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四年級美術課教案：會游的玩具
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的四年級美術課教案：會游的玩具，希望能夠幫助到大家。
四年級美術課教案：會游的玩具 1
課時：
1課時
課程類型：
設計與應用 造型與表現
教學目標：
1、 指導學生利用容易找到的材料，設計一個會游的簡易玩具并畫出設計草圖。
2、指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
教學重難點：
1、了解會游的玩具的運動原理。
2、設計制作。
教具學具：
手工工具、能在水上漂的廢棄物
教學過程
一、引導階段
1、展示一些會游的玩具的示范作業，激發學生的濃厚興趣。
2、學生思考為什么示范的玩具能夠在水中游動的原理。
二、發展階段
1、教師出示一些會游的玩具的設計草圖，說明它們的設計思路，教會學生怎樣進行能夠設計和畫設計草圖。
2、讓學生分組商討各種會游的玩具的設計思路，制作方法和對制作材料的'不同要求，如何根據需要選取相應的材料。
3、鼓勵學生通過想象與構思，畫出設計草圖并制作出一個會在水中游動的小玩具，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段對玩具進行裝飾美化。
4、在作業過程中要激勵學生大膽，自由的創意，力爭設計制作出與別人不同的玩具。
5、作業完成后讓學生互相評價，欣賞，分小組將玩具放在水中游動，比比誰的玩具設計和制作的好。
三、收拾整理
指導學生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。
四、課后拓展：
讓學生回家去尋找更多會游的玩具，搞清玩具為什么會游的道理。
四年級美術課教案：會游的玩具 2
課時：
1課時
教材分析：
本課實際上就是“會動的玩具”系列，通過設計與應用的課程培養學生善于綜合運用各種學過的知識的能力。
教學目標
1、學會利用廢棄材料，設計制作簡易的玩具。
2、運用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
3、培養學生的設計意識和創造能力。
教學重難點：
重點：選擇一種游動的原理設計并制作會游的玩具。
難點：巧用游動的原理設計會游的玩具，并進行造型美的修飾
教學準備：
師：“會游的玩具”的范作、游動原理的課件或范圖
生：包裝紙盒、三合板、舊TK板、彩色紙、橡皮筋等
教學過程：
課前讓學生觀察會游物體的原理并進行交流
導入階段
一、初步感知游動物體的原理及其工藝。
課前讓學生了解游動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。
1、組長匯報：該組討論探究游動物體的原理的制作報告。
2、師對學生匯報的結果進行小結。
3、欣賞圖片:多方位感知會游的玩具的`造型特點。
二、利用游動的原理制作會游的玩具。
1、讓學生說說游動的物體游動的原理及其造型特點。
2、師出示范例—會游的玩具
3、師小結會游的玩具的制作技巧和方法：
a、制作玩具的模型
b、安裝游動的設備
c、進行造型的修飾，注意顏色的搭配。
4、生小組討論如何利用游動的原理來制作玩具。
5、讓學生利用游動的原理的基本方法，設計制作出玩具。
三、提升對會游的玩具裝飾性的認知。
A師巡回指導,及時表揚學生作品中的閃光點。
B將作品進行再裝飾（小組內互提意見進行修改）。
C學生展示、評議作品。
D教師小結，及時指出問題。
E拓展：“游一游”比賽游戲
執教時間：6月12日——6月14日
札記：課前，師生應準備一些廢棄的材料。教學中，教師應展示一些會游的玩具，啟發學生的創造力。在制作過程中，重點應啟發學生，如何使玩具游起來。課堂的組織形式，可讓學生分成幾個小組，進行商討、制作。教師要不斷地鼓勵學生，并提醒學生要認真畫好草圖，并注明設計的意圖。作業完成后，可將玩具放在水中游動，比比誰的玩具設計、制作得更好。
四年級美術課教案：會游的玩具 3
教學目標：
1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優秀作業展示，讓學生了解有“關”游的原理，通過分析魚兒會游的技巧，讓學生掌握制作的技能。
2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法。
3、情感態度與價值觀方面：通過本課的學習，激發學生對科學的熱愛。
教學重難點：
創造性地進行會游玩具的制作。
教學過程：
1、談話導入
通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面，激發了學生對“游”的好奇心。
�。ǔ鍪菊n題：會游的玩具）
2、探究學習
A、提升體驗：
師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎？請每個同學從盒里拿出一個，邊看邊想，小組內輕聲交流：它的形狀什么樣的？摸上去什么感覺？這個看上去又像什么？（學生欣賞玩具，互相交流）
師：你們覺得它們“妙”在哪兒啊？
生：??
師：對啊，不同的魚兒它的背鰭和尾鰭是不同的，真是千姿百態，形狀各異��！
B、創造設計：
1、欣賞
師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！ 瞧：出示紙做的魚。
（師生一同玩紙做的魚。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“會游”對于學生來說是很希奇的，對于怎么玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的欲望）
師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會游的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）
師：好看嗎？其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢�。úシ哦嗝襟w欣賞，來拓寬學生的視野）
2、制作步驟
師：如果是你來制作這些，你準備怎樣一步步的來創作呢？（板書：選材—構思—制作—組合—調整—試游）
師：剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的`作品，還掌握了制作方法�，F在你們想自己也創作一個好嗎？
C、學生學習，教師巡回輔導（分發作業要求板）
師：接下來同學們就用老師提供的材料，根據作業提示板上的要求小組制作。一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學分工最有序，合作最默契，作品最新穎獨特，那你們就有機會打開這個魔術盒，最先了解到我們這里有哪些同學20年后能成為著名的創作家，科學家。
三、評價作品
1、自我評價
小組內學生互相介紹自己的作品。
每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。
2、生生互評
讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？
3、教師評價
結合學生的意見評選出最佳作品。
四、展示學生作品
教師在學生作品展示這一環節中，根據當時情況要做到及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。
面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學中高年級學生的一般心理特征的。這是學生“自我實現的需要”。對于小學中高年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的
作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。
五、教學拓展
同學們，美麗的“會游的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“游動”博得了同學們的贊嘆。它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善于觀察，樂于思考，精于創作那你們都有機會成為未來的創作家。
（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，進一步增強了學生的創作信心。）
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