課文《荷塘舊事》的教案設計方案兩個
【教學目標】
認識本課的14個生字，學會8個生字;理解中的成語，并學會用成語說話。有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的情感。能夠根據提示練習給課文分段。通過學習課文感受人類純樸的愛。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的情感。
【教學難點】
對小伙伴們性格的理解。
【教學準備】
請同學們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時是怎樣走出困境的。
【教學時數】
2課時
設計方案一
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1，請同學們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。
2，有一個人在像你們這么大的時候在荷塘也發生了一件難忘的事，今天我們來學習《荷塘舊事》
二、初步了解課文。
請同學們把書打開自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫出來。
三、匯報學習生字，生詞的情況。
學生根據預習情況互相交流學習生字。
四、再讀課文，理清層次。
熟讀課文，結合課后問題進一步預習課文。
第二課時
一、回憶課文內容。
請同學們自己默讀課文并用自己的話概括的主要內容。
二、深入理解課文內容。
1、請同學們自己默讀課文并用自己的話概括的主要內容。
2、讀完了這篇，哪句話點明了的主題。
3、同學們在來默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的
4、我們上學期也學到了一篇有關荷塘的還記得那個作者是怎樣描寫荷塘的'嗎
5、作者都用了哪些修辭方法來描寫荷塘的
6、這個地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎 那是個什么原因。
7、用你自己的話說一說當是作者遇到了什么危險
8、結合你同學們自己的生活實際談談對被水淹的了解。
9、小朋友們是怎樣做的呢
三、情感升華。
我們再來看這個中心句，學完了你對它又有了哪些新認識。
四、布置作業。
請你做個小調查，看看你爺爺，奶奶，爸爸，媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。
設計方案二
第一課時
一、導入新課
教師以"童年往事"為話題導入新課。
二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。
（一）生字注音
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）
炫耀（xuàn）攫住（ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1，指名學生朗讀，初步體會作者的思想感情。
2，概述的主要內容。
第二課時
一、自讀課文，解決難點。
①自讀課文。畫出不理解的詞語。
②全班交流，重點理解"一圍黑綠"，"嵌"，"點綴"，"恬靜"。（為理解課文做準備）
③理清脈絡：給課文分層次。（學生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學生理清一下課文的層次。）
二、品讀課文，理解情感。
（1）找中心句
師：是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學們找一找 （ 板書：大自然和諧的美 人類純樸的愛）
（2）研讀"荷塘"的部分，仔細體會的美。（荷塘美和語言美）
①自讀課文，初步感受荷塘的美景。
②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們 （引導學生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）
③配樂朗讀。（使學生快速進入角色）
（3）研讀"狗刨比賽"和"戲水游戲"。
問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假 你從哪些地方看出來
①自讀思考。
②小組討論。
③交流，師相機指導朗讀。
問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈 哪些詞語用得特別好
①自讀思考
②小組討論。
③交流，師相機指導朗讀。
（4）體會小伙伴淳樸的愛。
①朗讀想像我遇到危險的情景。
②想像一下當我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應，表情，語言，動作。
③體會比喻句"鐵鏈般"。（作者對小伙伴的信賴依靠）
④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎 他們為什么笑
（5）了解景物描寫對于烘托人物品質的作用。
①質疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾 去掉這一部分好不好 為什么
②思考后交流。
三、布置作業：
回憶發生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。
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