滿意課堂的教學教案設計

時間：2021-06-10 16:31:00 教案我要投稿

滿意課堂的教學教案設計

　　滿意課堂的教學設計

滿意課堂的教學教案設計

　　城西小學分部單廷霞

　　教學目標：

　　1、通過自主學習，學會課文5個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

　　2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、課件創設情景，指導練習說話。

　　1、出示畫面：春天，百花盛開，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　2、看畫面引導學生練習說話。

　　3、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。（課件出示古詩）

　　二、自主學習生字，初步了解古詩。

　　1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

　　2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

　　3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。

　　（1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。本文指的是“早晨”

　　（2）、眠：“眠”用了目字旁，眠的意思是“睡覺”。“眠”右邊是人民的“民”。

　　（3）、自學“覺、處、聞。”

　　4、小朋友合作探究，拓展學字。

　　小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

　　學生回答情況例舉：“燒、澆、繞……”

　　5、指名誦讀古詩。

　　6、教師簡介作者。

　　7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

　　三、提出研讀專題，研究學習古詩。

　　過渡：剛才我們已經理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）

　　1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

　　2、提出研讀的要求：

　　（1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

　　（2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。

　　3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

　　四、交流研讀成果，落實訓練目標。

　　1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

　　2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。

　　A、春眠不覺曉

　　（1）理解“眠、曉”的意思。

　　（2）“眠”指的是睡覺，而“曉”是指天亮，本文指的'是“早晨”的意思。

　　一覺醒來，不知不覺天就亮了。（說明睡得很香）

　　B、處處聞啼鳥

　　（1）、理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。

　　（2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習。

　　說說下列句子中聞的意思。

　　ａ、放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

　　ｂ、居里夫人是世界聞名的女科學家。

　　（3）、理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　　（4）、自由交流對整句詩的理解。

　　（5）、交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀。

　　C、夜來風雨聲

　　（1）、課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現了什么？你又想到了什么？

　　（2）、理解“夜來”的意思。

　　（3）、交流整句詩的理解。

　　（4）、交流詩人在詩句中的感情。

　　（5）、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

　　D、花落知多少

　　（1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　（2）、交流對整句詩的理解。

　　（3）、指導讀出那份淡淡的憂傷感。

　　3、交流整首詩的意思。

　　五、指導背誦全詩。

　　播放音樂，自主背誦全詩。

　　（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅力無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

　　六、總結全文。

　　《春曉》是（唐）代詩人（孟浩然）所作。這首詩描寫的是（春天）一個雨后（早晨）的情景，表達了詩人（愛春）、（惜春）的真摯感情。

　　七、提出課外學習任務，找幾首描寫春景的古詩，并背誦下來。

　　板書設計：

　　春曉

　　鳥兒————————啼叫

　　風雨————————陣陣｝（愛春、惜春。）

　　花兒————————落了

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