慈母情深教案及反思
教材簡(jiǎn)析 ：
《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本組課文以“情”立意，緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源。本課是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》中的節(jié)選課文。文章以平實(shí)的語(yǔ)言，細(xì)膩的筆觸，真摯的情感記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人的勸阻毅然拿錢(qián)給“我”買(mǎi)書(shū)的故事，通過(guò)對(duì)環(huán)境、母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)，勾勒出一位辛勞、瘦弱、慈愛(ài)的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母之情，同時(shí)也流露出作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。 設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)使培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)中注重以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，評(píng)析人物，說(shuō)說(shuō)這是怎樣一位母親，體會(huì)母親的慈祥與善良， 體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，深情引入
師：同學(xué)們，在這個(gè)世界上有這樣一個(gè)人，她給了我們生命，呵
護(hù)我們成長(zhǎng)，對(duì)我們的愛(ài)深深似海，她就是我們的——母親。今天，就讓我們一起走近一位平凡的母親，去感受她那博大的——（引讀課題）慈母情深。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容
1、出示新詞，指名讀、齊讀。
2、請(qǐng)生用出示的新詞概括文章的主要內(nèi)容。
三、走進(jìn)課文，感受母愛(ài)
1、輕聲讀課文，畫(huà)出文中對(duì)母親的描寫(xiě)，想一想通過(guò)這些描寫(xiě)你感受到了一位怎樣的母親？
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)
四、深讀課文，品味母愛(ài)
母親對(duì)我的深情：
�。�1）“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。——瘦弱的母親
（2）“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??” “有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！” “母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??” ——辛勞的母親
�。�3）“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！薄毟F的母親
（4）母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” 那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)。 ——通情達(dá)理的母親。 （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)母親的慈祥與善良，平凡與偉大，感受母愛(ài)。）
五、感受成長(zhǎng)，升華情感
師： 盡管生活非常艱苦，“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情：
�。�1）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦��！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。
（2）“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去??”
�。�3）“那一天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭�！�
�。�4）我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。
盡管生活非常艱苦，盡管工作那么勞累，但母親仍如此愛(ài)著我，毫不猶豫地拿出了來(lái)之不易的錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)，看著母親爭(zhēng)分奪秒的工作，看著母親含辛茹苦的掙錢(qián)，看著那一卷揉得皺皺的毛票，作者感到了沉沉的分量。如果你是作者你想對(duì)母親說(shuō)點(diǎn)什么呢？生自由交流。
六、拓展延伸，深化母愛(ài)
1、人世間，有梁曉聲這樣的偉大的母親，還有另一些母親，她們對(duì)子女的愛(ài)也一樣讓人仰慕。 [屏顯視頻—地震中的母親]
2、欣賞短片后‘你的心頭是什么樣的滋味？你的母親呢，或許沒(méi)有他們這樣轟轟烈烈，但是你是否也看到了她為了你而付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？ [學(xué)生分享母親的生活故事]
3、朗讀交流。
七、小結(jié)內(nèi)容，閱讀延伸
1、師: “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！蹦笎�(ài)也許是物質(zhì)上的給予，也許是眼眸中的牽掛，也許是望子成龍的殷殷期盼。 而本課中一元錢(qián)凝聚濃濃慈母情，這慈母情深，感動(dòng)梁曉聲，也感動(dòng)你我，讓我們?cè)俅紊钋檎b讀：讀課題。
2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親、懷念母親的思想感情。
3、推薦歌頌?zāi)笎?ài)的書(shū)籍：梁曉聲的《母親》，高爾基的《母親》
板書(shū)設(shè)計(jì)：18慈母情深
瘦弱
辛勞（成長(zhǎng)）
貧窮 通情達(dá)理
教學(xué)反思：
《慈母情深》這篇課文節(jié)選自著名作家梁曉聲所寫(xiě)小說(shuō)《母親》，記敘了母親在極其貧窮、艱辛的'生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)
“我”讀課外書(shū)的往事，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的熱愛(ài)之情。從日常生活小事中表現(xiàn)出深深的母愛(ài)。這是一篇略讀課文，文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。我很喜歡這樣的課文，不唯美，不矯情，不浪漫，似乎是從最平淡的生活小事中信手拈來(lái)，用樸素而又平實(shí)的語(yǔ)言，寫(xiě)出一份人間摯情。我因?yàn)檫@份平凡和真實(shí)而感動(dòng)，所以選擇這篇文章作為微格教研交流研討課。然而通過(guò)這節(jié)課的公開(kāi)教學(xué)，我的感想很多，它既來(lái)自于真實(shí)的課堂教學(xué)，又來(lái) 自于專家們的點(diǎn)評(píng)。因而有以下幾點(diǎn)收獲與思考：
一、 教學(xué)緊扣重點(diǎn)，品悟感情
教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句品讀悟情，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)詞句進(jìn)行討論、交流，體會(huì)母親掙錢(qián)的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的討論與交流，營(yíng)造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生充分理解文本中平凡而偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
二、充分利用資源，巧妙整合
課文記敘的是六十年代的故事，對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)理解課文帶來(lái)了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，
通過(guò)對(duì)比、感悟的朗讀方式幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對(duì)母親寧可自己吃苦，也要鼓勵(lì)孩子讀書(shū)的母愛(ài)的崇敬。
幾點(diǎn)思考：
一、教學(xué)中雖然重視了語(yǔ)言文字的朗讀，但效果不明顯，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落實(shí)得不夠扎實(shí)。如果能變瑣碎的問(wèn)為安靜的讀，把問(wèn)題的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為朗讀的環(huán)節(jié)，通過(guò)一次次的潛心朗讀才能真正品味文字意蘊(yùn)，體會(huì)文本內(nèi)涵，才能正確把握文中母愛(ài)的偉大和作者對(duì)母親的感激之情。同時(shí)，教學(xué)中忽視了語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，課件制作單一化，缺乏生動(dòng)的視頻效果。
二、課內(nèi)比較注重評(píng)價(jià)學(xué)生，但評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單一化，過(guò)多的運(yùn)用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)能起到催化和激發(fā)興趣的作用，應(yīng)盡量使用準(zhǔn)確，合理，有啟發(fā)性和有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。盡管補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字，旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，從而感受
慈母情深。但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時(shí)反差較大，課件文字太多，學(xué)生反而產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，其實(shí)，教師可以在課前給學(xué)生交代歷史背景，講一些那種年代的故事或生活事情，從而有助于學(xué)生對(duì)課文的消化理解。
此次微格教研給了我很多啟示，對(duì)我今后提高閱讀教學(xué)水平有很大幫助，我也會(huì)在不斷地反思中努力前行！
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