《灰雀》的教案
觀摩課 《灰雀》教案設計
【課程標準】
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
3、初步感受作品中生動的形象和優美的語言。
【學情分析】（略）
【教學目標】
1、了解課文內容，有感情的朗讀課文；
2、通過具體的'詞語體會描寫灰雀的句子用詞的準確。
2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
3、體會列寧對生命的博愛，懂得知錯就該也是誠實。
【評價任務設計】
1、學生試著概述課文的主要內容；
2、找出課文中描寫灰雀的句子并進行感悟積累；
3、劃出列寧非常喜歡灰雀的句子并感悟體會；
4、在教師的指導下分角色朗讀課文。
【教學過程】
一、直接導入，整體把握
1、教師板書課題，學生書空。
2、根據預習，看著“列寧、小男孩、灰雀”三個名字，簡單說說課文講了一件什么事？
二、直奔重點，綜合指導
1、找出課文中描寫灰雀的句子，學生讀。去掉“來回、婉轉”兩個詞，變成“它們在樹枝間跳動，歌唱，非常惹人喜愛。”感覺好不好？為什么不好？體會用詞的準確。
2、用橫線劃出列寧很喜歡灰雀的句子，然后有感情地讀一讀，看看他有多么喜歡灰雀。預設：
（1）“列寧每次走到白樺樹下……面包渣和谷粒。”是啊，不喜歡就不會給他們帶食物;（每次）“每次”是指漏掉幾次？一次都不漏地停下來看，喜歡不喜歡？
（2）“一天，列寧又來到公園……也沒有找到�！蹦膫�詞？（找遍）找遍了是怎樣找？如此細致，喜歡不喜歡？
�。�3）“列寧說……他怕冷。”從這句你能讀出列寧的心里——（擔心）擔心它就是愛它，誰能讀出這份愛！
（4）“列寧自言自語地說……飛不回來了�！薄白匝宰哉Z”是什么意思？此時列寧的心情是——誰來讀？
�。�5）“你好！灰雀……哪兒去了？”列寧把灰雀當成了——是啊，我們不是早就說鳥是——
三、比較人物，體驗情感
1、列寧愛灰雀，小男孩愛不愛？只是他們愛的方式有所不同，列寧愛，給它自由，小男孩愛，抓回自己的家里，誰的愛更博大？故事的結尾是灰雀——小男孩也——這個結尾好不好？
2、泡泡語問題：列寧為什么不問小男孩？根據學生的回答，教師評價：
�。�1）知錯就改也挺誠實
�。�2）愛護小男孩，不傷自尊心。
四、角色朗讀、情感升華
引導學生總結列寧對灰雀的愛，小男孩的內心活動，將這種情感帶入課文，分組分角色朗讀課文，學生評價。
【小結及作業】
列寧不但愛鳥，更愛——同學們，愛能讓人知錯就改，愛能讓人與動物和諧相處，讓我們記住偉大革命家列寧愛的故事，學會愛自己，愛他人，愛這個美好的世界！
1、把課文中描寫灰雀的句子抄下來；
2、搜集列寧的故事讀一讀。
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