《宋詞》教案

時(shí)間：2021-06-18 16:21:06 教案我要投稿

《宋詞二首》教案

　　教學(xué)過程

《宋詞二首》教案

　　一、導(dǎo)入新課。

　　讓我們一起回顧我們學(xué)過的宋詞。找六位學(xué)生分別背誦李煜的《相見歡》、李清照的《醉花陰》、辛棄疾的《破陣子》、晏殊的《浣溪沙》、李煜的《虞美人》、溫庭筠的《望江南》。其中膾炙人口的句子有哪些？

　　“剪不斷，理還亂，別是一般滋味在心頭。”“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。”“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。”“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。”

　　以上作品除辛詞外多為婉約風(fēng)格，而婉約與豪放的代表詞人柳永與蘇軾也有不少流傳千古的佳句，今天我們通過《鳳棲梧》《江城子·密州出獵》來進(jìn)一步感受婉約與豪放詞風(fēng)的魅力。

　　二、學(xué)生交流關(guān)于作者的資料，交流時(shí)避免照本宣科，避免資料式的介紹。

　　柳永的父親、叔叔、哥哥三接、三復(fù)都是進(jìn)士，連兒子、侄子都是。柳永本人卻仕途坎坷，景元年（1034），才賜進(jìn)士出身，是時(shí)已是年近半百。曾授屯田員外郎，又稱柳屯田。詞作極佳，流傳甚廣。其作品僅《樂章集》一卷流傳至今。描寫羈旅窮愁的，如《雨霖鈴》《八聲甘州》，以嚴(yán)肅的態(tài)度，唱出不忍的離別，難收的歸思，極富感染力。

　　評(píng)說柳永，不管你怎樣看待，也得承認(rèn)他是中國文學(xué)史上首屈一指的風(fēng)流才子。李白有才氣，蘇軾也風(fēng)流。若要有才氣，也風(fēng)流，且把才氣與風(fēng)流玩得出神入化，游刃有余，恐怕李白與蘇軾是難以望及柳永的項(xiàng)背的。

　　柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時(shí)歌伎們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識(shí)柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時(shí)一貧如洗，是他的歌伎姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌伎都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱之“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。

　　蘇軾的一生也極為坎坷。我們來看一下蘇軾的絕命詩：“心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。”詩是他死前兩個(gè)月看到李公麟為他作的畫像后的即興之作。從中我們能了解到蘇軾一生的概況：輾轉(zhuǎn)于貶謫的痛苦之中，歷經(jīng)三個(gè)貶謫之地：黃州、惠州、儋州。

　　雖說兩人人生結(jié)局都是讓人扼腕痛心的，但他們的人生歷程大不相同，或者說人生態(tài)度各不相同，因此兩人的詞風(fēng)也就迥然相異了。讓我們在朗讀詞作中感受兩人的精神境界與思想情感。

　　三、朗讀。

　　1.教師范讀。（示范情感把握：《鳳棲梧》盡量讀出一種纏綿哀婉的'感覺；《江城子·密州出獵》盡量讀出一種豪情滿懷、堅(jiān)定執(zhí)著的感覺。示范節(jié)奏把握：《鳳棲梧》讀時(shí)要柔緩抒情，漸次突出沉重的無奈與傷感；《江城子·密州出獵》讀出鏗鏘的頓挫感和緊張的變化感。）

　　2.學(xué)生散讀。（要求學(xué)生先默讀掃清字詞障礙、讀熟練。）

　　3.學(xué)生齊讀，落實(shí)教師示范的要求，為分析作準(zhǔn)備。

　　四、分析。

　　1.你認(rèn)為兩首詞中能起到提綱挈領(lǐng)作用的詞分別是什么？

　　《鳳棲梧》中的“春愁”和《江城子·密州出獵》中的“出獵”。即兩首詞的內(nèi)容分別是寫春愁和出獵的。

　　2.我們先看《鳳棲梧》中的“春愁”，何處可見其愁？

　　（1）孤獨(dú)：“佇倚”即長時(shí)間地倚靠。“佇倚”，則見出主人公憑欄之久與懷想之深。而“無言誰會(huì)”句既是徒自憑欄、希望成空的感喟，也是不見伊人、心曲難訴的慨嘆。“無言”二字，若有萬千思緒。

　　（2）借酒消愁：下片寫主人公為消釋離愁，決意痛飲狂歌：“擬把疏狂圖一醉”。但強(qiáng)顏為歡，終覺“無味”。從“擬把”到“無味”，又是一種徒增煩惱的做法。

　　（3）生動(dòng)形象的誓言：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”以“衣帶漸寬”的消瘦，“消得人憔悴”的煎熬，“不悔”“消得”的忠貞與執(zhí)著，概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。

　　3.學(xué)生再讀，試著背誦。

　　4.接下來再看《江城子·密州出獵》，詞人是從哪些方面描寫出獵一事的呢？

　　出獵裝束：左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘。——英姿

　　出獵場面：千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守。——壯觀

　　出獵豪情：親射虎，看孫郎。——英武

　　出獵用意：會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。——壯懷

　　5.我們沒提到的句子又該怎樣理解？

　　（1）老夫聊發(fā)少年狂。

　　（2）酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？

　　從這些詞句中讀出的是不如意的惆悵，不得重用的失落，“老夫”的戲謔，“鬢微霜”的慨嘆，“何日遣馮唐”的期盼。

　　6.為什么詞人的情感如此復(fù)雜呢？（介紹背景）

　　北宋仁宗、神宗時(shí)代，國力不振，國勢羸弱，時(shí)常受到遼國和西夏的侵?jǐn)_。蘇軾由出獵聯(lián)想到國事，聯(lián)想到自己懷才不遇、壯志難酬的處境，不禁以西漢魏尚自況，希望朝廷能派遣馮唐一樣的使臣，前來召自己回朝，得到朝廷的信任和重用，能夠“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，“天狼”，喻指遼和西夏。此處用典，在做到言簡意賅的同時(shí)，更能把讀者的視野無限地?cái)U(kuò)展，讓人產(chǎn)生無數(shù)的聯(lián)想，生動(dòng)形象，使文章更有張力。作者以形象的描畫，表達(dá)了自己渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國，建功立業(yè)的雄心壯志。整個(gè)下闋借出獵表達(dá)了自己強(qiáng)國抗敵的政治主張，抒寫了渴望報(bào)效朝廷的壯志豪情。但“何日”卻給人遙遙無期之感，怎不讓詞人焦慮、壓抑？

　　7.我們結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷讀這兩首詞，你還能讀出什么？

　　讀出一種人生態(tài)度：王國維的《人間詞話》曾引用《鳳棲梧》這首詞的結(jié)尾“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”兩句，說明古今成大事業(yè)、大學(xué)問者必經(jīng)之境界，比喻一種執(zhí)著追求，不惜犧牲的精神。這一首愛情詩又不僅僅是一首愛情詩。

　　讀出一種愛國情懷：蘇軾一生命運(yùn)多舛，多次被貶謫，然而他在力所能及時(shí)又修建了利民的“蘇堤”，在不被重用時(shí)仍有一腔熱血欲征戰(zhàn)沙場。蘇軾是一位能文能武的全才，這是他的資本，是他驕傲的資本，是他可以憤世嫉俗的資本，然而在這種境遇下能百折不撓，能以一種永遠(yuǎn)向上的陽光姿態(tài)面對(duì)人生，這一點(diǎn)又有幾人能及？這種心懷祖國，不忘報(bào)國的情懷又有幾人能及？

　　可以說，無論是婉約的柳永還是豪放的蘇軾都是真人：柳永坦然、決然拋棄了官場的污濁；蘇軾坦然表現(xiàn)對(duì)朝廷的期待。他們二位當(dāng)之無愧為活出自我的楷模，因?yàn)樗麄冎雷约合胍裁矗⑶腋矣凇⒏视跒樽约旱乃攵鴪?zhí)著付出。

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