《尊嚴(yán)》課文優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-06-11 19:46:35 教案我要投稿

　　【教學(xué)要求】

《尊嚴(yán)》課文優(yōu)秀教案

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中從不同的人物身上體會(huì)到一些做人的道理。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會(huì)思想”的能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，體會(huì)哈默不隨意接受別人的給予，用勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活以及沃爾遜人援助他人的`品質(zhì)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件一組。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無(wú)情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色、忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地進(jìn)行著……（屏顯惡劣天氣作為敘述背景）同學(xué)們，此時(shí)此刻，這群逃難人最最需要的是什么？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充。

　　3、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想。老師相信：學(xué)了新課以后，同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲、新的啟發(fā)。

　　板書設(shè)計(jì)：7、尊嚴(yán)

　　二、整體感知，帶入情境

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，讀到準(zhǔn)確、流暢為止。

　　2、請(qǐng)把你最想讀的一個(gè)自然段讀給大家聽！（不重復(fù)朗讀，并在學(xué)生朗讀過(guò)程中適時(shí)糾錯(cuò)）。

　　3、你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試并相互補(bǔ)充。）

　　4、教師適時(shí)板書：

　　哈默逃難、捶背、吃飯

　　杰克遜大叔稱贊、挽留、送飯

　　三、自讀自悟，體驗(yàn)內(nèi)涵

　　1、是啊，讀完這個(gè)故事以后，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真朗讀全文，讀讀你對(duì)故事中兩個(gè)主人公的評(píng)價(jià)以及你從這個(gè)故事中受到的啟發(fā)。

　　2、同桌互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。

　　3、全班交流：

　　人物

　　評(píng)價(jià)

　　理由

　　啟發(fā)

　　哈默既使在極其艱難困苦的條件下也不隨意接受別人的給予，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處嚴(yán)格要求自己，用勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活

　　1、臉色蒼白、骨瘦如柴。

　　2、“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

　　3、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了……這些食物！

　　4、“不，我現(xiàn)在就做……

　　5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。無(wú)論何時(shí)何地做人都要有尊嚴(yán)。

　　杰克遜大叔善良、善解人意，及時(shí)向有困難的人伸出援助之手。

　　1、杰克遜大叔心想……沒(méi)有什么活兒需要您做。

　　2、杰克遜大叔想了想……我再給您派活兒。

　　3、杰克遜大叔什分贊賞……您愿意為我捶捶背嗎？

　　4、杰克遜大叔微笑地……我太高興了。

　　5、過(guò)了兩年……因?yàn)樗凶饑?yán)！

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