爭吵教案

時間：2021-06-17 17:33:58 教案我要投稿

爭吵教案

　　一、教材分析

爭吵教案

　　這篇講讀課文主要講的是我的筆記本被克萊諦弄臟了，我認為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然我很后悔這樣做，但我沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，克萊諦卻主動要求與我重歸于好，我受到了教育。

　　課文按事情發展的順序可以分為四段

　　第一段（從開頭到我在外邊等你）講我和克萊諦吵加的原因

　　第二段（從我覺得很不安到我一句也沒有聽進去）講我后悔和克萊諦吵架。

　　第三段（從終于挨到了放學到高高興興地分手了）講我和克萊諦重歸于好。

　　第四段（最后一個自然段）講父親對我的教育。

　　二、素質教學目標

　　德育目標

　　通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。

　　能力目標

　　給課文分段，歸納段落大意，說出課文的主要內容。

　　知識目標

　　學習生字詞，練習用緣故誠心誠意造句。有感情地朗讀課文。

　　三、教學重點

　　聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

　　練習抓住課文的主要內容。

　　四、教學難點

　　理解按照事情發展的順序掌握課文的主要內容。

　　五、寫作方法

　　按照事情發展的順序進行描寫。

　　六、教學建議

　　1．這篇講讀課文圍繞我和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵這件事，具體講了我所受到的教育。教學時，可先檢查預習，了解學生對課文內容的理解情況，再布置學生按照思考練習1進一步閱讀，理解課文內容，理清順序。在此基礎上練習分段，歸納段落大意。

　　2．重點引導學生理解分析我和克萊諦吵架后的矛盾心情，使學生在思想感情上產生共鳴，從中受到教育。

　　3．這篇課文反映的是學生生活。要通過朗讀，引導學生結合自己的生活實際，談談自己從中受到的啟發。

　　七、教學準備

　　資料：亞米契斯（18461908）意大利作家，課文選自他的日記體小說《愛的教育》（一譯《心》），描寫的是學生生活，帶有傷感情調。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車》，描寫的是城市工人生活。

　　教具：和課文內容相關的幻燈片，小黑板。

　　八、教學課時

　　三課時

　　九、教學過程

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　板書：爭吵

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1．過渡：本文寫誰和誰爭吵？為什么要爭吵？兩人各自的表現怎樣？結果又怎樣呢？

　　2．學生自學課文

　　3．檢查自學情況（圍繞文中預習題）

　　（1）課文寫誰和誰因為什么事爭吵？

　　（2）兩人各自的表現怎樣？

　　（3）結果又怎樣呢？

　　（4）課文內容與課題有什么關系？（內容圍繞課題爭吵來寫的）

　　（三）教學生字詞

　　1．讀準字音（嫉不要讀成j@、哼的音節寫法h8ng，縫字的兩讀音f6ng、f8ng。）

　　2．認清字形

　　（匠字的筆是一

　　匠，哼字不要寫啍、注意竟與競的區別，御不要寫成御。）

　　3．理解詞義

　　嫉妒：因別人比自己好而憎恨。

　　后悔：懊惱過去做得不對。

　　緣故：因由、因為。

　　原諒：諒解、寬容。

　　悲哀：傷心、哀痛。

　　防御：防備、戒備。

　　畢竟：究竟、到底。

　　誠心誠意：真心實意，沒有一絲虛偽。

　　4．試用誠心誠意、緣故造句

　　（四）再讀課文，指導分段

　　1．老師提示：本文寫了我和克萊諦因為筆記本而發生了爭吵。雖然我很后悔，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，克萊諦卻主動要求與我重歸于好，我受到了教育，按照事情的發生、發展、結果給課文分段。

　　2．學生默讀課文，給課文分段。

　　3．分組討論：分段的結果。

　　4．每組選派代表敘述分段的結果，并概括段意。

　　5．教師引導學生正確分段。

　　（五）分組朗讀課文，要求讀準音，讀的通順

　　第二課時

　　（一）講讀第一段

　　指名朗讀第一段。

　　1．概括本段主要內容。

　　2．我和克萊諦因為什么事而爭吵？

　　（吵架的原因是克菜諦把我的筆記本弄臟了，我也弄臟了他的本子。）

　　3．克萊諦把我的弄臟后，是怎么做的？

　　（他只是微笑著說：我不是故意的.。）

　　4．我為什么想報復克萊諦？

　　（我心想：哼，得了獎，有什么了不起！于是我想報復他。）

　　5．我想報復克萊諦的想法，可以看出我怎樣？

　　（表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他：事實上，我把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現了我不想承認自己有嫉妒心理。）

　　6．當我故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現的？為什么會這樣？從中可以看出他是個怎樣的人？

　　（他的表現是臉紅了，舉起手又縮回去。臉紅說明他生氣。舉起手又縮回去，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，我會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。）

　　過渡：我看了克萊諦的表現后，心里會怎么想的？又是怎么做的呢？下面我們來學課文第二段。

　　（二）講讀第二段

　　指名朗讀，注意要計出我的矛盾心理。

　　1．請學生畫出描寫我矛盾心理的句子。（1、2、3句啊，要是我沒有罵他我覺得太丟臉。）

　　2．作者用很大筆墨來描寫我矛盾心理，這樣寫有什么好處？

　　（使讀者感到課文寫得真實具體，而且使讀者在思想感情上產生共鳴，從中受到教育。

　　（1）我覺得很不安，氣也全消了我很后悔不該那樣做為什么會這樣呢？

　　（克萊諦是個好人父親又是那么喜歡他的種種情形來。）

　　（2）我認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？

　　（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）

　　3．在課堂上克萊諦對我是什么反應？又是怎樣說的？

　　（克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀）我在外邊等著你！

　　（1）克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀這是為什么？

　　（克萊諦并沒有記恨我，而是對我的所作所為覺得不可理解）

　　（2）克萊諦為什么兩次說我在外邊等著你！

　　（克萊諦兩次說這句話，是想讓我上課的時候不要想這件事了，放學后再向我解釋清楚。）

　　4．我聽到克萊諦兩次說到我在外邊等著你！我每次都是怎樣領會的？

　　（第一次聽到他說這句話時，我感到不安、覺得后悔；第二次我雖然認識到自己錯了心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向他認錯。）

　　過渡：我在課堂上對克萊諦的態度和做法，克萊諦將會采取怎樣的方式對待他，事情的結果會怎樣；我們緊接著學習第三段。

　　（三）學習第三段

　　指名分角色朗讀（要讀出克萊諦的真摯感情，讀出我的高興之情。）

　　1．作者為什么用終于挨到了放學？說明什么？

　　（終于、挨說明我覺得時間過得太慢了。我想的只是防御。）

　　2．當我向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？

　　（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說：讓我們像從前那樣做好朋友吧！

　　3．通過克萊諦對我的態度，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子？哪些詞可以體現出來？

　　（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過微笑溫和兩詞體現出來）

　　4．我為什么兩次說再也不了？

　　（是因為自己內心激動，我被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤）

　　（四）學習第三段

　　1．我回家后，向父親說了這件事后，父親是怎么說的？

　　（既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！）

　　2．為什么父親從我手里奪過尺子，折兩段，向墻角扔去。

　　（希望我告別過去，能向克萊諦一樣友好待人，開始新的生活。）

　　3．你對父親所說的這些話是怎樣理解的？

　　（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）

　　4．齊讀最后一段話，進一步體會爸爸所說的深刻含義

　　（五）熟讀課文

　　第三課時

　　（一）找學生復述課文、復習舊知

　　1．讓學生理清文章順序，說出文章的主要脈絡。

　　2．找學生概括本文的主要內容，并試著說出概括文章主要內容的方法（結合每段段意）

　　（二）通過本文的學習，我們在文章上有什么可借鑒之處

　　1．記敘一件事情要按事情的發生、發展、結果、理清順序。

　　2．注重描寫人物的心理變化，從而突出文章中心。

　　（三）本文中心思想怎樣概括

　　（本文通過我和克萊諦爭吵之后，兩人之間的表現，贊揚了克萊諦寬容、友愛的良好品質。

　　（四）學生練說

　　讓學生回憶自己與同學之間有哪些團結友愛的事情，想好后指名口頭練說，培養學生團結友愛、寬容待人的良好品質。

　　（五）請選擇反映同學之間團結友愛的一件事或一個片段進行練筆。

　　（要求：按一定的順序，把事情的過程寫清楚。注重描寫人物的心理變化）

　　（六）小結本文內容

【爭吵教案】相關文章：

《爭吵》教案07-08

《爭吵》教案06-13

《爭吵》教案09-01

課文爭吵教案08-31