一年級上冊《小小的船》教案

時間：2021-06-19 16:55:05 教案我要投稿

人教版一年級上冊《小小的船》教案

　　篇一：人教版一年級上冊小小的船教案

　　語文課程標準指出：語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學生的人文素養(yǎng)。

人教版一年級上冊《小小的船》教案

　　基于以上理念，我在課的開始設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入，激發(fā)他們學習語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示一些精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著音樂和畫面，教師講述“嫦娥奔月”的故事，激發(fā)他們進一步學習的熱情。

　　在課中的學習中，為了體會“彎彎的月亮小小的船”一句，我設(shè)計了讓學生動筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動嘴對比讀一讀，體會課文描寫的意境美等環(huán)節(jié)。在體會“只看見閃閃的星星藍藍的天”一句時，我設(shè)計了展開想象：藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？學生體會后，再通過朗讀將自己的感受讀出來，課堂上讓學生調(diào)動多種感官參與學習，改變了過去課堂上單一的信息交流：老師講學生聽或老師問學生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。

　　語文學習有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進行教學，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應盡可能地鼓勵學生調(diào)動各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學習空間向課外延伸，向生活延伸。

　　在生字的學習中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊涵其中，使孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。在復習鞏固生字時，航天器隨著每個生字的出現(xiàn)而出現(xiàn)，既達到了鞏固生字的目的，又蘊涵了熱愛科學的思想教育，與課開始時的故事呼應：古代的人民向往到月亮上去。如今，人們的這一理想已經(jīng)得到實現(xiàn)。今后，我們還將進一步探索出更多的宇宙奧秘。

　　本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，介紹“月亮網(wǎng)站”，還可以收集古詩詞等溝通了課堂內(nèi)外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習。

　　本節(jié)課要體現(xiàn)新課標的理念，改變過去我們的課堂過于嚴肅、忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭讓課堂充滿情趣，把學生確實當成學習、發(fā)展的主人。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　師：我給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎？

　　出示課件：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把彎刀。

　　學生猜謎。

　　師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？

　　［點評：教師注意積極調(diào)動學生的生活積累。］

　　學生邊說，教師邊出示有關(guān)的圖片課件：

　　圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮

　　師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)作了許多有關(guān)月亮的'神話傳說。今天，我也給大家?guī)砹艘粋€。想不想聽聽？

　　教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。

　　師：遠古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

　　有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

　　［點評：一個美麗的月亮的謎語、幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。］

　　二、初讀課文

　　1．教師范讀。

　　師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

　　課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？

　　學生自己提出要求，教師整理。

　　師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以自己想個辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。

　　［點評：教師的這一設(shè)計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。］

　　2．學生自己讀課文。要求把字音讀準。

　　師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。

　　指名讀。評讀。

　　三、細讀課文

　　1．體會前兩句。

　　師：誰愿意讀讀這些句子？

　　課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

　　老師在黑板上畫，學生在紙上畫。

　　［點評：學生通過畫體會到“彎彎的”“兩頭尖”用得很巧妙。］

　　教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

　　師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

　　學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。

　　教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖。

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　出示對比句：

　　彎的月小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　［點評：這樣的設(shè)計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。形象地寫出了月亮彎彎、小船彎彎，非常可愛。］

　　師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

　　學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。

　　指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

　　2．體會后兩句。

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？

　　生答。

　　［點評：充分調(diào)動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。］

　　隨著學生的回答，出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

　　學生展開想象回答。

　　師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　3．有感情地朗讀全文。

　　自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。

　　課中操：隨著歌曲“小小的船”表演唱。

　　四、學習生字

　　1．學習生字。

　　出示課件：生字在課文中變成紅色。

　　師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

　　隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件：

　　船舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟”。）

　　尖小（背景為注射器的插圖，滲透字意。區(qū)分小字旁和“小”。）

　　坐（背景為兩個人坐在地上的插圖，滲透字意。）

　　看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠處看的插圖，滲透字意。）

　　閃（背景為門中一人閃過的動畫，滲透字意。）

　　2．鞏固生字。

　　出示課件：生字

　　師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？快自己讀一讀，一會兒比賽看誰讀得又好又快。

　　出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。

　　師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

　　［點評：這里，教師的設(shè)計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性。既達到了夏習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發(fā)展，人們的夢想已經(jīng)—一變成了現(xiàn)實。同時，暗示學生打好基礎(chǔ)就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。］

　　五、學寫生字

　　課件出示要寫的生字。

　　師：要寫好這些生字，你有什么提醒大家的地方？

　　學生提醒，教師指導寫生字。

　　六、課后延伸

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

　　師：古人有許多描寫月亮的詩詞。

　　出示課件：有關(guān)的詩詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。

　　出示課件：阿波羅15號飛船的宇航員和月球車的圖片以及有關(guān)月球的知識。

　　師：有興趣的同學在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”收集一些資料。

　　［點評：這里鼓勵學生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，推薦“月亮網(wǎng)站”，倡導收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計，溝通了課堂內(nèi)外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發(fā)展的主人。］

　　篇二：《小小的船》教學設(shè)計

　　全日制語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)靠的是長期的、扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟語言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

　　下面僅以人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊《小小的船》一課為例，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，想象中創(chuàng)新。

　　《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

　　2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。

　　3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

　　4.配樂，師范讀課文。

　　這一部分設(shè)計把學生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

　　二、初讀課文，讀中整體感知

　　1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2.把課文讀給同位聽。

　　3.四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜

　　歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。

　　這里把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。

　　三、品讀課文，想象中創(chuàng)新

　　1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的月兒是什么樣的呢？我們來畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）然后評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎？引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？學生的答案可能很多，最后引到書上“小小的船”，并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

　　比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。

　　2.放《小小的船》曲子，師描敘，生閉眼想象：

　　一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什么？

　　引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。

　　創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新，教師要保護這種可貴的童真。

　　3.師生多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。

　　4.教唱《小小的船》這首歌。

　　四、趣味作業(yè)、課外延伸

　　同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學生）

　　附：作業(yè)