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幼兒園《春芽》教案設計（精選6篇）
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園《春芽》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園《春芽》教案設計 1
教學目標：
1、在認識春芽的基礎上理解歌詞，唱準音調。
2、引導幼兒去感受和表現聲音力度的強弱。
3、鼓勵幼兒樂于在集體面前大膽演唱和做動作。
教學準備：
1、課前有意識地引導幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。
2、種子在雨中發(fā)芽長大的圖片。
教學過程：
1、討論下春雨的情景并用聲音和動作來表現。
2、觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程。
3、教師根據圖片講解歌詞內容并用手勢和動作表現種子說話的聲音是弱的。
4、幼兒學唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基礎上進行齊唱、分組唱、領唱。
效果分析：
孩子們雖然對春天這個季節(jié)概念有點模糊不清，但通過觀察實物芽芽以及觀察圖片，能大膽說出圖片內容，表達自己的.看法，張文豪小朋友在看到種子剛剛露出尖尖的小芽的圖片時，幼稚地大聲叫著：“種子冒尖了！”還有的孩子在討論種子發(fā)出的小芽像什么時說出像小蟲子、象棗核、象小兔的耳朵。在到室外尋找植物發(fā)生的變化時，由于是初春，很少能發(fā)現植物的變化，但細心的孩子還是通過撥拉草坪上的枯草發(fā)現了剛剛露出點點綠意的小芽芽。有的孩子在泥土中發(fā)現了昆蟲，經及時教育，孩子們了解了春天氣溫逐漸上升，各種昆蟲都會相繼出來活動。在進行完活動一的第三天早晨，第一場春雨就淅淅瀝瀝地下了起來，由于初春的寒意，小班幼兒體質又差，我們馬上組織孩子在室內隔著門、窗進行觀察、傾聽，利用各種感官來感受沙沙的春雨。孩子們積極性很高，爭著搶著往前擠，伸手用手接，還有的說：“春雨落到地上，地上起了水泡呢�！蔽覀兙o接著進行第二個活動。有了認識春芽和觀察春雨的基礎，孩子們在學習歌曲的時候很輕松就學會了歌曲。有的孩子在學習歌曲的過程中，自己主動用動作表現出了歌詞種子發(fā)芽部分的內容。孩子們都能夠用聲音、手勢和動作表現出春雨的沙沙聲和種子說話的弱的聲音。通過這兩個活動，孩子們基本上掌握了植物發(fā)芽是春天的主要特征。
幼兒園《春芽》教案設計 2
一、教學目標
讓幼兒認識春天，了解春天里植物的生長變化，特別是春芽的生長過程。
培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力，鼓勵他們用語言表達自己的發(fā)現和感受。
通過手工活動，讓幼兒動手制作春芽，增強他們的動手能力。
二、教學準備
春天相關的圖片或視頻資料。
種子發(fā)芽的實驗材料（如豆類種子、濕潤的棉花、透明杯子等）。
繪畫紙、彩筆、膠水、剪刀等手工材料。
三、教學過程
1、導入新課
教師播放春天的圖片或視頻，引導幼兒觀察春天的景象，詢問幼兒對春天的印象和感受。
2、探究學習
教師展示種子發(fā)芽的實驗，讓幼兒觀察種子的變化，了解春芽的生長過程。同時，教師可以用生動的語言描述春芽如何破土而出，展現生命的奇跡。
3、動手實踐
教師指導幼兒動手制作春芽�？梢杂镁G色彩紙剪出春芽的形狀，然后粘貼在繪畫紙上，形成一幅春天的畫面。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，添加花朵、小鳥等春天的元素。
4、分享交流
完成作品后，教師組織幼兒分享自己的作品，讓他們用自己的語言描述春天和春芽。教師可以適時地給予鼓勵和肯定，增強幼兒的自信心。
5、總結提升
教師總結本節(jié)課的學習內容，強調春天是萬物復蘇的季節(jié)，春芽的生長代表了生命的`開始。同時，鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多發(fā)現春天的美好。
四、教學反思
本節(jié)課通過生動的圖片、視頻和實物展示，讓幼兒直觀地了解了春天的景象和春芽的生長過程。通過動手制作和分享交流環(huán)節(jié)，幼兒的觀察能力和語言表達能力得到了鍛煉和提升。在今后的教學中，可以進一步拓展春天的主題，引導幼兒探索更多與春天相關的事物和知識。
幼兒園《春芽》教案設計 3
教學目標：
讓幼兒了解春天的特點，知道春芽是春天到來的標志之一。
培養(yǎng)幼兒觀察自然、感受生命的能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
通過繪畫、手工等活動，鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
教學準備：
春天的圖片、視頻資料。
春芽實物或圖片。
繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水等繪畫和手工材料。
教學過程：
一、導入新課
教師播放春天的視頻或展示春天的圖片，引導幼兒觀察并提問：“春天有哪些特點？你們看到了什么？”
教師引導幼兒討論春天的特點，如花開、草綠、動物活躍等。
二、認識春芽
教師出示春芽實物或圖片，讓幼兒觀察并提問：“這是什么？它是什么顏色的？它像什么？”
教師解釋春芽的含義，它是春天到來的標志之一，代表著新的生命和希望。
三、觀察與發(fā)現
教師帶領幼兒到戶外觀察春芽，讓幼兒親手觸摸、感受春芽的質地和顏色。
教師引導幼兒用語言描述春芽的.特征，如“春芽是嫩綠色的，尖尖的，像個小箭頭。”
四、繪畫創(chuàng)作
教師給幼兒分發(fā)繪畫紙和彩筆，引導幼兒根據自己的觀察和理解，畫出心中的春芽。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表現自己的想象和創(chuàng)意。
五、手工制作
教師示范用剪刀將畫好的春芽剪下來，并用膠水粘貼在另一張紙上，制作一幅春芽貼畫。
幼兒動手制作自己的春芽貼畫，教師提供必要的幫助和指導。
六、展示與分享
幼兒將自己的繪畫和手工作品展示給同伴看，互相欣賞和交流。
教師組織幼兒分享自己的創(chuàng)作過程和感受，鼓勵他們表達自己對春天的喜愛和期待。
教學反思：
在本次《春芽》的教學活動中，我通過引導幼兒觀察自然、感受生命的方式，讓他們更好地了解春天的特點和春芽的意義。同時，通過繪畫和手工活動，鍛煉了幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。在教學過程中，我注意到有些幼兒對春芽的觀察不夠細致，需要在今后的教學中加強引導。此外，我還需要進一步豐富教學內容和形式，以激發(fā)幼兒對大自然的興趣和好奇心。
幼兒園《春芽》教案設計 4
一、教學目標
認知目標：讓幼兒了解春天的特點，知道春芽是春天到來的標志之一。
情感目標：培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛，激發(fā)幼兒對春天生命力的好奇心和探索欲。
技能目標：通過繪畫、觀察等活動，提高幼兒的觀察力和動手能力。
二、教學準備
春芽的圖片或實物。
繪畫材料：畫紙、水彩筆、顏料等。
繪本或故事書《春芽的`故事》。
春天的音樂或歌曲。
三、教學過程
1、導入新課
播放春天的音樂，讓幼兒感受春天的氛圍。
提問：“你們知道春天有哪些變化嗎？你們見過春芽嗎？”
2、觀察春芽
展示春芽的圖片或實物，引導幼兒觀察春芽的形狀、顏色等特點。
提問：“春芽是什么顏色的？它像什么？”
3、繪本故事分享
閱讀繪本或故事書《春芽的故事》，講述春芽的生長過程。
提問：“故事中的春芽是怎么長大的？它遇到了哪些朋友？”
4、繪畫活動
讓幼兒動手繪制春芽，可以畫在樹上、地上或者花盆里。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
5、作品展示與分享
將幼兒的作品展示在教室的墻壁上，讓幼兒互相欣賞。
邀請幼兒分享自己的作品和創(chuàng)作心得。
6、總結與延伸
總結今天的學習內容，強調春芽是春天到來的標志。
延伸活動：組織幼兒到戶外尋找春芽，感受春天的氣息。
四、教學反思
在課后，教師應反思本次教學活動的效果，包括幼兒對春芽的認知程度、情感表達、繪畫技能以及參與活動的積極性等方面。同時，教師還應思考如何進一步優(yōu)化教學方案，以更好地促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園《春芽》教案設計 5
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。會正確讀出“蚯蚓”、“掀起”、“彎彎曲曲”、“盎然”、“啁啾”等詞語。理解“天井”、“石板”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，了解課文中對春天景色細致而又獨特的描寫，感受作者對春天的熱愛之情。
3、學習作者細膩而又獨特的觀察生活的方法，培養(yǎng)幼兒觀察生活、觀察自己身邊事物的能力，學會體驗生活、表達情感。
教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀能力和感悟語言文字內涵的`能力，體會作者想要表達的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，體會文中一些疑問句、設問句和感嘆句在表達思想感情上的作用。
3、積累文中的優(yōu)美詞句、優(yōu)秀段落。
教學難點：
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀能力和感悟語言文字內涵的能力，體會作者想要表達的思想感情。
教學準備：
課文朗讀的配樂《寂靜山林》、生字卡片、課文中的四幅圖畫。
教學過程：
一、整體回顧解題導入
1、二月的春風把柳葉修剪，三月的子規(guī)夜夜啼血，春天是一草一木一鳥都為之靈動和雀躍的季節(jié)，我們和快樂的春天一道走遍了祖國的每一個地方。今天，讓我們一同走進一戶人家看看小天井里的春芽。
幼兒齊讀課題——《春芽》
2、誰能結合你的預習說一說什么是春芽呢？
二、初讀課文文感知內容
1、這嬌嫩、弱小的綠芽帶來了怎樣的春的消息呢？讓我們一同走進課文。請同學們把書翻到19頁。認真聽老師范讀課文，注意讀不準的生字的讀音。
2、教師范讀課文。
3、你們想不想也走近這帶來春的訊息的綠芽呢？下面就請你們輕聲的朗讀一下課文吧！遇到讀不通順的長句子多讀幾遍，開始吧！
4、幼兒自由讀文。
5、檢查幼兒讀文情況，師生互相評議。
6、指名分段朗讀課文，其他同學思考散文主要寫了些什么呢？
三、分組識字集中指導
1、小組合作識字，交流在預習中的收獲。
2、班級內匯報交流。
幼兒園《春芽》教案設計 6
教學目標：
1、學習10個一類生字；有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀加深對課文的理解，討論交流讀文后的感受。
3、天井中的春芽給人以濃厚的春意，讓幼兒在學習中感受春的力量，培養(yǎng)熱愛春的`情感。
教學重、難點：
有感情地朗讀散文。
教學過程：
一、導入：
同學們，春天的腳步正悄悄向我們走來。在小河邊，在田野里，在樹林中。你還在哪里看到春天的蹤影呢？
讓我們一同翻開課本，看看作者在哪里發(fā)現了春天。
二、講讀課文
1、聽老師范讀課文，整體感知課文內容。
2、給課文標出自然段。
指名讀文，思考：作者在哪里發(fā)現了春天？
3、指名朗讀第一自然段。
說說讀懂了什么，有哪些不懂的地方。
給幼兒講解“天井”。（圖片演示）
四周由屋子包圍，只露出一片天空，像井一樣。
天井的石板縫：指天井下面的地面被石板覆蓋著，這石板之間留有一些縫隙。
蚯蚓似的泥土：土質肥厚，色澤同蚯蚓一般，適于植物生長。
作者在哪里找到了春天？（天井的石板縫里）
4、這春天是怎么來到的呢？讀1—4自然段。
�。ㄏ仍谖闹姓掖鸢�，再發(fā)揮想象去猜想）。
5、帶著找到春芽的喜悅和尋找春天氣息的信心朗讀5—8自然段。說說為什么作者沒有找到春芽卻不失望呢？
6、“石板底下也有春天！”這一自然段應帶著怎樣的語氣朗讀？
（幼兒：肯定，堅信）
為什么？（幼兒）那就帶這樣的語氣再讀一讀吧。
7、春是美麗的，春是希望，我們更應該愛護這些充滿希望的春之芽。
課文的10—13自然段體現了對春芽的愛護和希望。
帶著這種情感來朗讀。
8、有感情朗讀課文。
三、學習字詞
1、學習生字，交流學法
�。�1）觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
�。�2）練習讀字詞
2、抄寫詞語表中的本課的詞語
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。把你喜歡的部分背下來
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