兩只小獅子公開課教案案例
篇一
教材分析：
《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現，教育學生 “從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能什么事都靠父母這一道理�！�
教學目標：
1、認識“整、練”等14個生字。會寫“練、苦”等6個字。
2、通過品讀課文，在語境中了解“整天練習、刻苦、懶洋洋”的意思。用“整天、懶洋洋”說話。
3、能正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第二自然段。
4、了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小勤奮學習，學會生活的本領。
教學重點、難點：
重點：會認14個生字， 有感情地朗讀第二自然段。
難點：讓學生明白應該從小勤奮學習，學會生活的本領。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、認識“整、練”等14個生字。會寫“練、習”兩個字。
2、能正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第二自然段。
3、了解兩只獅子的不同表現。通過品讀課文，在語境中了解“整天練習、刻苦、懶洋洋”的意思。
教學過程：
一、游戲互動，導入新課（4分鐘）
1、小朋友們，今天姜老師給你們帶來了一位新朋友，瞧，它出來了。（出示圖片：還有好幾張呢，仔細看）
2、看完之后，你覺得這是一只怎樣的獅子？（獅子真恐怖、可怕、兇猛）
3、是呀，獅子是非常兇猛的動物，它是林中的大王，誰愿意跟這么了不起的動物朋友打打招呼？（板書：指讀2生、齊讀）
�。◣煟耗惆选蔼{”的翹舌音讀的真準；你的輕聲讀的真好聽；你能看著拼音再讀一次嗎？）
4、看這個“獅”，你有沒有什么辦法記住它？（反犬旁+老師的師）
恩,你用了加一加的方法。我們一起來看這個字，它的偏旁是？——反犬旁 反犬旁一般表示跟動物有關；右邊的師表示？——首領；是呀，那獅子就是動物中的首領，是林中的大王。 我們再來親切地叫一叫它。
5、小朋友，森林里，一只獅子媽媽生下了2只小獅子，它們倆呀，小時候的表現可不一樣，（補充板書）今天，他們倆也來到了我們的課堂上，要跟我們一起學習呢�。ㄙN圖）這兩只小獅子要來看看我們班的小朋友，誰表現最出色，坐的好，精神集中。（現在，小朋友個個都很有精神），讓我們一起來讀一讀課題吧。（齊讀課題）
這是幾只小獅子，那我們要把兩只讀重。（再讀課題）
二、初讀課文，落實生字詞（10、11分鐘）
過渡：兩只小獅子身上有什么故事呢？趕緊自由地來讀一讀課文把！
1、（出示讀書要求）讀之前，老師有2點要求：一是讀準字音，把生字圈出來，多讀幾次；二是讀通句子，遇到難讀的地方，多讀幾次，做到不添字、不落字。開始自由讀。
2、聽小朋友們讀的這么津津有味，課文里的生字寶寶都搶著出來跟你們打招呼呢！
�、佟ⅲǔ鍪編匆羯郑┱l有本事來做小老師，帶著大家拼一拼、讀一讀——一行行讀（你這個老師，聲音真響亮；你真會做小老師，字音讀得非常準）
②、讀完這一行，你有什么發現？都是后鼻音。前鼻音。（你的眼睛真亮，后鼻音我們可要讀準了，再來讀一讀，每個字讀一次；前鼻音我們小朋友讀得不是特別好，所以再來一起讀） ③、小朋友們讀得真認真，要是沒有了拼音，你還認識它們嗎？馬上開起一列火車跟他們打打招呼。（出示卡片）恩，這一列小朋友讀的真準確；這一列的火車開得又快又準；聲音真響亮）
�、�、齊讀
過渡：聽小朋友們把生字寶寶讀得這么棒，老師想聽聽你們能不能把課文讀好。我們來一場朗讀擂臺賽，看誰能把課文讀正確、流利。
3、分自然段檢查讀課文——（請你們翻開語文書，老師請一個小朋友來讀第一段，其他小朋友要怎么做？）
段一：你把課文的開頭讀的真好！或者：課文的開頭可以慢慢地讀，不急，請你再讀一遍。 段二：指名一生讀（你讀得真不錯，這么多生字你都會讀了；真不容易，這么難讀的一段都難不倒你）
1、我們一起來看一看這個詞語，像這樣的ABB式詞語，讀的時候，把后面兩個字讀成第
一聲會更加好聽。聽老師讀：范讀懶洋洋。
2、都學會了嗎？請你讀。（指讀2生，齊讀）
3、小朋友學得可真快呀！為了獎勵你們，老師給你們看幾張圖片，不過你們得說出ABB式的詞語。（示圖拓展）真了不起
4、現在把“懶洋洋”這個詞語送回到句子里，老師再請一個小朋友來讀第2段。（你讀得真流利、好聽）
段三、四：請一位小朋友來讀一讀第3、4自然段
段五、六：
段七：這段話里藏著的生字，你讀得真不錯。
三、理解感悟，了解不同表現
過渡：小朋友們課文讀得這么棒，獅子媽媽可喜歡你們了，現在，獅子媽媽特地邀請我們去森林王國里，看一看她的2只獅子寶寶。（出示課文插圖）
㈠1、請你們來觀察一下這副圖，這2只小獅子在干什么？一只在睡覺；一只在練習本領 （是呀，一只小獅子把手放在頭后面，靠在大樹下睡覺呢！另一只在努力練習本領）
2、那你覺得這是怎樣的兩只小獅子？——勤勞、懶惰。
3、從課文哪一段，你也能讀出這是一只勤勞、一只懶惰的獅子？——第2段
4、（出示課文第2段）請你們自由地讀一讀這一段話，想一想，你比較喜歡哪只小獅子？ ㈡1、大家都喜歡這只勤勞的小獅子，那我們就先來認識它。課文哪句話是寫勤勞獅子的？（指讀，你找得可真準）
2、都找對了嗎？一起來讀一讀這句話。
3、刻苦的小獅子都在學習哪些本領呢？請你拿起筆，把它圈出來——滾、撲、撕、咬
�、�、你找得又快又準。是呀，這就是小獅子學習的本領（出示卡片）請一個小朋友來當小老師，來帶大家讀一讀這幾項本領。
�、凇⒔裉欤蠋煱尚—{子練習本領時的圖片帶到了課堂上，你們瞧！第一幅圖，它在—— ③、你能用小手來演一演這幾個動作嗎？
滾：滾的時候是不是要用力向前滾，有力氣點。（這個小朋友做的真不錯，這就是滾）
撲：先來看撲這個字，是什么偏旁？——提手旁，那你能不能把這個動作做出來？小獅子撲的時候可快了，我們要加快速度撲出去。
撕：“撕”這個字是什么偏旁？——提手旁。這個動作啊，先看老師來做一下。（撕紙）小獅子“撕”的本領是這個樣子練的嗎？——仔細觀圖（指名說——你觀察的真仔細）
原來啊，小獅子在練習這個本領的時候，要用嘴巴咬住，用腳用力地把食物扯開。 咬：什么偏旁——口字旁，就是嘴巴緊緊咬住不放。
④、小獅子學習的本領真了不起啊，讓我們一起來喊出他的本領吧！（齊讀）
剛才做動作的時候可有力氣了，現在我們也有力地讀一讀他的本領！（齊讀）
4、小獅子都是在什么時候學習滾、撲、撕、咬的本領？——整天練習
預設一：早上（恩，沒錯，小獅子早上在練習本領，那它還在什么時候練習本領呢？——中午、晚上）
是呀，這種每天從早到晚的練習，一天都不停止，就叫做——整天練習
�、佟ⅲǔ鍪咀挚ǎ┛催@2個詞語，請男孩子來讀第一個詞語（注意：整是翹舌音、后鼻音，請男孩子再來一次），女孩子來讀第二個詞語，齊讀
�、�、接下來，我請一個小朋友來讀一讀這句話，看看能不能把小獅子整天練習本領時勤勞的樣子讀出來。指名2生讀、齊讀
我們在讀的時候可以把“整天”讀重、拖長。（你把“整天”讀響亮了，真好，要是能讀得稍微慢一點、拖長點就更好聽了；聽了你的朗讀，老師感受到了這真是一只勤勞的小獅子） 預設二：整天（小朋友找的可真準，是呀，小獅子整天在練習本領）
①、（出示字卡）看這2個詞語，請男孩子來讀第一個詞語（注意：整是翹舌音、后鼻音，請男孩子再來一次），女孩子來讀第二個詞語，齊讀
②、你知道小獅子都是在一天里的什么時間學習嗎？還有呢？
早上：是呀，小獅子早上就已經在練習了；中午、晚上
是呀，這種每天從早到晚的練習，一天都不停止，就叫做——整天練習
③、我請一個小朋友再來讀一讀這句話，看看能不能把小獅子整天練習本領時勤勞的樣子讀出來。指名2生讀、齊讀
我們在讀的時候可以把“整天”讀重、拖長。（你把“整天”讀響亮了，真好，要是能讀得稍微慢一點、拖長點就更好聽了；聽了你的朗讀，老師感受到了這真是一只勤勞的小獅子）
5、小朋友們，在練習本領的過程中，小獅子會遇到哪些困難，你想過嗎？（提示：小朋友想一想，森林里到處都是大石頭、到處是樹木，你覺得小獅子在練習本領的時候，會遇到什么困難？）導讀
是呀，好幾次，在練習過程中，小獅子的腿扭傷了，但是他還是堅持——整天練習滾、撲、撕、咬
冬天來了，北風呼呼，天真冷啊，小獅子依然堅持——整天練習滾、撲、撕、咬
夏天，烈日炎炎，真熱呀，小獅子仍然堅持——整天練習滾、撲、撕、咬
春去秋來，一天又一天，小獅子一直都堅持——整天練習滾、撲、撕、咬
6、過渡：所以說呀，這真是一只——勤勞的獅子，一只練習地非�！炭嗟男—{子。 出示卡片：刻苦 誰來讀這個詞語，（指讀2生、齊讀）
7、是呀，小獅子整天練習本領，是這么地刻苦，讓我們再次讀一讀這句話，來夸夸這只討人喜歡的勤勞的小獅子吧�。R讀第一句）
8、既然練習這么辛苦，小獅子為什么還要學習本領呢？（為了捕食動物、當森林之王） 小結：對呀，小獅子知道，只有刻苦學習本領，將來才能成為林中之王。
9、那小獅子還會刻苦地學習哪些本領呢？小獅子刻苦地練習（追、跑、跳、抓）
�、纭⑦^渡：當這只小獅子在勤學苦練的時候，另一只小獅子在干什么？一起來讀一讀第2句話。
1、理解什么是“懶洋洋”嗎？——是啊，懶洋洋就是沒有精神的樣子，能做做“懶洋洋”的樣子嗎？（小朋友們學得可真像）但是在課堂上，我們能懶洋洋的嗎？馬上提起精神來。
2、（自由讀、指讀2生、齊讀）懶洋洋你讀得很慢，真好，要是你能把“什么也不干”讀得再慢點，就更好聽了；你把“懶洋洋、什么也不干”讀得這么慢，真好聽。誰能學著他的樣子讀？
3、小朋友讀得真不錯，小獅子除了懶洋洋地曬太陽，它還會懶洋洋地干什么？
4、小朋友們表現這么出色，今天懶獅子也想跟我們小朋友做朋友，但是看他懶洋洋的樣子，什么也不干，真讓人擔心啊。你想勸勸他嗎？（你勸的可真好呀，相信小獅子聽到之后，會變的勤勞起來；說的多好呀，我替小獅子謝謝你）
�、�、過渡：今天，我們認識了2只小獅子，他們的表現是這么地不一樣，接下來，請男孩子來讀第一句，女孩子來讀第二句，看誰能把他們的樣子學得最像。（男女生對讀）
四、復現生字，指導寫字
1、過渡：認識了2個朋友，學習了這么多知識，小朋友們肯定有點累了，現在，讓我們一起來欣賞一首兒歌，來輕松輕松。
小獅子，懶洋洋，整天什么也不干。
小獅子，別懶惰，滾撲撕咬刻苦練，長大才能當獅王。
自由讀、拍手讀（現在，你們一定要豎起耳朵聽老師的拍子，緊緊跟著節拍讀）
2、過渡：小朋友，生活中，我們都應該向勤勞的獅子學習，從小學習本領，將來做一個生活中的強者，做一個自立的人。接下來，就先讓我們把寫字的本領練好吧。
篇二
【教材簡析】
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
【設計理念】
力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。
教學目標
1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重難點
重點：學習生字、新詞。
難點：明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教學時間：2課時
課前準備：課件、生字卡片
教學過程
一、 導入
1.認讀獅、子。
師：同學們今天老師帶來1只小動物，他是(獅子)
師：注意了，獅是翹舌音，子輕聲，再讀一遍。
2.識記獅字
真標準，誰有辦法記住獅這個字呢？（生說加一加，組詞，造句）
師：（加一加，組詞，造句）是一種很好的記字辦法。獅是反犬旁，誰再來說說反犬旁的生字寶寶。
師評：大家認的字真多。反犬旁，它表示和什么有關？（生：動物） 今天，我們就來了解獅子這只動物，齊讀課題《27.兩只小獅子》。
二、 初讀課文，字詞教學
1． 出示讀書要求
師：聽說，這兩只小獅子有所不同。大家打開課本讀一讀，看看到底不同在什么地方。要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊表上自然段，開始吧。
2．師：課文總共有幾個自然段啊？（7個）。我們開列火車讀一讀課文吧。 師：掌聲送給他們。生字寶寶從課文中跑出來了，你們都能讀準嗎？看著大黑板，自己讀這些生字寶寶。
3． 分類讀生字：
師：有一組生字寶寶偷偷跑出來玩，看，調皮的他們有什么共同點？（整、洋、將、應）
生：都是后鼻音。師：你能當小老師，帶大家讀準后鼻音嗎？評：小老師當的真有樣。
師：這一組生字寶寶又有什么特點？（練、滾、懶、吞）生：前鼻音。 評：眼睛真亮，全班一起讀準前鼻音。
師：還有一組生字寶寶悄悄開起小會，它們都是（動詞）。我們一起做這些動作吧。做的真棒，一起把他們送回家吧？
出示句子：
A 小獅子每天都在（）習。B 小老虎在打（）。C 看到肉，小狐貍（）上去。
D 小老鼠把電線（）斷了。E 小松鼠不小心把松果（）下去。
師：太了不起了，送你們大拇指。
4.師：生字寶寶中還有兩個多音字。瞧，它是應，既讀第一聲應，也讀第四聲，應。給應找朋友（ 應該），給應找朋友（答應、回應）。將讀第一聲，也讀第四聲。誰給將找朋友？（ 將來 、將軍）將呢？（ 將士）。老師也送些詞語寶寶給大家。全班讀（應該、答應 、將軍、將士）。
5.識記生字：
a師：真整齊。這些生字寶寶聚在一起了，我們一起和他們打招呼吧！
師：字音讀準了，字形呢？和同桌商量下，用你喜歡的辦法記住生字寶寶。 b.討論真激烈。老師覺的懶字筆畫特別多，誰有辦法記住懶字。（組詞、加一加、造句）
滾字呢？
評：看來大家都是愛動腦筋的好孩子。
6.小結方法：
師：其實，加一加、組詞、造句、換一換都是很好的記字辦法，我們可以用這些方法記住很多的生字寶寶。這些生字寶寶摘掉聲調帽子之后，大家還能準確的`讀出來嗎？那我們再來讀一讀。
7．開火車檢測生字
師：現在我們開列小火車，看能不能順利和生字寶寶交上朋友。
評：這列火車開的速度真快。（火車開的有點卡，要多加油了）
8．讀詞語：
師：生字寶寶自己交上朋友，我們再和他們打招呼吧。（讀兩遍）
師：注意了，懶洋洋是abb的詞，洋的第二聲要讀成第一聲。跟老師讀，懶洋洋。 誰還能說說abb的詞呢？評：大家的詞匯量真豐富。
三、細讀課文第2自然段。
1.師：這些詞語寶寶悄悄藏在第2自然段。你們還能讀準嗎？全班齊。 它寫了幾只獅子？（ 貼圖）
�。ㄕ�、練習、滾撲、、撕咬、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）誰能從這些詞語寶寶中分別選出一個詞送給這兩只獅子？（生根據獅子特點貼生字卡）
2.師：看來大家對這兩只小獅子有了很深的了解。在課本第二自然段中哪里看出它是勤獅子呢？用橫線畫出描寫勤快獅子的句子
�。ㄒ唬⿲W習刻苦的獅子的句子
1.師：哪位同學愿意和大家分享你找的句子。
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、賻煟捍蠹艺业亩家粯訂�？我們一起讀讀這句吧。
②聽大家讀的這么棒， 瞧，詞語寶寶急著和大家見面呢。一起讀。（整天、練習、非常、刻苦、）
③ 師： 每天，我們一遍又一遍地書寫生字，這就是練習�？矗氉值挠野脒吅蜄|字有什么不同？（橫出頭）
�、軒煟赫媸腔鹧劢鹁Α＃ǔ鍪咎镒指竦木氉郑┣疲瑢懙臅r候它是一筆寫成。（范寫）
找朋友，書空。讀詞語。
師：習字寫的時候注意什么呢？（第一畫橫折鉤中的折別寫太斜，注意第二畫點和提的起筆位置）。按老師說的描一個寫一個吧。（展示）
2.師：這只小獅子練習什么本領呢？在課本中用圓圈圈畫出來。
3.師：誰來說說小獅子練習的本領。（滾撲撕咬）那你們想到現場看看嗎？（想） 我們一起趕往現場吧（播視頻）
4.師：小獅子練的怎么樣？（生：很認真、很辛苦、很累）是啊，練習的過程這么辛苦，它依舊沒放棄，這就是刻苦。
5.師：小獅子為什么這么刻苦練習呢？（預設生說他不想被其他動物吃掉；他想當獅子王；他想學本領等之類。評語：你們都說出小獅子的心聲。）
6.師：請一二組當這只刻苦的獅子吧，讀。三四組也來當刻苦的獅子。
7. 師：小獅子是怎樣練習的？整天是指什么？
師：其實，它是早上到晚上的意思。
引讀：
早上,天還沒亮，這只小獅子已經在練習（滾撲撕咬），練的（非�？炭啵�。 中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在練習（滾撲撕咬），練得（非�？炭啵�。 晚上，動物們已經入睡了，這只小獅子還在練習（生說滾撲撕咬），練得（生說非常刻苦）。
師：整天練習的小獅子多刻苦啊，我們一起表揚他把。（齊讀）
8.師：大家有像小獅子一樣整天學過什么本領嗎？用整天造個句子。
二）學習懶惰的獅子的句子
1.師：這只小獅子整天練習，另一只在做什么呢？看著圖，在課文第二段中用波浪線畫出描寫懶獅子的句子。
2.師：誰來說你找到句子。
在這句中，哪個詞把懶獅子寫活了。（懶洋洋）
師：什么叫懶洋洋？
3、師：這只小獅子到底多懶啊？
瞧，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，小獅子看見了，卻（ ）。
梅花鹿在小河邊照鏡子，小獅子看見了，依舊（ ）。 小綿羊在草地上吃草，小獅子看見了，還是（ ）。
評：真懶的獅子。誰愿意當這只懶獅子讀一讀。全班一起當這只懶洋洋的獅子，讀。
4、師：懶獅子懶洋洋曬太陽，他還可能懶洋洋做什么？老師也想來說一說。全班齊懶洋洋的躺著，懶洋洋的坐著。
6、師：小獅子這么懶，長大后他會出現什么情況呢？他現在該做什么呢？
7.師：大家都是聰明的孩子。面對著這只懶獅子，小樹和獅子媽媽有什么話想對他說嗎？我們下節課學習�；厝ピ侔颜n文讀通順。下課。
六、板書
�。▓D片） 勤獅子懶獅子
貼生字卡片 貼生字卡片
篇三
【教學目標】
1.通過自主識記、語境中識字等多種形式認識“獅、整”等10個生字，會寫“練、習”2個字。
2.正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字。在品讀課文中理解“整天、刻苦”等詞語。
3.學習課文1-2自然段，借助相關語句認識兩只小獅子的不同表現，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。
【教學重難點】
重點：1.認讀生字，會寫“練、習”兩個字；
2.理解“刻苦、整天”等詞語的意思。
難點：體會兩只小獅子的不同表現，感悟課文蘊含的道理。
【學情分析】
通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，
并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受�？梢哉f，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。所以本課教學應以讀為主，引導學生在讀中學、“演”中悟。
【教學過程】
一、角色見面，導入新課
1、這節課，老師請來了一位好朋友和我們一起來學習。
出示圖片：我們請到的好朋友是誰呀？（獅子）
2、請大家跟著老師一起寫他的名字。（板書：獅子）
3、讀一讀它的名字，你想提醒大家注意什么？（shī zi ）
4、讓我們親親熱熱地來叫叫他的名字吧。（齊讀課題）你有什么好方法來記住這個“獅”字嗎？
師：反犬旁的字一般都和動物有關系。反犬旁的字你還知道哪些呢？(是否投在投影上)
5、遙遠的大森林里，住著一只威猛的獅子媽媽，她呀，生了兩個孩子，他們就是——（板書課題：兩只小獅子）
二、初讀課文，感知內容
過渡：這是兩只怎樣的小獅子呢？在他們身上到底發生了什么有趣的故事呢？趕緊打開課文，自己去讀一讀吧。
出示自學要求：借助拼音把生字詞讀準了，難讀的就多讀幾遍，努力把課文讀通順，讀正確
獅子 整天練習
打滾 撲打咬一口
刻苦 將來慢吞吞
依靠 應該懶洋洋
師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認識他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個手勢告訴我。開始。
指名讀。正音詞語“懶洋洋”。
師：它單獨讀的時候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當中，它是ABB式，我們
讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）(是否需要拓展)
師：去掉拼音還會讀嗎？開火車。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）
4、段檢查
師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？
段2：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
指名讀，齊讀。
課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。
指名讀，齊讀。
師：不知不覺當中，我們已經跟生字寶寶做了好朋友。
三、取名字，習文感悟
1、取名
師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們取個名字吧？
指名學生說。
師：老師給它們取了個特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名叫
懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。
2、畫一畫
師：打開書，自由朗讀一遍課文，兩只小獅子雖然是同一個媽媽，但他們的表現卻不相同，從課文中哪些語句可以看出來的。 用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現。
生自由讀。
交流，指名說。
3、勤勞的獅子
師：咱們先說一說這只勤獅子吧，為什么說它是一只勤獅子呢？ 課件：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
理課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習滾、撲、撕、咬 ）。
中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習滾、撲、撕、咬 ）。
晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習滾、撲、撕、咬 ）。
指名說。理解”整天”
師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習，請你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷Ｕ埓蠹掖舐曌x一讀，給他加加油！再指名朗讀。
課件顯示：勤勤在練習當中會吃哪些苦頭？ 觀看圖片：滾、撲、撕、咬進一步體會勤獅子刻苦練習。
想想一天到晚地這么練習本領會遇到什么困難呢？
�。ㄉ�1：它會把腳磨破。生2：它說不定會掉下懸崖。生3：它不會遇到什么困難。生4：如果它在河邊練功，說不定會一撲，掉進河里。）
師：是啊！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見他是多么的刻苦（板書：刻苦練習） 師：誰把咋們感受到的這些讀出來呢？ （指名讀）
師：誰來評評他讀得怎么樣？ 生：評師：你來試一試，好嗎？ 生：讀 師：看，勤獅子聽了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，咱們全班一起練習朗 讀的本領好嗎？
師：春天，天空下著蒙蒙細雨， 生讀
夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上生：讀?? 秋天，樹葉都落光了
生：讀 冬天，北風呼呼地吹著 生：讀??
4、懶獅子
師：當勤勤刻苦地在練習的時候，懶懶在干嗎？
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：曬太陽）齊讀。
課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）
他一邊躺著，還一邊（ ）。
師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，（加上動作，我們也來夸夸勤勤）我們來讀這句話。
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
學生齊讀。
師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標出。生全讀，還要重點讀出紅色的字。
過渡：看見懶懶這么懶，一棵小樹可擔心了，他問懶懶：“你怎么不學點兒本領�。俊睉袘惺窃趺椿卮鸬�？
句子三：懶獅子抬起頭，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
1、引導學生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：它不想吃哪些苦頭呢？
2、指導朗讀。（重點指導“慢吞吞”和“才”的朗讀。）
（三）回歸整合，感情朗讀一至四自然段，提升情感。
看了勤勤和懶懶的表現，你喜歡和誰交朋友？看到小朋友都不喜歡和自己交朋友，懶懶可傷心了，你想對懶懶說什么？
看來小朋友都非常關心懶懶，課文中除了小樹擔心懶懶，還有誰也非常擔心懶懶呢？我們下節課再來學習。
四、指導書寫“練、習”
1、認讀詞語。2、書空筆順 3、學生試寫 4、組織反饋 5、自我矯正 板書設計
27、兩只小獅子
勤勤刻苦 靠自己
懶懶曬太陽
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