為什么不。

　　4.這部分比較明顯地出現(xiàn)抒情筆調(diào)，情致美好，使得小說(shuō)充滿詩(shī)意。

　　5.小結(jié)人物性格特點(diǎn)。

　　(1)孫犁筆下的這個(gè)女孩子的個(gè)性的焦點(diǎn)之一，就表現(xiàn)在，她總是在進(jìn)攻中，在不無(wú)蠻氣、野氣的嘲諷中，掩藏著對(duì)八路軍的特別關(guān)切。

　　(2)焦點(diǎn)之二是，雖然她有意幫助戰(zhàn)士，但是她并不直接提出，而是轉(zhuǎn)彎抹角地把戰(zhàn)士引向她預(yù)設(shè)的話題，把自己的有意，化為無(wú)意的順便提起。

　　(3)焦點(diǎn)之三在于，明明是她主動(dòng)的關(guān)切，卻千方百計(jì)把自己的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，以層層緊逼的啟發(fā)，逼得戰(zhàn)士說(shuō)出迫切無(wú)助的話來(lái)。一旦戰(zhàn)士發(fā)出苦于無(wú)助的話語(yǔ)，她就變成坦然主動(dòng)的承擔(dān)，這里又流露出華北大地的豪爽之氣。

　　6.再次朗讀這一部分，并盡量背誦。

　　(二)女孩子的姥姥說(shuō)她“不會(huì)說(shuō)話”，而“我”則說(shuō)她“很會(huì)說(shuō)話”，姥姥的話是否全為批評(píng)，“我”的話是否全為贊揚(yáng)?

　　明確：姥姥的不全為批評(píng)，“我“的不全為贊揚(yáng)。

　　從上下文看，她父親先說(shuō)：“我們妞兒剛才還笑話你哩”，姥姥是接著笑著說(shuō)這句話的，所以說(shuō)她“不會(huì)說(shuō)話”，是指她會(huì)取笑、調(diào)侃客人，不禮貌，同時(shí)也包含著對(duì)孫女的關(guān)愛(ài)，對(duì)其淘氣、率真、靈慧性格的喜愛(ài)。而“我”是緊接說(shuō)“她很會(huì)說(shuō)話”的，無(wú)疑包含了對(duì)其伶牙俐齒的領(lǐng)教，包含了被其調(diào)侃的感受，這種意思和感受不能說(shuō)是批評(píng)，也不是贊揚(yáng)，只是一種評(píng)價(jià);但主要是肯定、贊揚(yáng)她靈慧、心好，善于表達(dá)對(duì)部隊(duì)的熱情，創(chuàng)造融洽交流的氛圍。

　　(三)如何看待小說(shuō)的后半部分，寫(xiě)了一段購(gòu)買(mǎi)織布機(jī)的情節(jié)?

　　明確：這部分內(nèi)容和做襪子的核心情節(jié)不完全統(tǒng)一;從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，不夠有機(jī)。但它與孫犁很善于表現(xiàn)農(nóng)村年青女性在艱苦的物質(zhì)條件下心靈的純樸善良，作為女性的委婉和大方豪爽，善于勞動(dòng)又是伶牙利齒這種風(fēng)格是相吻合的，同樣體現(xiàn)了作者的匠心。

　　三、比較探究。

　　思考：如果說(shuō)這叫“伶牙利齒”，那么，女孩的“伶牙利齒”與賈蕓的“伶俐乖巧”有什么不同?

　　明確：一是所涉及的思想品質(zhì)不同。賈蕓是巴結(jié)奉承他人，隨機(jī)應(yīng)變保護(hù)自己;女孩子全無(wú)此類(lèi)動(dòng)機(jī)，而只是一種可愛(ài)的天性。二是表現(xiàn)出的形式不同。賈蕓的伶俐乖巧包括言論還包括其他行為，言論方面用于討好他人和表情達(dá)意。女孩子的伶牙俐齒是指言論，用于調(diào)侃他人或表情達(dá)意。

　　孫犁很善于表現(xiàn)農(nóng)村年青女性在艱苦的物質(zhì)條件下心靈的純樸善良，作為女性的委婉和大方豪爽，善于勞動(dòng)又是伶牙利齒。

　　四、布置作業(yè)。

　　完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中相關(guān)練習(xí)。

　　山地回憶優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)真誦讀作品，把握人物形象。

　　二、體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　三、了解作者的創(chuàng)作傾向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、分析人物形象。

　　二、體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　三、分析體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀指導(dǎo)、討論分析。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)步驟及過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　[多媒體播放]戰(zhàn)爭(zhēng)影片境頭槍林彈雨、炮火硝煙、流血、尸體。這是戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的記憶，是血腥、殘酷、悲痛。然而戰(zhàn)爭(zhēng)是否總給人們留下的都是痛苦呢?當(dāng)然不是。今天我們就接識(shí)一位用獨(dú)特視角描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的作家，學(xué)習(xí)孫犁先生的小說(shuō)《山地回憶》。

　　二、關(guān)于孫犁及他的作品

　　[幻燈播放]

　　孫犁原名孫樹(shù)勛，1913年生，河北省安平縣人，中學(xué)畢業(yè)后無(wú)力升學(xué)，流浪北平(今北京)，曾用“蕓夫”筆名在大公報(bào)上發(fā)表文章。1936年，到安新縣同口鎮(zhèn)小學(xué)教書(shū)，初步了解了白洋淀人民群眾的生活。1937年冬參加抗日，主要在冀中區(qū)從事革命文化工作。1939年，調(diào)阜平晉察冀通訊社工作。1944年到延安，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，并在這里發(fā)表了他的名作《荷花淀》等到短篇。1945年日本投降后，仍回冀中鄉(xiāng)下從事寫(xiě)作。解放后，作者一直在天津，長(zhǎng)期從事編輯工作。解放后寫(xiě)的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《村歌》、《鐵木前傳》，散文集《津門(mén)小集》，論文集《文學(xué)短論》等。1958年出版了作者的小說(shuō)和散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的合集。其中的大多數(shù)篇目，并沒(méi)有緊張的戲劇性沖突和曲折的故事情節(jié)，象是白洋淀里的茶花和冀中平原上的莊稼那樣，以它們清香、美麗的花實(shí)和新鮮、活脫的氣息吸引著讀者，并給我們提供了很好的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、小說(shuō)情節(jié)及結(jié)構(gòu)

　　情節(jié)：

　　一次工業(yè)展覽會(huì)看到故友穿的“阜平藍(lán)”粗布短褂，引起了“我”的回憶，寫(xiě)“我”在阜平和妞兒一家的交往和深厚情誼及“我”對(duì)山地生活的紀(jì)念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。

　　結(jié)構(gòu)：

　　課文自然分成了四個(gè)部分：

　　第一部分是故事的緣起及我與女孩子妞兒在河邊相遇、相識(shí)。

　　第二部分寫(xiě)“我”與妞兒一家的交往和培養(yǎng)起來(lái)的深厚情誼。

　　第三部分寫(xiě)抗戰(zhàn)勝利，襪子遺失，激蕩著我對(duì)于那女孩子的紀(jì)念。

　　第四部分照應(yīng)開(kāi)頭，交代妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。

　　四、人物形象分析

　　1、根據(jù)課文及課后練習(xí)二題由學(xué)生分析概括妞兒的性格特征：

　　爽快率直、潑辣;質(zhì)樸善良;勤勞能干。

　　2、文中“我”(八路軍)的特點(diǎn)：

　　大度、實(shí)在、堅(jiān)強(qiáng)、勤快、熱情、樂(lè)于助人

　　總結(jié)：

　　孫犁的這篇小說(shuō)寫(xiě)的雖是家常閑話、紡紡織織，卻表現(xiàn)了我們軍民關(guān)系的團(tuán)結(jié)融洽和根據(jù)地人民淳樸、愉快的生活氣氛。文章刻劃了妞兒形象，這是“很多山地女孩子的化身”。作者特別善于刻劃農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象，在他筆下，中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女一個(gè)個(gè)都是那樣堅(jiān)貞美麗，活潑可愛(ài);她們對(duì)待自己的親人是那樣溫柔多情，細(xì)致體貼，對(duì)待敵人則是那樣英勇頑強(qiáng)。我們可以在《荷花淀》中仔細(xì)體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、誦讀課文，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法特點(diǎn)

　　2、閱讀《荷花淀》(印發(fā)內(nèi)容)，體會(huì)孫犁作品的特色。

　　第二課時(shí)

　　一、樸素自然清新的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　1、這篇文章主要是通過(guò)對(duì)話刻劃人物。文章沒(méi)有堆砌華麗的辭藻，而是用平易單純的文字，寫(xiě)出了人物身心的內(nèi)在的美。充分重視語(yǔ)言的錘煉，成為孫犁在創(chuàng)作過(guò)程中的一個(gè)顯著特點(diǎn)，并在形成他的獨(dú)特風(fēng)格上發(fā)揮了重要的作用。作者曾這樣講到語(yǔ)言：“語(yǔ)言實(shí)際就是群眾生活的一部分。”“因?yàn)槟阃罕娨黄鹂紤]問(wèn)題，一同把精神深入一個(gè)事件里去，生動(dòng)的群眾的語(yǔ)言，有力的表現(xiàn)手法，附帶地收獲到了。”我們通過(guò)閱讀本文和《荷花淀》充分感受到作者樸素自然清新的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、作者在描寫(xiě)人物的時(shí)候總是扣住時(shí)代特色，從人物身上可以感到強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。同時(shí)，作者在對(duì)話中從側(cè)面來(lái)反映大的斗爭(zhēng)。

　　“我站立起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去，才看見(jiàn)洗菜的是個(gè)女孩子，也不過(guò)十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。”

　　“十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過(guò)幾次的村莊的`邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹(shù)葉，這該是早飯的食糧。”

　　……

　　“什么時(shí)候，才能打敗鬼子?”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過(guò)兩三回了!”

　　……

　　“我問(wèn)你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?也是講衛(wèi)生嗎?”

　　“這是沒(méi)有法子么，什么衛(wèi)生!從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀?”

　　作者在這樣的描寫(xiě)和對(duì)話中刻劃了人物，又交代了時(shí)代或生活背景：“阜平的天氣冷”，百姓艱難的生活，八路軍艱苦的生活，抗戰(zhàn)最困難的時(shí)期。把殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)得如此平淡，這是作者獨(dú)特之處。

　　二、簡(jiǎn)要的環(huán)境描寫(xiě)

　　1、環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的三要素之一，《山地回憶》開(kāi)頭寫(xiě)阜平環(huán)境：“阜平的土地很少，山上都是黑石頭，雨水很多很暴，”“阜平的農(nóng)民沒(méi)見(jiàn)過(guò)大的地塊，他們所有的，只是像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地。在這小小的、不規(guī)整的，有時(shí)是尖形的，有時(shí)是半圓形的，有時(shí)是梯形的小塊土地上，他們費(fèi)盡心思，全力經(jīng)營(yíng)。他們用石塊壘起，用泥土包住，在邊沿栽上棗樹(shù)，在中間種上玉黍。”廖廖數(shù)語(yǔ)，白描手法，我們就看到了冀中惡劣的生存條件，看到了冀中人民的生活艱辛，也看到了冀中人民的勤勞智慧，更看到了冀中人民在如此困難的條件下支援抗戰(zhàn)的犧牲精神和崇高品德。我們從簡(jiǎn)要的環(huán)境描寫(xiě)中，更加敬佩作者筆下的人民，也更深刻地理解了小說(shuō)主題。

　　2、《荷花淀》也是寫(xiě)抗戰(zhàn)，也有很精彩的環(huán)境描寫(xiě)，和本文比較，看看有什么不同，體會(huì)作者寫(xiě)作的目的。(同學(xué)討論)

　　三、總結(jié)

　　孫犁的作品看來(lái)似乎平淡，但從平淡中顯出新鮮;表現(xiàn)簡(jiǎn)樸，而于簡(jiǎn)樸中含著雋永;近乎輕柔，卻從輕柔中透出剛強(qiáng)。他的作品沒(méi)有離奇，不覺(jué)緊張，然而主人公的遭遇和命運(yùn)卻緊緊扣人心弦。自然景物，作者輕輕勾勒，濃淡適宜，既富地方色彩，又充滿時(shí)代特色。可以說(shuō)，他的白描手法做到既繪形又傳神;作家關(guān)于鄉(xiāng)親和故土充滿了詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)，凝結(jié)著他對(duì)于人民和祖國(guó)的深沉愛(ài)戀，也飽含著對(duì)于他們命運(yùn)的熱烈關(guān)切。作品的語(yǔ)言凝煉優(yōu)美，刻劃人物抒情寫(xiě)景，十分準(zhǔn)確細(xì)膩，而且基本上是群眾化的語(yǔ)言，這就使作品更易在群眾中傳播。這是一位十分重視創(chuàng)造獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格的小說(shuō)作家。

　　四、布置作業(yè)

　　閱讀孫犁的作品及有關(guān)評(píng)論文章，討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)[幻燈片]

　　山地回憶

　　孫犁

　　一、關(guān)于作者

　　《荷花淀》《白洋淀紀(jì)事》

　　二、情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　1、遇故友引起回憶

　　2、回憶山地的生活

　　3、寫(xiě)作緣由

　　4、必要交代照應(yīng)開(kāi)頭