《冀中的地道戰》的教案設計

《冀中的地道戰》的教案設計范文（精選6篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《冀中的地道戰》的教案設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《冀中的地道戰》的教案設計 1

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．了解冀中地道戰的產生，作用以及地道的結構特點。

　　2．學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點

　　繼續培養學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過理解課文內容，體會我國人民在戰爭中表現出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　引導學生自讀自悟，以小組為單位合作學習并輔之以電影錄像資料完成本課教學。

　　（二）學生學法

　　以小組為單位，綜合運用前面學到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內容。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　了解冀中地道的結構特點，學習按一定順序寫的方法。

　　（二）難點

　　理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。

　　（三）疑點

　　為什么把冀中的地道戰稱為抗日戰爭史上的“奇跡”？

　　（四）解決辦法

　　充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。

　　四、師生互動活動設計

　　1．教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。

　　2．學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。

　　五、教學步驟

　　（一）交流已知，揭示課題

　　你們看過電影《地道戰》，讀過與《地道戰》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節課我們就學習第十八課冀中的地道戰。

　　板書：18 冀中的地道戰

　　板書后引導學生理解“冀”的意思。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯系上下文和生活實際或借助字典理解。

　　（1）自己獨立完成。

　　（2）個人解決不了的與同桌交流。

　　（3）小組討論交流。

　　（4）全班交流。

　　2．重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰爭。

　　3．重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。

　　（l）此句通過讓學生回憶電影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡壘”。

　　（2）通過調動學生的.生活經驗，交流理解“敵后游擊戰爭”。從而使學生明白，這句話將地道形象地喻為“堡壘”，突出強調了地道在對敵斗爭中所顯示的威力。

　　（三）精讀課文，深入探究

　　1．學生默讀思考：課文講了有關地道戰的哪些內容？

　　（學生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便全班同學交流討論。在師生共同探討的基礎上，歸納總結出：地道戰產生的背景、作用；地道的式樣和特點；地道戰的地位——在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）

　　2．說地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）

　　（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？

　　（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

　　然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

　　（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

　　（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”）

　　（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

　　（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

　　小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

　　（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

　　3．放電影《地道戰》片斷（光盤，介紹地道的結構及人們怎樣通訊聯絡一段）。

　　（四）總結、擴展

　　1．課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？

　　（先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）

　　課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。

　　2．談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

　　（五）布置作業

　　學了《冀中的地道戰》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。

　　《冀中的地道戰》的教案設計 2

　　教學目標：

　　1、通過本課的學習，讓學生了解記敘文如何使用說明方法介紹事物的。

　　2、讀懂課文，了解我國人民的智慧和力量，樹立民族自信心。

　　教學重點：

　　學習文章圍繞“地道戰是個奇跡”來說明事物的方法。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1942-1944年，日本帝國主義調集了幾十萬軍隊對我國華北敵后根據地進行“大掃蕩”，實行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對抗日根據地實行封鎖政策。抗日戰爭進入了最困難的時期。但冀中人民沒有屈服。

　　二、學習第一段：

　　1.朗讀第一段，說段意

　　（地道戰的產生和作用）

　　2.板書:地道戰的產生是為了粉碎“掃蕩”。

　　3.這一段中哪個詞最能概括地道戰的情況？

　　理解“奇跡”（意想不到的，不平凡的）

　　4.課文從哪兒看出地道戰是個奇跡？

　　規模作用

　　（1）保護人民

　　（2）堅持生產

　　（3）打擊敵人

　　三、過渡：

　　這是全文內容的概括，下文具體介紹了地道的式樣和特點，說明地道戰是個奇跡。

　　1.指名讀第二步節，其他同學邊聽邊想地道的式樣，并試著把它畫出來。

　　2.投影顯示，對照課文內容，看畫的對不對。

　　3.說說這種構造的地道有哪些好處。

　　a.不同用處的地道在固定的`地點，便于辨別。

　　b.地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。

　　c.大洞既牢靠，又能容納很多人。

　　d.小洞用處多，為人們生活提供方便。

　　e.氣孔設置，隱蔽又透氣，透光。

　　.總結：這樣的結構可以有效地保存自己，正常生活，堅持生產，足以體現勞動人民的智慧。

　　4.再讀第3節。

　　四、地道不僅能保護人民群眾，同時還巧妙地設置了一些御敵結構。

　　1.自讀課文第5節，找一找地道中設置了哪些御敵結構。

　　（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）

　　2.設想:一群日本鬼子進了村，他們發現了一個地道口，請大家讀一讀第5節，想一想這群鬼子的下場會是怎樣的。

　　3.可用“一...就...”來說話，體現地道結構的巧妙。

　　“就算...也...”

　　總結：這樣的結構，使地道能攻能守，具有了靈活機動地打擊敵人的特點。

　　五、敵人嘗到了地道的厲害，想方設法來破壞，什么火攻呀，毒氣攻呀，大家又是用什么妙法來防備的呢?

　　引讀:

　　敵人用火攻——

　　敵人放毒氣——

　　敵人用火攻——

　　六.那么人們呆在地道里是否就一無所知了呢?

　　請同學們自讀課文，請兩位同學介紹無線電和有線電。

　　總結：

　　文章從奇跡開始，到奇跡結束，展現了地道的一系列巧妙設計，從而說明了地道戰是個驚人的奇跡，反映人民的智慧是無窮無盡的。

　　《冀中的地道戰》的教案設計 3

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，了解冀中地道戰的產生、作用和地道的結構特點。

　　2、學習理清課文條理。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、練習用如果就不但還造句。

　　教學重點：

　　通過語言文字了解冀中地道的結構特點。學習理清課文的條理。

　　教學時間：

　　3課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、了解地道戰的產生及作用。

　　2、理清課文的條理。

　　教學過程 ：

　　一、了解單元要求。

　　二、導入 新課文，提示課題。

　　冀中什么意思？你是怎樣理解地道戰的？

　　三、課堂預習。

　　1、默讀課文。

　　2、各自小聲朗讀課文，要求讀準字音。

　　3、思考預習題。

　　4、提出不理解的內容。

　　四、初步理解課文內容。

　　1、指名按自然段朗讀課文。

　　2、每個自然段講了什么？

　　3、全文可分幾段？

　　（13）（47）（8）

　　五、學習第一段。

　　1、指名讀。

　　2、討論交流。

　　（1）為什么稱掃蕩？

　　（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

　　3、總結第一段段意。

　　（講了地道產生的時間、原因及作用）

　　六、作業 ：

　　1、朗讀課文。

　　2、思考文后1、2。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、了解地道的結構特點和地道戰的歷史地位。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入 。

　　1、出示生字詞卡片，讀詞。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、學習第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　2、讀后討論。

　　（1）地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？

　　（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？孑口有什么作用？一夫當關，萬夫莫開？

　　（3）想方設法是什么意思？

　　冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的'？

　　（4）人們在地道里怎樣進行通訊聯系？

　　無線電和有線電為什么加引號？

　　人民的智慧是無窮無盡的這句話在課文里是什么意思？

　　3、總結段意。

　　（這段主要講地道戰的特點。）

　　三、學習第三段。

　　1、指句讀第三段。

　　2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？

　　3、這段話主要意思是什么？

　　四、自由朗讀全文。

　　五、練習背誦第四自然段。

　　六、作業 ：

　　1、熟讀課文。

　　2、根據課文第二段的內容，畫一張地道示意圖。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、練習概括本文中心思想。

　　2、了解記敘方法。

　　3、學習本課生字新詞。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入。

　　交流地道示意圖?！

　　二、概括中心。

　　1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？

　　2、舉例說人民的智慧是無窮無盡的。

　　3、這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？

　　（這篇課文通過講冀中地道戰的產生、作用，以及地道的結構特點，表現了冀中人民在對敵斗爭中的頑強斗志和無窮無盡的智慧。）

　　三、了解記敘方法。

　　1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來的？

　　2、討論。

　　3、小結：學習課文有條理地記敘。

　　四、學習本課生字新詞。

　　1、學習生字，識記字形。

　　廁虛半包圍。

　　2、默記本課生字，然后寫在練習本上。

　　3、指名讀本課出現的生字新詞。

　　4、用如果就不但還造句。

　　（指導結合句式了解詞語用法。）

　　五、作業 ：

　　預習《赤壁之戰》。

　　《冀中的地道戰》的教案設計 4

　　教學目標

　　1．認識本課生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，了解冀中地道戰的產生、作用和地道的結構特點，并從中體會人民的智慧和力量是無窮無盡的，并受到愛國主義的教育。

　　4．理清課文敘述順序，學習按一定順序寫的方法。

　　教學重點

　　通過語言文字了解冀中地道的結構特點；理清課文的敘述順序。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入新課，提示課題

　　我們已經學習了描寫古代戰爭的《赤壁之戰》。今天我們要學習的這篇課文，描寫的是現代人民戰爭——《冀中的地道戰》。（板書課題：冀中的地道戰）“冀中”指什么？（河北地區中部，冀，河北簡稱。）你對“地道戰”有哪些了解？（啟發學生從看過的電影或書中談談自己對地道戰的了解。）

　　二、教師簡介背景知識。

　　三、提出學習要求。

　　1．默讀課文，讀準字音，理解詞語。

　　2．思考問題：

　　（1）作者是按怎樣的順序介紹冀中地道的？

　　（2）課文是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點的？

　　（3）從課文中描寫地道的式樣和特點中，選擇給你印象最深的.一兩點，談談你對“人民的智慧是無窮無盡的”感受。

　　3．同桌或小組交流討論。

　　課文先講了地道產生的時間、原因及作用；接著講了地道的式樣和特點：式樣多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯系等。學生交流時，可引導他們畫出相關語句，認真讀讀，體會體會。

　　4．結合課文內容，畫一畫地道的示意圖。

　　（丑）個人畫。

　　（2）選擇畫得好的在班上展示。

　　5．引導體會“人民的智慧是無窮無盡的”這句話的意思。

　　6．結合體會，有感情地朗讀課文。

　　四、布置作業。

　　朗讀課文。

　　《冀中的地道戰》的教案設計 5

　　教學目標

　　1．理解課文內容，了解我國人民在抗日戰爭中表現出來的頑強斗志、無窮的智慧和冀中地道戰的產生作用以及地道的結構特點。

　　2．理清課文的條理。

　　3．學會本課生字新詞。

　　4．練習用“如果……就……”“不但……還……”造句。

　　教學重點

　　了解冀中地道的結構特點。理清課文的條理。

　　教學難點

　　了解我國人民在抗日戰爭中表現出來的頑強斗志，無窮的智慧。

　　課前準備

　　組織學生觀看電影《地道戰》。

　　課時安排

　　三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭題，釋題。

　　1．同學們看過《地雷戰》、《地道戰》的電影，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？

　　2．板書課題：冀中的地道戰

　　3．從課題來看，哪一個詞是中心詞？（地道戰）

　　“冀中”是河北省的簡稱，河北省的中部就叫“冀中”。

　　二、初讀課文。

　　要求：

　　1．讀通課文，了解課文大意。

　　2．自學生字詞。（讀準字音，記住字形）

　　3．理清課文層次，考慮分段。

　　三、逐題檢查、討論。

　　1．指名讀課文，并說出課文大意。

　　2．小黑板出示生字詞。

　　①指名讀，齊讀。

　　②強調“廁”是平舌音，“辣”左邊最后一筆是撇，右邊要封口。比較：妨－紡惑－感

　　3．討論分段。

　　第一段（1～3）講地道戰的產生及其作用。

　　第二段（4～7）介紹了地道的式樣、特點。

　　第三段（8）講地道戰在我國抗日戰爭史上的地位。

　　四、學習課文第一段。

　　1．指名朗讀課文第一段。

　　2．討論交流。地道戰是怎樣產生的？（為了……創造了……）

　　“地道戰簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述地道戰簡直是個奇跡？板書： 不計其數（形式多 數量多）

　　敵來敵走（保存自己 打擊敵人）

　　3．結合課文內容解釋“掃蕩”“封鎖”。

　　4．總結第一段段意。

　　五、作業。

　　1．抄寫課后詞語。

　　2．思考課后練習一、二題。

　　第二課時

　　一、學習課文第二段。

　　1．指名讀課文第二段。

　　2．讀講討論：

　　⑴默讀課文第4自然段，思考：這段話講了幾層意思？每層說了什么？（有四層意思。第一層講地道的式樣多，有100多種；第二層講地道有位置和高度；第三層講地道里有許多大洞，生活設備齊全。第四層講地道中有通氣孔，既透氣又透光。）

　　⑵地道的出口是怎樣的？有幾種情況？（開在隱蔽的地方，用荊棘掩護，有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里的每一段都有“孑口”。）“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”這里指地道里小得只能容一個人過去的關口。“一夫當關，萬夫莫開”的意思是：一個把住關口，一萬個人都打不進來。形容孑口之險窄。）

　　⑶“想方設法”是什么意思？敵人是怎樣想方設法來破壞地道的？冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的？（火攻，水攻，毒氣攻）（用土和沙來滅火，；用吊板來擋毒氣；地道和枯井暗溝連起來，使水流走；還可以轉移到別的村子里去。）

　　⑷人們在地道里是怎樣進行通訊聯系的？無線電和有線電為什么要加上引號？（人們一一個口傳稱“無線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。）（因為不是真正的有線電和無線電。）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”這句話在課文里是什么意思？（這句話對利用地道打擊敵人的'許多辦法進行了總結，贊揚了冀中人民對敵人斗爭的智慧和才能。）

　　3．總結段意。（這段是全文的重點，作者對地道的式樣、特點作了詳細介紹。）

　　4．齊讀課文第二段。

　　二、作業。

　　1．朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2．根據課文第二段的內容，畫出地道的示意圖。

　　3．填空：（書后第2題）

　　第三課時

　　一、指名讀課文第二段，并說說這段主要講了什么？

　　二、學習課文第三段。

　　1．指名讀第三段。

　　2．這段有兩句話：

　　第一句講了什么？和前面的哪句話相呼應？（地道戰粉碎了敵人的掃蕩。）（“為了粉碎敵人的掃蕩，冀中人民在黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰。”）

　　第二句講了什么？（冀中人民堅持生產，還有力地打擊了敵人，是驚人的奇跡。）這段話的主要意思是什么？（地道戰是我國抗日戰爭史上驚人的奇跡。）

　　三、自由朗讀全文。

　　四、結合課文，學習句式，練習口頭造句。

　　如果……就……

　　不但……還……

　　五、練習概括課文中心思想。

　　1．冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的？

　　2．“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”舉例說說你對這句話的體會。

　　3．這篇課文主要講了什么？表達的中心思想是什么？（這篇課文記敘了在抗日戰爭中，冀中地道戰的產生、作用，地道的結構特點，歌頌了我國人民在對敵斗爭中表現出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。）

　　六、了解記敘方法。

　　1．這篇課文講了冀中人民在抗日戰爭中表現出來的頑強斗爭精神和無窮無盡的智慧。那么，課文的這一中心思想是怎樣一層層表達出來的呢？

　　2．討論：（引導學生弄清課文圍繞中心，先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的樣式和特點，構造有得于隱蔽自己，打擊敵人；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、放毒氣，怎樣進行通訊聯絡；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）

　　3．教師總結。課文有條理地記敘了內容，一步步深入地表達了課文的中心思想，這是我們要學習的寫作方法。

　　板書：

　　位置 高度

　　大洞 小洞 氣孔

　　出口

　　迷惑洞

　　孑口

　　土沙滅火

　　吊板擋毒氣

　　連通溝井放水

　　通訊聯絡

　　作業設計：

　　一、抄寫詞語。（課后第四題）

　　二、多音字組詞。

　　橫h唍g( )h坣g( ) 擱g ( )g ( ) 都 d島( )d ( )

　　三、把括號里不合適的詞劃掉。

　　⑴冀中人民（創建 創造 建造）了新的斗爭方式，這就是地道戰。

　　⑵在（寬大 寬闊 廣闊）的平原的地下，挖了不計其數的地道。

　　四、填空。（書后第三題）

　　五、造句。

　　如果……就…… 不但……還……

　　《冀中的地道戰》的教案設計 6

　　教學要求

　　1.地道戰是冀中人民創造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過學習了解地道戰，激發學生愛國主義熱情，增強其民族自豪感。

　　2.理解地道戰在抗日戰爭史上的特殊地位。

　　3.為課文分段，歸納段意，并學會分層和寫出層意。

　　4.朗讀。背誦課文第4自然段。

　　教學重點

　　激發學生愛國熱情和民族自豪感。

　　教學難點

　　理解冀中地道戰的特殊地位。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　掛圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題：冀中地道戰

　　解題：冀，河北省簡稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整體入手，初讀課文，了解大意

　　1.自由讀，思考：

　　①地道戰這種斗爭方式是在什么情況下產生的'？

　　②地道的式樣和特點各是什么？

　　2.預習生字、新詞。

　　堡壘：作防守用的堅固建筑物。

　　妨礙：阻礙。

　　隱蔽：借旁的事物來遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不著頭腦。

　　三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

　　第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰同敵人斗爭。

　　第二段（3～7自然段）地道戰簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，體現了人民無窮無盡的智慧。

　　第三段（8自然段）地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　提問：通過預習你知道什么了？這節課你還想知道什么？

　　二、學習第一段

　　1.指名讀，思考寫了什么？

　　時間、地點、事件。

　　抓重點：斗爭方式——地道戰。

　　2.自由讀，體會內容。

　　三、學習第二段（逐自然段學習）

　　1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：

　　地道戰，簡直是個奇跡。

　　2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？

　　地道——是人民武裝堅強的堡壘。

　　3.自學4～7自然段。

　　自學題，在書中找一找哪些地方體現了“地道戰，簡直是個奇跡”？

　　①自由讀文。

　　②勾劃。

　　③討論。

　　④匯報。

　　教師摘錄要點作.總結。

　　地道：式樣100多種，洞內設施較完備。出口隱蔽，虛實結合。洞內“關口”多，防毒，防水，設“有線電”等等。

　　4.朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。

　　四、學習第三段

　　1.齊讀，說說寫了什么？

　　2.追問：你怎樣理解“地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡”？

　　3.說一說。

　　4.讀全文，再次體會課文內容所表達的思想感情。

【《冀中的地道戰》的教案設計】相關文章：

《冀中的地道戰》的教學設計03-01

冀中的地道戰教學反思04-08

冀中的地道戰教學反思04-21

《冀中的地道戰》的優秀教案（精選5篇）10-26

《冀中的地道戰》教學反思（精選10篇）09-26

《冀中的地道戰》教學反思（通用10篇）07-01

冀中的地道戰語文教案（精選7篇）10-13

冀中的地道戰五年級教案02-28

五年級上冊冀中的地道戰教學反思02-22

《冀中的地道戰》第二課時教學設計07-01