《世界文化之旅》人教版八年級上冊的優秀教案
【教學理念】在新課標下的課堂教學注重以學生為本，知識在學習過程中生成，在活動中生成，在學生自主學習中生成，在學校、家庭、社會的多種學習資源交互作用中生成。
【對應的課標內容】
“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的'文化和習俗。”
【教學目標】
【情感態度和價值觀目標】尊重不同民族文化的價值，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷、寬容的態度，克服面對文化差異而產生的不安和焦慮。
【知識目標】使學生了解文化的多樣性、豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異。
【能力目標】培養對“文化不同會導致行為方式差異”的理解能力，以及與不同文化背景的人交往的能力。
【教學重點】了解文化的多樣性和豐富性。
【教學難點】學會用正確的方法對待不同的文化差異。
【課前準備】
學生分組查找資料，分別是節日文化、飲食文化、服飾文化、標志文化、世界文化遺址、國旗國花、語言文化，做成Powerpoint
教學過程：
導入：播放Flash、《恭喜》歌曲
從節日談起文化
活動一：世界文化薈萃：第一站、節日文化 第二站、飲食文化
第三站、服飾文化 第四站、建筑文化 第五站、世界文化遺址
第六站、國旗國花 第七站、各國語言（學生展示）
從世界文化薈萃，體驗世界文化的多樣性和豐富性。
活動二：說一說外來文化（文化交流、交融促進文化的發展）
活動三： 出謀劃策
情境一：杰克是個剛到中國的不久的美國留學生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……
迎面走來一位中國同學，向他問候道：“你吃過飯了嗎？”杰克一笑而過。又碰到一位中國同學，又問他，“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續散步。再碰到一位中國同學，還是問他，“你吃飯了嗎？”這時杰克用結結巴巴的漢語生氣地回答：“你們為什么老問我吃飯了沒有？我有錢吃飯！”怎樣問候美國朋友？
情境五：你騎自行車摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非但沒有過來扶你，反而叫你快些起來，不要擋住后面的人，你會怎么想？
情境二：你碰到了一個德國朋友，問他：“你幾歲了？做什么的？”你覺得德國朋友會作何反應？
情境三：當別人稱贊你真漂亮時，一般你會怎么回答？（“哪里，哪里。”）如果對方是英國人，他對你的回答又會怎么想呢？
情境四：你到美國人家作客，他們和你打過招呼后就讓你自己安排生活，他們則去看電影，甚至也沒給饑餓的你準備一頓飯，你會怎么想？
（結論：不同文化背景的人和諧相處之道：彼此尊重各自民族的文化價值，學會溝通，平等交流，共奏和諧文化樂章）
活動四：爭一爭，辯一辯（分組討論）
情境一：一些語言逐漸消失，英語作為世界語言廣泛流行。
情境二：外國節日（圣誕節、情人節）在國內轟轟烈烈，國內節日冷冷清清（如元霄節、端午節等）。
討論焦點：
①應該扶持弱勢語言等文化、保護發展各有特色的文化嗎？
②能否用統一標準文化代替多元文化，實現全球文化一體化？
板書設計
各國文化千差萬別
豐富多彩的文化→風格迥異的方行為方式→共譜和諧的樂章
各國文化習俗各有千秋
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