語(yǔ)文課文我選我的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-11 14:47:05 教案我要投稿

　　【課前透視】

語(yǔ)文課文我選我的教案設(shè)計(jì)

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

　　班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)課文的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、難點(diǎn)：

　　感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

　　【教學(xué)流程】

　　一、緊扣題目，導(dǎo)讀全文

　　課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括：

　　1、出示課題“我選我”，請(qǐng)小朋友自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　(都是第三聲。)

　　⑴ 指導(dǎo)把課題讀好：

　　課題三個(gè)字都讀第三聲，連讀時(shí)要這么讀。

　　⑵ 教師示范，有意識(shí)地將前兩個(gè)上聲音節(jié)讀成半上聲音節(jié)──指名讀──齊讀。

　　2、出示閱讀要求：

　　(師：讀得真準(zhǔn)，接下來(lái)提高難度——讀準(zhǔn)課文，能行嗎?)

　　⑴ 自由讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。

　　⑵ 想想課文寫(xiě)了一件什么事?

　　3、檢查反饋：

　　⑴ 檢查生字新詞，出示課件：

　　勞動(dòng)委員補(bǔ)選王寧靜悄悄愣住親切集體掌聲

　　① 同桌互讀：

　　一人當(dāng)小老師，一人當(dāng)小學(xué)生。

　　② 指名一認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。

　　二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)

　　1、王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫(xiě)的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文：

　　⑴ 請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)分別讀一個(gè)自然段。

　　⑵ 集體評(píng)價(jià)，通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

　　(利用生字卡片。)

　　2、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。

　　三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸

　　1、方案一：

　　這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行：

　　⑴ 練習(xí)之一：

　　選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”

　　練習(xí)步驟：

　　① 應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話?

　　(“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。)

　　② 我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢?

　　教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢?大家都在想。

　　(引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。)

　　⑵ 練習(xí)之二：

　　林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

　　練習(xí)步驟：

　　① 我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢?

　　(讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。插入生字“欠”的教學(xué)，教師在田字格里范寫(xiě)。)

　　② 王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。

　　(在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白。)

　　⑶ 練習(xí)三：

　　王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習(xí)步驟：

　　① 引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的`變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。

　　② 指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)……”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　2、方案二：

　　⑴ 學(xué)習(xí)第二自然段：

　　① 來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來(lái)試試齊讀第二自然段：

　　② 問(wèn)：“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀：

　　選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的。

　　③ 王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　⑵ 學(xué)習(xí)三自然段：