親近自然的課文教案
教材解讀
本單元共有五篇課文，有描寫山水的謎語詩，有極富兒童情趣的兒歌，有風景如畫的江南風光，有農村教育的新面貌，還有滲透人與自然和諧相處的人文情懷，整組課文融知識性、趣味性于一體，能夠激發學生樂學的愿望。
在本組教材教學中 ，要體現教學的整體性，教師可以帶孩子走進自然，走進社會，認識身邊的事物，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟，使孩子能夠有一顆愛大自然的真摯之心。
學情分析
孩子剛剛學完拼音，對課文、生字的學習應該說興趣很高，應抓住這一契機，培養孩子的興趣。識字與寫字對孩子來說是最大的困難，教學中應適當給孩子滲透一定的識字方法，如“語文園地二”“讀讀比比”中：了──子 ，木──禾等，一年級孩子往往受其心理特征所限，不會主動發現和注意，需要老師進一步引導。
學習目標
1．會認讀56個生字，會寫19個生字。
2．正確、流利地背誦課文，了解課文內容，體會文中情感。
3．以文本為載體，引領孩子們在自主學習、合作交流中走進語文學習，在朗讀與想象中走進文本，使他們體會到閱讀是快樂的。
教學重難點
1．識字與寫字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
設計說明
本單元以“認識身邊的景物”為主題，大體可分四個模塊，模塊一“走出課堂看風景”讓孩子對景物有一個整體的感知；模塊二“走進文字看風景”又分四部分，從不同程度讓孩子感受景色的美麗；模塊三“感悟景中情”是對整個單元的'一個整合，起到鞏固、延伸的作用；模塊四“多種形式來識字”把識字單獨拿出來作為一個模塊，在總結識字方法的同時，擴大孩子課外的識字量。
模塊一：走出課堂看風景
主要想讓孩子走出課堂在一個大環境中整體感受祖國美麗風光，教學時組織學生開展“美麗景物”為主題的活動，讓孩子收看影視資料、搜集圖片讓學生通過觀察、收集圖片……為學生學習課文，認識課文中介紹的景物、體會情感做好感性經驗和相關的知識積累。
一、走出教室，發現美
（1）和孩子一起走出教室，尋找校園中的美。
（2）說一說你發現的美麗景色。
二、影視資料，展現美
（1）展示不同季節的圖片，讓孩子了解不同季節事物的不同特征的美。
（2）展示祖國各地風光的圖片，讓孩子初步了解到祖國的廣大，感受各地不同景色的美。
三、搜集圖片，感悟美
（1） 搜集自己喜歡的圖片，說一說你為什么喜歡這張圖片。
（2） 拿起手中的畫筆，把你心中認為最美的景色畫下來。
模塊二：走進文字看風景
“畫中景”于四季風光、各地風情于一體，都是描寫自然風光的，這四篇課文相對獨立，但也有一定的共同性，教學時應注意文章的整合，鼓勵孩子熟讀課文，欣賞文中美麗的景色，同時要落實識字與寫字的任務。
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