荷花的課文教案設(shè)計(jì)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、你看過(guò)荷花嗎？什么時(shí)候看到的？你仔細(xì)觀(guān)察過(guò)荷花嗎？有一位作者仔細(xì)觀(guān)察過(guò)荷花，并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
2、揭題，板書(shū)課題：12 荷花
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
（1）默讀課文，劃出不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
挨挨擠擠 花骨朵 蓮蓬 飽脹
翩翩起舞 了不起 仿佛 破裂
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀生字詞
（2）指名解釋詞語(yǔ)
飽脹：形容果實(shí)飽滿(mǎn)。
破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。
了不起：不平凡，優(yōu)點(diǎn)突出。
翩翩起舞：形容輕快的跳舞。
花骨朵兒：沒(méi)有開(kāi)放的花朵。
（3）齊讀生字詞
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蓬 骨 夢(mèng)
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。師生評(píng)議。
5、理清脈絡(luò)
思考：全文共有多少個(gè)自然段？課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
五個(gè)，作者是按照先總述后分述的方式描寫(xiě)白荷花的'各種嬌美姿態(tài)的
三、精讀訓(xùn)練
1、導(dǎo)讀第1自然段
思考：這段主要講了什么？
比較：一進(jìn)門(mén)就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。
進(jìn)門(mén)聞到花香，我往荷花池邊走去。
（第一句用一就說(shuō)明荷花花香飄得很遠(yuǎn)；趕緊、跑表現(xiàn)了作者賞花的急切心情。）
四、結(jié)束語(yǔ)
滿(mǎn)池的荷花，讓我們下次課再去欣賞吧！
教學(xué)反思：
《荷花》這篇課文以我的感受力為線(xiàn)索，寫(xiě)出了荷花的美。怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的閱讀來(lái)欣賞這種美呢？在教學(xué)中我是這樣做的：先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序，接著，指導(dǎo)學(xué)生理解看荷花這節(jié)課文是怎樣寫(xiě)出荷花的美的。
通過(guò)范讀，引導(dǎo)學(xué)生把在看荷花這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢(shì)美、顏色美、動(dòng)態(tài)美，充實(shí)到贊荷花這節(jié)課文中去，再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文，這樣，學(xué)生在讀到看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美的時(shí)候，那贊美之情就溢于言表，把這一池花讀活了。最后，我啟發(fā)學(xué)生想象，化為課文中的我，化為池中的一朵荷花，身歷其境，一陣風(fēng)吹來(lái)怎么樣，風(fēng)停了又怎么樣，蜻蜓飛過(guò)來(lái)告訴我清早飛行怎么快樂(lè)，小魚(yú)告訴我昨夜做的是什么好夢(mèng)。
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