Module 10 Unit2 Point to her nose的教案分析及教學反思
一、教材分析：本節課的教學內容選自新標準《小學英語》三年級起點第一冊Module10 Unit2。本節課要求學生在掌握Unit1 This is his head的基礎上，繼續學習身體部位的詞語nose, ears, eyes, mouth，以及his和her的用法。
二、設計思路：本課的設計主要運用了“任務型”教學法，在剛上課時就在教學中采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
三、教學目標：結合新課程標準提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握身體部位的單詞：eyes、ears、nose、mouth
并運用句型：Point to?
2、學習認讀分辨單詞：his和her
3、學會唱英語歌：Head and shoulders
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和身體部位說出單詞和句子。
③、能區分his和her。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、讀歌謠、做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心.在教學中滲透學生學習習慣的養成教育。 重點：能夠熟練掌握單詞eye，ear，nose，mouth;
難點分析：mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
四、教學對象分析：三年級的學生好動，喜歡游戲，樂于參與和表演，所以這一節課要創設一定的情境，讓學生在情境中學習，多種教學手段交替使用，盡量利用實物、圖片以及課件等直觀教具進行教學，使學生始終處于新鮮、求知欲旺盛、學習情緒高漲的氛圍之中。
五、1、教學策略：本課時主要是學習有關器官的單詞，教師要盡可能利用各種媒體手段，如實物、圖畫、動作、課件、等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助于吸引學生的注意力，激發他們的興趣，有助于幫助學生直接理解所學內容。要盡量多給學生提供參加語言交際的機會，只有交際化的教學才能使學生感到所學內容有趣，達到學以至用的目的。
2、教法設計:在教學中，運用圖片、實物，多媒體等作道具，創設情景場面進行情趣操練。讓學生在歡樂、活躍的氛圍中，產生輕松、快樂、自信的感覺，從而激發學習熱情，培養學習興趣。
① 情景教學法
② 多媒體教學法
③ 全身動作反應法
④ 游戲輔助法
六、教學媒體設計：nose.mouth.eye.ear的教學課件及臉型的幻燈片，在呈現新課時運用。
教學步驟:
Step One: 熱身活動 Greetings
Say ‘hello’ to each other.
Step Two: 導入Representation
1) T: Now, let’s say a chant.
Ss: (Say the chant together.)
Head head Point to your head. Arm arm Point to your arm.
Leg leg Point to your leg. Foot foot Point to your foot.
（此環節中chant有助于營造寬松、愉悅的語言學習氛圍，利于學生積極情感態度的形成。既可激發學生的學習興趣，有效地復習舊知，同時也為新知的進一步學習起到了鋪墊的作用。）
2) Ask a boy to the front, teacher points, then let the other students say ( point to his head,…)
Step Three: 呈現新課
A. New words
T: Point to your nose. (Write ‘nose’ on the blackboard.) group by group.) T: (Show some pictures of animals’ noses.) Which animal’
Ss: (Point and read after the teacher, practice one by one . s nose is it?
S1: It’s the pig’s nose.
S2: It’s the dog’s nose.
S3: It’s the panda’s nose.
T: (Point to my nose.) Whose nose is it?
Ss: It’s the teacher’s nose.
T: I can smell with my nose. I can see with my …
Ss: Eyes.
T: (Write ‘eye’ on the blackboard.)
Ss: (Read after the teacher, practice one by one, group by group.)
T: How many eyes have you got?
Ss: Two eyes.
T: Close your eyes. Open your eyes.
Ss: (Listen and do.)
Use the same way to learn the following words:
mouth (eat) ear (hear)
(多種感官參與學習活動的設計符合低年級兒童的生理及心理特點，學習效果好。變換不一的操練形式，避免了學習語言時的枯燥、乏味感。)
B. New pattern drills
T: (Show a doll.) Look! What’s this?
Ss: It’s a doll.
T: This is my doll. It’s got two big eyes, a small nose, a red mouth and two small ears. It’s very beautiful. I like her very much. Do you like her?
Ss: Yes!
T: Now, listen and point, please. Point to her nose/ eyes/ mouth/ears/ head/ arms/legs/hands/feet.
Ss: (point and say.)
（幫助學生熟練身體各部位的名稱，鍛煉學生的快速反應能力。）
T: (Write ‘Point to her’ on the blackboard.)
Ss: (Read after the teacher, practice row by row.)
T: Can you make a chant?
Ss: Nose, nose, point to her nose.
Eyes, eyes, point to her eyes.
mouth, mouth, point to her mouth.
Ears, ears, point to her ears.
(整節課的板書都是隨著學生的認知、理解過程逐漸完善的，而非機械地呈現、認讀、記憶，體現出了逐層深入的教學原則。)
C. Learn the contents of the text
a. Listen and point .
T: (Play the tape-recorder.)
Ss: (Listen and point to the sentences.)
b. Listen and say.
T: (Play the tape-recorder again.)
Ss: (Listen and repeat.)
c. Point and say.
Students take out their dolls and talk about the parts of the dolls’ bodies.
S1: Point to her/ his …
S2: (Point and say.)
D. Learn to sing.
a. Listen and sing.
T: (Put the word cards on the blackboard: head, shoulders, knees, toes. Teach the students these words.)
Ss: (Read after the teacher, practice line by line.)
b. Sing and do the actions.
T: (Play the tape-recorder.)
Ss: (Sing and do the actions.)
Step Four: Knowledge extension.
A. Let’s draw.
Draw four faces on the blackboard. Let some students draw eyes, mouths, ears and noses on the faces. In order to make this game more interesting, teacher can let the students close their eyes.（通過學生的音量讓貼的`同學確定五官的位置。） (在游戲活動中鞏固所學，符合課標提倡的“玩中學”觀點。)
B. Let’s talk.
Divide the students into several groups. Every student takes out some stationeries, and then put them together. Let them find the owners.
S1, S2, S3, S4: This is my… This is his … This is her…
（此這項活動形式不僅能讓學生得以最大的空間和時間進行語言操練，而且最能讓學生在相互的交流中互相幫助，互相檢驗所說的語言。學生有了充分的相互交流的時間，有時間相互商討、演練，以便在說給全班同學聽時能夠更加默契。有了成功表現自己的機會，也對他們的學習起了極大的鼓舞和促進作用。） Step Five: Sum up.
T: Today we learnt four new words…
Ss: Nose, eye, mouth, ear.
T: And a sentence pattern…
Ss: Point to her…
Step Six: Homework.
Do the exercises on page 42. 1. Look and say.
Handwriting on the blackboard:
Module10 Unit 2
nose.
Point to her mouth.
ears
eyes.
教學反思：本課教學充分調動了學生的眼、耳、口、手等器官，通過視、聽、說、表演等活動，使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，使他們感到學語是一種樂趣，而不是一種負擔。在教學中做到了教、學、做合一，在學中用，在用中學，達到了學以至用的目的，并培養了學生的綜合語言運用能力和交際的能力。
設計思路及多媒體應用分析
通過Greeting和Singing來活躍氣氛,讓學生很快融入到英語學習的氛圍中,同時為下面的引出做鋪墊。
用形象生動的教學課件來創設情境，引發學生學習動機，設難置疑，引起思辨，使新的知識點變得直觀形象、生動化，有助于吸引學生的注意力，激發他們的興趣，使學生始終處于新鮮、求知欲旺盛的學習氛圍，有利于學生對新知識的掌握。 通過多媒體投影，呈現過程，形成表象，以更直觀的方式，讓學生鞏固新學的單詞。
通過直觀的布娃娃的方式，調動學生學習積極性，調節課堂氣氛。激發學生興趣，讓每個學生都動起來，自然地掌握her 及句型的用法。
通過參與和合作等途徑，充分掌握已學知識。
這部分的聽力練習，是對上一步驟的總結，又是對本課重點的鞏固和加深，培養學生積極的學習態度，發展學生語言活動中的多維能力。
通過游戲活動調動學生的積極性而且復習、鞏
固所學的知識點。而且為下一步驟做鋪墊。
通過畫圖畫，激發學生學習英語的樂趣，創設愉快的氛圍。通過小組對話、做“擊鼓傳花”的游戲，給學生提供參加語言交際的機會，交際化的教學能使學生感到所學內容有趣，達到學以至用的目的。孩子們不僅可以掌握語言的表達方式，而且還分享著大家智慧和創造力，可以培養學生的團隊合作精神。
讓學生欣賞英文歌曲，欣賞審美，陶冶學生的情操，既有助于放松緩解壓力消除疲勞，讓學生在樂中學，在學中樂。
由課本知識拓展到實際生活中，進一步學生綜合運用英語的能
今天我所講的是新標準《小學英語》三年級起點第一冊Module10 Unit2。這節課的教學目標1、是使學生掌握身體部位的單詞：eyes、ears、nose、mouth并運用句型：Point to?2、學習認讀分辨單詞：his和her3、學會唱英語歌：Head and shoulders從總體上看在本節課的教學中，我始終能夠圍繞教學目標
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