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初中語文第17課《犟龜》優(yōu)秀教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的初中語文第17課《犟龜》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文第17課《犟龜》優(yōu)秀教案 1
一、本課目標(biāo)：
1、通過欣賞動畫，理清作者思路，把握課文內(nèi)容。
2、通過聽說讀寫的有機結(jié)合，領(lǐng)會課文主題。
3、通過學(xué)生合作探究，實踐體驗，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點:
全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。
三、教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師：今天，咱們班來了許多的聽課老師，在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，我感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時機，你們有信心嗎？
生（齊聲回答）：有！
師：好!今天,老師收到一份柬,獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請老師和咱們班的同學(xué)去參加婚禮，時間定在后天中午，地點在蘇州的獅子林，同學(xué)們，你們打算怎么去呢？
師：大家的辦法可真多呀！老師相信你們一定能準(zhǔn)時到達(dá)的。在動物王國中，有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參加婚禮你們有什么疑問嗎？
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)童話王國，學(xué)習(xí)德國著名兒童文學(xué)作家米切爾.恩德寫的《犟龜》（板書 米切爾-恩德 犟龜）
二、釋題
1、大家看“犟”字的結(jié)構(gòu)怎么樣？
2、“強”有三個讀音，你能根據(jù)每個讀音各組一個詞嗎？
3、你能根據(jù)字形說說它的意思嗎？
三、初讀課文，體會“犟” 的含義。（出示投影）
1、自讀課文，自學(xué)生字詞，并思考下列問題。
（1）、這篇課文主要講了一個什么故事？用一兩句話寫下來。
（2）、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？
（3）、小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在哪些方面？
（4）、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
2、導(dǎo)讀
（1）你會讀嗎？（開火車讀）
犟（jiàng）龜 哀悼（dào）邀（yāo）請
瞌（ kē ）睡 遺憾（hàn）喪（sāng）服
(2)你會寫嗎？指名到黑板上寫。
（根據(jù)拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍 ）
（3）指名叫一個同學(xué)上黑板寫課文的主要內(nèi)容。
（4）我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢？
生：不是。
師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學(xué)們在書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡潔的語言把它概括出來。
（生看書勾畫。）
師：找出來沒有？
生：找出來了。
師：好，下面請一位同學(xué)來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么？
生：路長腿短
師：“路長腿短”是誰告訴它的？
生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？
（抽生朗讀）生：4——5段
師：誰來評評他讀得怎樣？
（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點感動了，開始同情它了。）
師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔耍梢哉f是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的.。
師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個困難，是什么呢？
生：方向走反
師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？
生：蝸牛，7段
師：大家一起來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：本來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？
生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向。
師：第三個困難是什么呢？
生：婚禮取消
師：在課文的第幾段？
生：9段
師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？
生：沒有回去。
師：它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：看來這只小烏龜?shù)竭�真的有些犟。除了這三個困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？
生：有。
師：是什么？
生：獅王去世
師：“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？
生：烏鴉。11段
師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：獅王二十八世去世了，還會舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅持走下去呢？
（引導(dǎo)學(xué)生理解小烏龜?shù)哪繕?biāo)，以及出發(fā)前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）
師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅持自己的意見，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候注意小烏龜?shù)恼Z氣。
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？
生：3次。
師：像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復(fù)。課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？
生：強調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。
師：說得非常好，現(xiàn)在你們應(yīng)該知道，小烏龜?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪些方面了吧？說說你們的見解。
師：小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實現(xiàn)了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？
（課件演示獅子洞熱鬧的情景）
師：此時此刻，小烏龜心情怎么樣呢？
師：讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。
三、 揭示課文的主旨
學(xué)習(xí)了犟龜?shù)墓适拢銈兪艿侥男﹩l(fā)呢？ 請大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師：大家都談得非常深刻，是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有什么事能隨隨便便成功，小烏龜?shù)墓适赂嬖V我們，無論做什么事，要想成功除了要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅持到底，還要有面對困難勇往直前的精神。
同學(xué)們，你們想成功嗎？
下面我們來做一個心理測試題，看你是否具備一個成功者的心理素質(zhì)。
① 當(dāng)你被別人輕視時你會怎么辦？
A、盡力與人爭辯，心里不存在一點委屈
B、默默忍受，待時機成熟再打算 。
②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？
A、改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要虛心接受別人意見。
B、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，因為但丁說：走自己的路，讓別人 去說吧。
③當(dāng)你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？
A、繼續(xù)努力
B、放棄努力
師：祝賀你們，你們都將成為一個成功者。老師在這里送給大家一個公式，希望大家能常以這個公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
公式：
成功=正確的目標(biāo)＋堅強的意志
四、 質(zhì)疑
1、 學(xué)生質(zhì)疑，大家解答
2、 老師質(zhì)疑：
作者在寫童話時，為什么要寫蝸牛用了半個小時才理清思路，壁虎在打瞌睡，烏鴉穿著喪服呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：寫童話時要注意：
1、想象要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)。
2、要抓住動物的特點進(jìn)行描寫。
五、作業(yè)
師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。下課！
六、板書設(shè)計
17 犟 龜
米切爾?恩德
路長腿短 堅定信念
困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟
婚禮取消 勇往直前
獅王去世 虛心接受意見
成功=正確的目標(biāo)＋堅強的意志
初中語文第17課《犟龜》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識;
2、理解童話的主題，培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)理想而支持不懈的精神;
3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點;
2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。
教學(xué)方法：
討論，朗讀表演，辯論等。
教學(xué)道具：
多媒體輔助手段。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)內(nèi)容及其步驟：
一、組織教學(xué)：
放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
壽命最長的動物是什么?(烏龜)
指名學(xué)生講一個有關(guān)烏龜?shù)墓适拢瑔枺河心膫�同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事?請講一講。然后顯示明確：
敘述——道理——啟示
堅持不懈 驕兵必敗
今天，我們不妨一起來聽聽德國當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜?shù)墓适拢纯催@只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處?為何說是“犟”的呢?同學(xué)們，我們一起去認(rèn)識一下這個“犟龜”吧。
三、整體感知(學(xué)生先閱讀課文)
思考：
1、掃清字詞障礙：問學(xué)生有沒有不懂的字詞。
2、本文敘述了一個怎樣的故事?(盡量用最精練的語言加以概括)
3、小烏龜碰到哪幾種小動物?請按先后順序說出來。
4、這些小動物的性格特點和對事物的態(tài)度有什么不同的地方?請說一說。
明確：
1、略;
2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮;
3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子;
4、烏龜：固執(zhí)倔強，堅持不懈，執(zhí)著追求;
蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑;
蝸牛：真誠友好，善意挽留;
壁虎：清高自大，鄙視小瞧;
烏鴉：自作聰明，藐視對方;
猴子：活潑可愛，熱情大方。
四、朗讀表演：加深對故事內(nèi)容和各動物形象的理解。
㈠、準(zhǔn)備活動
1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個故事片斷(即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉)。
2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。
3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態(tài)度、語氣、神態(tài)、動作。
㈡、我來表演，你來評(任意選取一個故事片斷)
1、表演者定要進(jìn)入角色，把握各動物形象的語氣、神態(tài)等;
2、其余同學(xué)定要做文明觀眾，認(rèn)真欣賞，然后作出合理的評價。
五、深入探究(見仁見智，各抒已見)
思考：
1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點?請說說。
2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理?給我們什么啟示?(提示：從“目標(biāo)”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。)
3、小烏龜憑著“犟”勁到達(dá)了目的地嗎?參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎?(呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面，表現(xiàn)出場面的`熱鬧非凡。)
明確：
1、小烏龜?shù)恼Z言、動作和其它動物的語言、神態(tài)等;
2、支持不懈，勇往直前;不能輕易地聽取別人的意見;也要虛心地接受別人正確的意見……
3、略。
六、辯論：今日說“犟”
辯題：小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個勝利者還是失敗者?(分成兩組針鋒相對地進(jìn)行辯論。)
七、拓展與發(fā)散
1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢?小烏龜怎樣回答?
2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處?
八、課堂小結(jié)
通過本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導(dǎo)自己走向中考，直至成功。
九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》;
十、送話：
祝大家一路走好，前程似錦!
初中語文第17課《犟龜》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
了解童話的特點。
理解“犟”的深層含義。
分析犟龜?shù)男蜗筇攸c。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、討論等方式，體會犟龜?shù)木瘛?/p>
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)犟龜堅持不懈、勇敢前行的精神。
培養(yǎng)學(xué)生在面對困難和挫折時不放棄的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
分析犟龜?shù)男蜗螅斫狻瓣瘛钡暮x。
體會犟龜?shù)木駥W(xué)生的啟示。
2. 教學(xué)難點
理解童話中蘊含的深刻道理。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生體會童話的`語言美和情感。
2. 討論法：組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的理解。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解童話的內(nèi)容和主題。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于烏龜?shù)囊曨l或展示一些烏龜?shù)膱D片，引出課題《犟龜》。
提問學(xué)生：你們覺得烏龜有什么特點？“犟”是什么意思？
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，解決生字詞問題。
3. 精讀課文
分角色朗讀課文，體會不同角色的語氣和情感。
分析犟龜?shù)男蜗筇攸c。提問：犟龜在去參加獅王二十八世婚禮的路上遇到了哪些困難？它是如何面對這些困難的？從中可以看出犟龜具有哪些品質(zhì)？
理解“犟”的深層含義。討論：犟龜?shù)摹瓣瘛眱H僅是固執(zhí)嗎？它還有什么更深的含義？
探討童話的主題。提問：這個童話告訴我們什么道理？
4. 拓展延伸
聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约涸谏钪杏龅竭^哪些困難，是如何克服的。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫犟龜參加完獅王二十九世婚禮后的故事。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)犟龜?shù)男蜗筇攸c和童話的主題。
鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)犟龜?shù)木瘢赂业孛鎸щy和挫折。
6. 布置作業(yè)
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩﹃颀斁竦睦斫夂透形颉?/p>
閱讀其他童話故事，體會童話的魅力。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對童話的特點有了更深入的了解，同時也被犟龜?shù)木袼袆印Ｔ诮虒W(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
初中語文第17課《犟龜》優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
了解童話的特點，掌握閱讀童話的方法。
理解“犟”的含義，分析犟龜?shù)男蜗筇攸c。
學(xué)習(xí)犟龜堅持不懈、勇敢前行的精神。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、討論等方式，理解文章內(nèi)容，體會犟龜?shù)男愿裉攸c。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇于追求夢想的品質(zhì)。
讓學(xué)生明白只要有堅定的信念，就能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
分析犟龜?shù)男蜗筇攸c，理解“犟”的含義。
體會犟龜堅持不懈、勇敢前行的精神。
2. 教學(xué)難點
理解童話的深刻寓意，引導(dǎo)學(xué)生將犟龜?shù)木襁\用到實際生活中。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受童話的語言美和情感美。
2. 討論法：組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的思維，加深對文章內(nèi)容的理解。
3. 拓展閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于烏龜?shù)囊曨l或圖片，引出課題《犟龜》。
提問學(xué)生：“你們覺得烏龜有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生說出烏龜?shù)穆猿值忍攸c。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說文中的生字詞。
提問學(xué)生：“課文講了一個什么故事？”讓學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
3. 精讀課文
分析犟龜?shù)男蜗筇攸c。
提問學(xué)生：“犟龜為什么要去參加獅王二十八世的婚禮？”引導(dǎo)學(xué)生理解犟龜?shù)哪繕?biāo)明確。
提問學(xué)生：“在去參加婚禮的路上，犟龜遇到了哪些困難？它是怎么做的？”引導(dǎo)學(xué)生分析犟龜?shù)膱猿植恍浮⒂赂仪靶小?/p>
提問學(xué)生：“你覺得犟龜?shù)摹瘛鞘裁匆馑迹俊币龑?dǎo)學(xué)生理解“犟”的含義是固執(zhí)、堅持。
體會童話的深刻寓意。
提問學(xué)生：“犟龜最后參加的是誰的婚禮？它為什么還是那么開心？”引導(dǎo)學(xué)生理解只要有堅定的信念，就能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
提問學(xué)生：“這個故事告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生明白堅持不懈、勇于追求夢想的重要性。
4. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，推薦一些優(yōu)秀的童話作品，如《安徒生童話》《格林童話》等。
讓學(xué)生說說自己在生活中有沒有像犟龜一樣堅持不懈的.經(jīng)歷，或者有沒有遇到過困難想要放棄的時候，是如何克服的。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)犟龜?shù)木衿焚|(zhì)。
布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩﹃颀斁竦睦斫夂透形颉?/p>
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對童話的特點有了更深入的了解，掌握了閱讀童話的方法。同時，通過分析犟龜?shù)男蜗筇攸c，學(xué)生體會到了犟龜堅持不懈、勇敢前行的精神，明白了只要有堅定的信念，就能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和討論，激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如拓展閱讀的時間不夠充分，學(xué)生的參與度不夠高等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中語文第17課《犟龜》優(yōu)秀教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
了解童話的特點。
理清文章思路，把握文章主旨。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、討論等方式，體會犟龜?shù)男蜗筇攸c。
學(xué)習(xí)犟龜堅持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。
讓學(xué)生明白成功需要勇氣、信心和毅力。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
分析犟龜?shù)男蜗筇攸c。
理解文章主旨，體會犟龜精神。
2. 教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生將犟龜精神運用到實際生活中。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生體會文章的語言美和情感美。
2. 討論法：組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于烏龜?shù)囊曨l或圖片，引出課題《犟龜》。
提問學(xué)生對烏龜?shù)挠∠螅瑢?dǎo)入新課。
2. 作者簡介
介紹作者米切爾·恩德的生平及主要作品。
3. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
思考：課文主要講了一個什么故事？
4. 精讀課文，分析形象
分組討論：犟龜“犟”在哪些地方？
引導(dǎo)學(xué)生從烏龜?shù)恼Z言、行動等方面分析其形象特點。
教師總結(jié)：犟龜具有堅持不懈、勇敢自信、有主見等特點。
5. 探究主旨
提問：犟龜?shù)墓适赂嬖V我們什么道理？
學(xué)生討論后發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。
教師總結(jié)：成功需要勇氣、信心和毅力，只要堅持不懈，就一定能實現(xiàn)自己的理想。
6. 拓展延伸
說一說自己在生活中遇到的像犟龜一樣堅持不懈的人或事。
討論：在實現(xiàn)理想的過程中，如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？
7. 課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的'主要內(nèi)容，強調(diào)犟龜精神的重要性。
鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，像犟龜一樣堅持不懈，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。
8. 布置作業(yè)
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩﹃颀斁竦睦斫夂透形颉?/p>
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五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了童話的特點，掌握了分析人物形象的方法，還深刻體會到了犟龜精神的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)和教育。
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