《畫》最新教案精選
【課前透視】
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫４個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
２、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養審美情趣。
【教學重點】
識字、寫字，練習朗讀。
【教學方法】
情境法 欣賞法 朗讀法
【教學媒體】
１、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
２、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
１、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”（學生猜謎語）這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。（板書課題）
思路：好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。
２、（出示掛圖或課件）同學們，今天老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什么？（指導學生按一定的順序觀察）今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》（板書課題）
思路：用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。
二、對話平臺
１、欣賞：
教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。
思路：讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。
２、識字：
⑴ 同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？
⑵ 出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。
思路：引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。
⑶ 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
⑷ 利用生字卡片在組內交流識字方法。（認識“辶、忄”兩個新偏旁。）
思路：交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。
⑸ 你想提醒大家在識字的時候注意什么？注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
⑹ 認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀。）
⑺ 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關！
思路：識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
３、朗讀：
⑴ 生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？（自由朗讀課文。）
⑵ 指名讀課文，引導學生相互評價。
思路：引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的.評價態度和良好的評價能力。
⑶ 多種方式練習朗讀：
思路：堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
４、寫字：
⑴ 出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。（注意筆順規則：先撇后捺。）
⑵ 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。（“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。）
⑶ 教師范寫，示范筆畫的寫法。
⑷ 學生先描紅，然后自由練寫。（注意寫字姿勢的指導。）
⑸ 組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
５、作業：
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語競賽活動。
第二課時
一、導入
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
思路：用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的。
二、感悟
１、自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導學生簡單地說出詩意，發現問題并質疑。）
２、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
３、背誦。
４、給合對課文內容的理解，練習背誦。
三、表演
啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。
思路：根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
四、游戲
找朋友：找１４名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。（這１４個字是遠──近、高──低、來──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──無）你還能說出其它的反義詞嗎？
思路：游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛煉，提高了教學效率。
五、拓展
１、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
２、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧！
六、寫字
１、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？（領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。）
２、這兩個字怎樣寫好看？（觀察每個字在田字格中的位置。）教師范寫。
３、描紅，教師巡視指導。
４、評議展示。
思路：在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。
教學建議：在進行拓展訓練時，可視時間和學生情況任選其一，不必面面俱到。
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