《搖籃曲與進(jìn)行曲的對比欣賞》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
搖籃曲與進(jìn)行曲的對比多篇，表示和創(chuàng)作。
二、教學(xué)目標(biāo)
�、� 情感目標(biāo)：通過對搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的多篇習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂鑒賞和評價(jià)的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表示音樂的興趣。
�、� 過程目標(biāo)：通過課堂內(nèi)以和師生互動的體驗(yàn)、探究、合作，進(jìn)而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。
⒊ 認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，在已有知識的基礎(chǔ)上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎(chǔ)上表示音樂，同時(shí)以自主，即興的創(chuàng)作表達(dá)自身的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
表示和創(chuàng)作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類不同體裁的音樂。
五、教學(xué)過程
�、� 導(dǎo)入
分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊(duì)現(xiàn)場圖片
問：你們覺得這里假如這里要配樂，應(yīng)該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？
�、鎸W(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊膿u籃曲和進(jìn)行曲的知識。
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表示一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥?zhǔn)備一下自身喜歡的歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何啊！”
�、旁诮M內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行推薦
�、颇切┩瑢W(xué)來說臆說？
分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。
《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒柏特）
《搖籃曲》（莫扎特）
學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以和它們的一些特點(diǎn)。
㈢多篇、表示《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強(qiáng)歌曲生對這兩類樂曲的`體驗(yàn)與感受。
教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。
�、哦嗥⒈硎尽稉u籃曲》（勃拉姆斯）
教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡單的主題充溢了溫和安寧的情緒，表示了母親對小朋友深深的愛，我們來聽一聽。
出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律
用哼鳴演唱，表示出樂曲應(yīng)有的情緒。
�、贫嗥锻L(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛爾加）
教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅７浅５男蜗螅浅７浅５挠懈腥玖�，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個(gè)局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場歌曲，是不是呢？我們來聽一聽。
㈣ 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點(diǎn)
�、� 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請同學(xué)們自身來總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)？
�、矊W(xué)生分別說一說。
�、榫C合學(xué)習(xí)活動
教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級的學(xué)生，我們知道歌曲、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個(gè)的感覺，整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。
�、昕偨Y(jié)
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過你們自身動手、動口和動腦來多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說，音樂的表示力是非常強(qiáng)的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！
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