小班社會(huì)語(yǔ)言綜合活動(dòng)?jì)寢尶旆攀值慕贪冈O(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)念兒歌《媽媽快放手》，根據(jù)兒歌做飛、跳、游、跑等動(dòng)作。
2.懂得現(xiàn)在長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己走，不讓父母抱。
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得自己長(zhǎng)大了，自己的事情自己做
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)念兒歌《媽媽快放手》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.燕子、小兔、小狗、小魚的圖片及燕子飛、小兔跳、小狗跑、小魚游的flash動(dòng)畫。
2.《媽媽快放手》和《我上幼兒園》音樂
3.生活中家長(zhǎng)告訴幼兒，應(yīng)該自己走，不讓父母抱。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片
引導(dǎo)幼兒觀察燕子、兔子、小狗、小魚的圖片，引導(dǎo)幼兒邊說邊做動(dòng)作，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：學(xué)習(xí)動(dòng)詞飛、游、跑、跳。
二、出示媽媽抱孩子和牽孩子手的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論
問題
1.這個(gè)小朋友是怎樣上幼兒園的？看看小朋友對(duì)媽媽說了什么？他又是是怎樣做的呢？
2.你是怎樣上幼兒園的呢？媽媽抱你應(yīng)該說什么？
三、出示動(dòng)畫，學(xué)念兒歌。
（一）初步學(xué)念兒歌，模仿動(dòng)作
問題
1.小鳥自己做了什么？（飛）請(qǐng)你來學(xué)學(xué)小鳥是怎樣飛的呢？（請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作）
2.小兔自己做什么？（跳）小兔怎樣跳的？（請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作）
3.小狗自己做什么？（跑）小狗怎樣跑的？（請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作）
4.小魚自己做什么？（游）小魚怎樣游的？（請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作）
（二）教師念兒歌，幼兒完整欣賞
（三）幼兒跟隨音樂，鞏固復(fù)習(xí)兒歌內(nèi)容。
四、說說小朋友自己會(huì)做的事，并進(jìn)行游戲“你做我猜”。
問題
1.你們會(huì)做什么事？
2.你來做一做你會(huì)做的事，讓其他小朋友猜一猜！
實(shí)錄：
一、欣賞兒歌《媽媽快放手》
教師：今天早晨你是怎么樣來到幼兒園的？
幼兒：走著來的！
教師：你是怎么來的？
幼兒：開車來的！
教師：是誰(shuí)開車來的？
幼兒：是爸爸
教師： 你和爸爸是怎么樣進(jìn)到幼兒園的呢？
幼兒：我和爸爸領(lǐng)手進(jìn)來的
教師：我們來看一看這個(gè)小朋友是怎么樣進(jìn)來的？（點(diǎn)擊視頻，聽“媽媽快放手”的兒歌）
教師：（看完后）剛才那個(gè)小朋友是怎么樣來到幼兒園的？
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幼兒：抱著來的
教師：后來他跟媽媽說了什么？
幼兒：媽媽，媽媽快放手，我要自己走。
教師：我們看看圖片中都有哪些小動(dòng)物？
幼兒：小鳥
教師：小鳥自己干了什么？
幼兒：飛
教師：寶寶你來完整的說一下
幼兒：小鳥自己飛（一邊做動(dòng)作，一邊念的兒歌）
教師：還有哪那只小動(dòng)物？
幼兒：小貓
教師：他是怎么來的？
幼兒：跑
教師：小貓。。..
幼兒：自己跑（邊做動(dòng)作，邊念的兒歌）
教師：還有那個(gè)我們沒看到的小動(dòng)物？
幼兒：小兔、小魚
教師：我們一個(gè)一個(gè)說，先說小兔，小兔是怎么來的？
幼兒：跳著來的
教師：小兔自己跳！剛才哪個(gè)小朋友說的小魚？
幼兒：“我”
教師：小魚怎么樣來的？
幼兒：小魚自己游來的！小魚自己游
教師：現(xiàn)在，我來給小朋友完整的朗誦一下這個(gè)兒歌，請(qǐng)小朋友欣賞。這個(gè)兒歌的名字叫“媽媽快放手”媽媽，媽媽快放手，我要自己走。小鳥自己飛，小兔自己跳，小魚自己游，小貓自己跑。媽媽，媽媽快放手，我要自己走。
二、情境游戲，學(xué)說兒歌
教師：好，現(xiàn)在我們來分角色表演兒歌，你們來扮演小動(dòng)物。你是哪個(gè)小動(dòng)物就說你的那句兒歌。一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作，現(xiàn)在選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物帶到頭上吧。
幼兒：我喜歡小鳥/我喜歡小魚。。....哪個(gè)是小兔子的家呀？
教師：小兔子家在這，你需要幫忙嗎？
幼兒：嗯
教師：我來幫你帶上，好了小動(dòng)物都到我這里來，我來扮演媽媽和小貓，小鳥在哪里？
幼兒：這兒
教師：小兔呢？
幼兒：我。。我。。.
教師：這么多的小兔子，小魚在哪呢？
幼兒：我在這
教師：小貓呢？
幼兒：這
教師：咱倆都是小貓，擊掌，耶！我也來扮演媽媽何小貓，開始啦！媽媽，媽媽快放手。我要自己走
幼兒：小鳥自己飛（演小鳥的幼兒）
教師：小鳥的聲音真好聽，小兔。。..
幼兒：小兔自己跳（演小兔的幼兒）
教師：小兔跳的真高，小魚。。..
幼兒：小魚自己游（演小魚的幼兒）
教師：小貓。。..
幼兒：小貓自己跑（扮演小貓的教師和幼兒一起跑）
教師：現(xiàn)在，我們來給客人們表演一下，你們站到一個(gè)小椅子的前面，面向客人站好。“媽媽快放手”
幼兒：媽媽，媽媽快放手，我要自己走。小鳥自己飛，小兔自己跳，小魚自己游，小貓自己跑。媽媽，媽媽快放手，我要自己走。謝謝大家
教師：請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物送回到他自己的.家里！看，那個(gè)小朋友送完了，他就回到了自己的椅子上。小動(dòng)物都回家了，我們跟小動(dòng)物說再見。
三、游戲你做我猜
教師：剛才的小動(dòng)物都有自己會(huì)做的事，那小朋友你自己會(huì)做什么事情呢？
幼兒：我自己會(huì)洗腳
教師：你可真厲害，這么小就會(huì)自己洗腳。寶寶你自己會(huì)做什么呢？
幼兒：我會(huì)自己穿衣服
教師：好，迪亞小朋友你來說說
幼兒：我會(huì)自己洗臉
教師：小朋友你們會(huì)做的事可真多！我們來玩一個(gè)游戲叫“你做我猜”，你來做一個(gè)會(huì)做事情的動(dòng)作，讓其他小朋友來猜一猜。老師先來做一個(gè)，讓小朋友來猜一猜。我做的這是什么動(dòng)作？
幼兒：脫褲子
教師：哈哈，我會(huì)自己脫褲子。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來做動(dòng)作，請(qǐng)其他小朋友來猜一猜。
幼兒：表演刷牙的動(dòng)作
教師：他在做什么？
幼兒：刷牙
教師：他們說的對(duì)嗎？
幼兒：對(duì)
教師：你自己會(huì)怎么樣？
幼兒：我自己會(huì)刷牙
教師：好，請(qǐng)其他小朋友來做一個(gè)動(dòng)作
幼兒：表演刷牙的動(dòng)作
教師：你做一個(gè)和那個(gè)小朋友不一樣的動(dòng)作
幼兒：表演洗臉的動(dòng)作
教師：他做的這是什么動(dòng)作
幼兒：洗臉
教師：小朋友說的對(duì)嗎？
幼兒：對(duì)
教師：你自己會(huì)做什么
幼兒：我自己會(huì)洗臉
教師：誰(shuí)還想來？
幼兒：我
教師：美夕小朋友你來
幼兒：表演脫褲子的動(dòng)作
教師：他這是做的什么動(dòng)作
幼兒：脫褲子
教師：美夕小朋友他們說的對(duì)嗎？
幼兒：對(duì)
教師：請(qǐng)你回去做好吧！還想不想玩了？
幼兒：想
教師：我們回到班級(jí)里玩，考考其他的小朋友。走了，跟客人說什么？
幼兒：客人再見
活動(dòng)反思：
《媽媽快放手》選自黑龍江省省編教材小班社會(huì)領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域的綜合活動(dòng)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域教育建議中指出：“幼兒自己的事情盡量讓他自己做，即使做的不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)和支持并給予一定的指導(dǎo)。在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境鼓勵(lì)和支持幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。語(yǔ)言領(lǐng)域的子領(lǐng)域中也提出：“愿意講話并能清楚的表達(dá)”因此我制定本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)一、學(xué)念兒歌《媽媽快放手》，根據(jù)兒歌做飛、跳、游、跑等動(dòng)作。二、能講述自己會(huì)做的事情，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)。
1.在活動(dòng)中，出現(xiàn)了一種情況，當(dāng)我問到“你們是怎么上幼兒園的？是自己走的還是爸爸媽媽爺爺奶奶抱的？”這一問題時(shí)，除極個(gè)別幾個(gè)幼兒沉默外，其他幼兒都異口同聲地說是自己走著來幼兒園的。顯然，幼兒們都懂得道理的，只是幼兒在行為和道理之間游移。這是為什么呢！幼兒來園時(shí)間已經(jīng)不短了，園內(nèi)的教育在自理能力方面早有滲透，其道理自然不言而喻了。這說明本活動(dòng)時(shí)間安排定位不準(zhǔn)。如果在我們幼兒剛剛?cè)雸@的九月進(jìn)行此活動(dòng)，每天幼兒都能看到周圍的伙伴有這樣不能做，那樣不會(huì)做，被父母抱著來去，被爺爺奶奶喂飯、穿衣，再加上老師可以在班級(jí)拍一些本班孩子這方面行為的照片，他們會(huì)更加真實(shí)感覺到自己是沒有自己的事情自己做，看到小動(dòng)物都自己做了，會(huì)特別地想“媽媽快放手，我要自己走”，會(huì)從內(nèi)心喊出這句話。
2.討論環(huán)節(jié)，我讓幼兒說說還可以自己做哪些事情時(shí)，沉默的幼兒則變得更多了。幼兒參與不夠積極，自己提出問題可能不適合幼兒的理解。現(xiàn)在想想，先舉個(gè)例子再來問這個(gè)問題，就能起到拋磚引玉的效果。也許對(duì)于小班的孩子來講，他們只是喜歡直觀形象的東西，對(duì)于討論問題這種形式感覺太抽象。針對(duì)這個(gè)情況我想這樣改進(jìn)，變討論為看圖片，（圖片應(yīng)該是幼兒平時(shí)在園內(nèi)外自己做的和不自己做的影像），通過看圖，再說說自己還能做哪些事。接著做一些幼兒園、娃娃家的情景游戲，幼兒就可以真正去體驗(yàn)、感悟。
3.本次活動(dòng)時(shí)間安排的有些不適宜，應(yīng)該把重點(diǎn)放在幼兒朗誦兒歌上，可是我卻把整節(jié)活動(dòng)的時(shí)間放到了后面的延伸環(huán)節(jié)，這在課程的時(shí)間把控上缺少了經(jīng)驗(yàn)。沒有給幼兒充足的時(shí)間制約幼兒語(yǔ)言表達(dá)，所以沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
通過本次活動(dòng)，我個(gè)人無(wú)論是在專業(yè)知識(shí)還是在教育教學(xué)能力的設(shè)計(jì)與組織方面都得到
了一個(gè)提升，給我們這些青年教師一次很好的實(shí)踐和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。再此感謝“百花獎(jiǎng)”為我們這些年輕教師提供了一個(gè)很好的展示平臺(tái)，促進(jìn)了我們的專業(yè)成長(zhǎng)。
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