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中班數學找春天教案（精選12篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的中班數學找春天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班數學找春天教案 1
活動目標：
1、能排除大小，排列方式等影響準確判斷10以內物品的數量。
2、發展觀察及點數能力，體驗數數的快樂，進一步感知春天特征。
活動準備：
PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動植物的貼紙圖片，數字寶寶貼紙圖片
活動過程：
一、引入
1.數數來了幾位小朋友，說說自己能數到多少。
二、觀看幻燈片 數數
1.今天老師帶來了一個故事，故事里也有數數，我們邊看邊數吧。
1）春天來了，冰都融化了，看看誰來了？（小蝌蚪）數數有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽）它碰到了誰？（小金魚）有幾條？（7條魚）我們用數字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見。
2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（兩個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見
3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（三個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只....）
到底是幾只，我們應該用什么辦法數？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數，最后數出是10只鴨子。用數字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的`跟小鴨子說了聲再見
4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。
總結：
我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中，總共排了什么隊形。
第一次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（一橫排）
第二次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（兩橫排）
第三次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（三橫排）
第四次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（排了一個圓）
總共換了幾次隊形？（四次）小蝌蚪的數量有沒有變化？（沒有）
小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？
三、找春天
1.青蛙媽媽去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你在這幅圖里發現了什么呢？（小花，池塘，風箏.....）
找出春天里的秘密，燕子、柳樹、蝴蝶
2.我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來了，你們說春天有什么秘密呢？（春天花開了，草綠了，燕子來了........）
四、動手操作
1.出示大畫，找找春天里的秘密。
這里給小朋友準備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜歡的隊形，并數一數它總共有多少個，來這邊找到相應的數字朋友貼到它的旁邊。
2.幼兒動手操作
3.共同觀看小朋友們的操作結果，檢查是否有錯誤。
中班數學找春天教案 2
一、活動目標：
1、復習10以內的數，能排除大小、排列方式的影響準確判斷10以內物品的數量。
2、進一步感知春天的特征，發展幼兒觀察點數能力和思維的抽象概括能力。
3、體驗數學集體游戲的快樂。
4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
二、活動準備：
1、課件
2、圖形卡片若干
三、活動重點：幼兒能準確判斷10以內物品的數量。
四、活動難點：讓幼兒理解數的守恒。
五、活動過程：
（一）、創設情景導入課題，引導幼兒感知春天的特征，復習10以內的點數。
師：孩子們，現在是什么季節？
師：美麗的春天來了，誰知道春天都有哪些美麗的景色？
師：春天來了，春姑娘還給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，請看大屏幕，看上面有什么？它們的數量是幾？
（二）、播放課件，啟發幼兒觀察感知10以內物品的數量及守恒。
1、排除物體大小的干擾，正確感知數的守恒。
師：春姑娘還帶來了什么？出示課件（花）什么花？（桃花）
師：請小朋友觀察這兩排桃花，有哪些不同？（大、小）
大桃花有幾朵？小桃花有幾朵？是不是一樣多？都用數字幾來表示？
教師小結："盡管他們大小不同，但數量相同，都可以用數字5來表示。
2、排除物體排列方式的干擾，正確感知數的守恒。
師：春天來了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來了，出示課件，飛來幾只小燕子？（數完后，出示數字10）它們排著什么隊形飛來的？
師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊形了？（半圓形）數一數，小燕子的數量變了嗎？它們發生了什么變化？（隊形變了，但數量沒變，出示數字10），小燕子繼續飛呀飛呀，又飛成什么圖形？（三角形），提問內容形式同上。
教師小結：盡管它們的排列方式發生變化，但都可以用數字10來表示？
（三）、玩一玩，做一做：進一步體驗10以內物品數量的守恒。
1、游戲：小燕子變隊形，體驗物體的數量與物體排列方式無關。
師：你們想不想玩小燕子變隊形的游戲？幼兒分兩組玩小燕子變變變的游戲。大家邊說兒歌，幼兒邊變隊形，形式無論怎樣變，幼兒人數始終不變。
2、拼擺圖形卡片，體驗物體的數量與大小、排列方式無關。
師：剛才小朋友變隊形變得真好，春姑娘為小朋友帶來的好玩的禮物，你們看是什么？（圖形卡片）
師：小朋友都會用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后，幼兒欣賞每組的作品，猜一猜是什么圖案？用的圖形卡片的數量是多少？尋找數量相同，但是圖案不同的圖形。
教師小結："盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數量不變。
教學反思：
新課程的`理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。剛開始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以內的數有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，見得幼兒對看圖片數圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動目標。
中班數學找春天教案 3
教學目標：
1.通過觀察春天的花卉，讓幼兒認識并描述花朵的顏色、形狀和數量。
2.培養幼兒的觀察力和分類能力，學習按顏色或形狀對花朵進行歸類。
3.通過游戲的形式，讓幼兒在快樂的氛圍中學習數學知識，增強對數學的興趣。
教學準備：
1.準備各種春天花卉的圖片或實物，如櫻花、桃花、杏花、郁金香等。
2.準備顏色、形狀不同的花朵卡片，卡片上標有數字。
3.準備一個大籃子，里面裝有各種花朵卡片。
教學過程：
一、導入新課
1.教師播放春天的音樂，展示春天的花卉圖片，吸引幼兒的注意力。
2.教師提問：“你們看到了哪些春天的花卉？它們有哪些顏色？形狀是怎樣的`？”引導幼兒觀察并描述。
二、新課學習
1.教師出示花朵卡片，讓幼兒認識卡片上的花朵和數字。
2.教師示范按顏色或形狀對花朵卡片進行分類，并引導幼兒一起操作。
3.教師提問：“你們能按照顏色或形狀把這些花朵卡片分成兩類嗎？”鼓勵幼兒嘗試分類。
三、游戲環節
1.教師將花朵卡片混合放入大籃子中，請幼兒輪流從籃子中抽取卡片。
2.抽到卡片的幼兒需要快速說出卡片上花朵的顏色、形狀和數字，并將其歸類到相應的區域。
3.游戲進行多輪，讓幼兒充分練習分類和數數的能力。
四、總結提升
1.教師與幼兒一起回顧今天學習的內容，總結花朵的顏色、形狀和數字。
2.教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多分類，鍛煉自己的觀察力和分類能力。
教學意義：
通過本次教學活動，幼兒不僅學習了春天的花卉知識，還鍛煉了觀察力和分類能力，同時在游戲中體驗了數學的樂趣，為以后的數學學習奠定了良好的基礎。
中班數學找春天教案 4
教學目標：
1.通過春天主題的數字游戲，讓幼兒認識10以內的數字，并能正確書寫。
2.培養幼兒的數學思維和邏輯能力，學習進行簡單的數字運算。
3.通過小組合作，培養幼兒的團隊協作能力和溝通能力。
教學準備：
1.準備10以內的數字卡片，每張卡片上有一個數字和一個與數字相對應的春天元素（如1只蝴蝶、2只小鳥等）。
2.準備一個大游戲板，上面畫有春天的背景和一些可以放置數字卡片的空格。
3.準備計時器和積分表，用于記錄每個小組的游戲成績。
教學過程：
一、導入新課
1.教師播放春天的音樂，展示春天的圖片，激發幼兒的興趣。
2.教師提問：“春天有哪些特點？你們能想到與春天相關的數字嗎？”引導幼兒進入春天的數字世界。
二、新課學習
1.教師出示數字卡片，教幼兒認識10以內的數字，并引導幼兒觀察卡片上的春天元素。
2.教師示范如何將數字卡片放置在游戲板上，并根據卡片上的元素進行簡單的加法運算。
3.教師提問：“如果這張卡片上有2只小鳥，另一張卡片上有3只小鳥，那么一共有多少只小鳥呢？”引導幼兒嘗試進行加法運算。
三、游戲環節
1.將幼兒分成若干小組，每組4-5人。
2.游戲開始時，教師將數字卡片隨機分發給每個小組，每個小組需要快速將卡片放置在游戲板上，并根據卡片上的`元素進行加法運算。
3.每完成一個加法運算，小組需要大聲報出結果，并將結果記錄在積分表上。
4.游戲進行一定時間后，教師停止計時，統計每個小組的積分，積分最高的小組獲勝。
四、總結提升
1.教師與幼兒一起回顧今天學習的內容，總結10以內的數字和簡單的加法運算。
2.教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多思考，嘗試運用所學的數學知識解決實際問題。
教學意義：
通過本次教學活動，幼兒不僅學習了10以內的數字和簡單的加法運算，還鍛煉了數學思維和邏輯能力，同時在小組合作中培養了團隊協作和溝通能力，為以后的數學學習和生活打下了堅實的基礎。
中班數學找春天教案 5
活動意圖：
春天是萬物復蘇的季節，在幼兒周圍的大自然中，處處表現出生機勃勃、萬千變化的美麗景象，暖暖的陽光、柔柔的春風和細雨，到處充滿春天特有的景象。帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數學《找到的春天》的活動。數學活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的'。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數學喜愛數學。用多種途徑學習感知和體驗數學。找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發展。
活動目標：
1、 在看看、說說、做做中，嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
2、 從不同的現象中把握春天的季節特征。
3、發展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
活動重難點：
嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
活動準備：
1、 多媒體課件。
2、 操作材料包。
活動過程：
一、再現情景：
最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？
教師根據幼兒說的進行小結歸類：
1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。
2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發芽了，我們知道春天來了。
3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。
二、觀察：
它們都是怎么排列的？和我們以前數數時看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數得準確呢？
小結：我們在數這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時，一定先要確定一個起點（可以去觀察它們的不同特征出發），之后記住它的位置后，逐個數到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復數也不會漏數。
三、嘗試操作：
春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們去池塘游泳，現在你們去找一找春天的朋友，你們能幫忙數一數嗎？
中班數學找春天教案 6
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。
教學重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
教學準備：
歌曲磁帶、CAI
教學過程：
一、 調動積累，激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 ：
春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、 揭示課題：
找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、 感知課文，自學生字
1、 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2、 在小組交流自學生字的方法。
3、 出示句子，檢查自學生字情況。
A、 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：
探 、躲
再讀句子，看看你有什么發現。
三、 朗讀課文，感悟積累
師：
春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、 學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：
遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、 指名讀句子，相機出示填空題：
（ ），那是春天的'眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？
B、 師：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）
引導學生進行問答式的口語訓練：
例：
問：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、 自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、 走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發現。
六、 課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：
雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
中班數學找春天教案 7
教學目標：
1.讓幼兒通過春天元素的排序活動，理解并掌握簡單的排序規律。
2.培養幼兒的觀察力和邏輯思維能力，學會發現和應用排序規律。
3.通過動手操作，增強幼兒對數學學習的興趣和主動性。
教學準備：
1.準備多種春天元素的圖片或小玩具，如花朵、蝴蝶、小鳥等。
2.準備排序卡片，上面有不同顏色或形狀的春天元素，按照一定規律排列。
3.準備操作材料，如小盤子、貼紙等。
教學過程：
一、導入新課
1.教師展示春天的圖片，和幼兒一起討論春天的特點。
2.教師出示排序卡片，引導幼兒觀察并發現其中的排序規律。
二、新課學習
1.教師講解排序的`概念，并演示如何按照規律進行排序。
2.教師引導幼兒嘗試自己按照規律進行排序，鼓勵幼兒大膽嘗試和表達。
三、動手操作
1.教師提供操作材料，讓幼兒自己動手進行排序活動。
2.教師巡回指導，及時糾正幼兒的錯誤，并鼓勵幼兒探索不同的排序方法。
四、總結提升
1.教師與幼兒一起回顧今天學習的內容，總結排序的方法和規律。
2.教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多發現，嘗試運用所學的排序知識解決實際問題。
教學意義：
通過本次教學活動，幼兒不僅學習了排序的知識和方法，還鍛煉了觀察力和邏輯思維能力，同時在動手操作中體驗了數學的樂趣，為以后的數學學習打下了堅實的基礎。
中班數學找春天教案 8
教學目標：
1.讓幼兒通過春天的測量游戲，初步認識長度和重量的概念。
2.培養幼兒的觀察力和動手能力，學會使用簡單的測量工具。
3.通過游戲的.形式，增強幼兒對數學學習的興趣和自信心。
教學準備：
1.準備不同長度和重量的春天元素物品，如各種花朵、小草等。
2.準備測量工具，如尺子、天平等。
3.準備記錄表格和筆。
教學過程：
一、導入新課
1.教師展示春天的物品，和幼兒一起討論它們的長度和重量。
2.教師提問：“我們怎么知道這些物品有多長或多重呢？”引入測量的概念。
二、新課學習
1.教師講解長度和重量的概念，并演示如何使用測量工具進行測量。
2.教師引導幼兒嘗試自己使用測量工具進行測量，并記錄測量結果。
三、游戲環節
1.教師設置游戲任務，如“找出最長的花朵”或“找出最重的小草”。
2.幼兒使用測量工具進行測量，并根據測量結果完成任務。
3.教師根據幼兒的完成情況，給予相應的獎勵和鼓勵。
四、總結提升
1.教師與幼兒一起回顧今天學習的內容，總結長度和重量的概念以及測量方法。
2.教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多實踐，嘗試運用所學的測量知識解決實際問題。
教學意義：
通過本次教學活動，幼兒不僅學習了長度和重量的概念以及測量方法，還鍛煉了觀察力和動手能力，同時在游戲中體驗了數學的樂趣，為以后的數學學習和生活打下了堅實的基礎。
中班數學找春天教案 9
教學目標：
1.通過春天的圖形世界活動，讓幼兒認識基本的平面圖形，并學會描述它們的特征。
2.培養幼兒的觀察力和空間思維能力，學會在生活中尋找和識別圖形。
3.通過創意繪畫，激發幼兒的想象力和創造力。
教學準備：
1.準備各種平面圖形的卡片，如圓形、正方形、三角形等。
2.準備春天的圖片或實物，如花朵、蝴蝶、樹木等，用于與圖形進行關聯。
3.準備繪畫材料，如彩筆、畫紙等。
教學過程：
一、導入新課
1.教師展示春天的圖片，引導幼兒觀察并發現其中的圖形元素。
2.教師提問：“你們看到了哪些圖形？它們像什么？”引導幼兒進入圖形的世界。
二、新課學習
1.教師出示平面圖形的卡片，教幼兒認識基本的平面圖形，并描述它們的特征。
2.教師引導幼兒在春天的圖片中尋找和識別圖形元素，加深對圖形的.理解。
三、創意繪畫
1.教師提供繪畫材料，讓幼兒根據自己的想象和創意，繪制春天的圖形世界。
2.教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試和表達，發揮想象力和創造力。
四、總結提升
1.教師與幼兒一起欣賞創意繪畫作品，討論作品中的圖形元素和創意點。
2.教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多發現，嘗試運用所學的圖形知識解決實際問題，并繼續發揮想象力和創造力。
中班數學找春天教案 10
教學目標：
1.通過春天的數數大挑戰活動，讓幼兒學習數數的基本方法，并能準確數出10以內的數量。
2.培養幼兒的觀察力和手眼協調能力，提高數數速度和準確性。
3.通過競賽形式，激發幼兒的學習興趣和競爭意識。
教學準備：
1.準備多種春天元素的圖片或小玩具，如花朵、蝴蝶、小鳥等，數量在10以內。
2.準備一個大籃子或盤子，用于盛放圖片或小玩具。
3.準備計時器和獎品。
教學過程：
一、導入新課
1.教師播放春天的音樂，展示春天的圖片，激發幼兒的興趣。
2.教師提問：“春天到了，我們來看看有哪些美麗的元素？你們能數出它們有多少嗎？”
二、新課學習
1.教師示范數數的`基本方法，如點數、一一對應等。
2.教師出示春天元素的圖片或小玩具，引導幼兒一起數數，并強調準確性。
三、數數大挑戰
1.教師將春天元素的圖片或小玩具放入大籃子或盤子中，混合擺放。
2.教師宣布挑戰規則：每組幼兒有30秒鐘的時間，從籃子中挑選出指定數量的春天元素，并放在自己的小盤子里。
3.教師計時，幼兒進行挑戰。教師巡回指導，鼓勵幼兒快速準確地數數。
4.時間到后，教師檢查每組幼兒的答案，準確完成任務的組別獲得獎品。
四、總結提升
1.教師與幼兒一起回顧今天學習的內容，總結數數的方法和技巧。
2.教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多練習，提高數數速度和準確性。
教學意義：
通過本次教學活動，幼兒不僅學習了數數的基本方法和技巧，還鍛煉了觀察力和手眼協調能力，同時在競賽中體驗了成功的喜悅和競爭意識。這為幼兒以后的數學學習和生活打下了堅實的基礎。
中班數學找春天教案 11
教學目標：
1.通過春天的時鐘探險活動，讓幼兒認識時鐘的基本結構，學會看整點和半點。
2.培養幼兒的時間觀念和自我管理能力，學會合理安排時間。
3.通過探險游戲的形式，增強幼兒對數學學習的興趣和主動性。
教學準備：
1.準備一個大的模擬時鐘或數字時鐘，供幼兒觀察。
2.準備多個小型的模擬時鐘或數字時鐘，供幼兒操作。
3.準備與春天相關的任務卡片，如“在春天里，什么時候花朵開得最旺盛？”等。
教學過程：
一、導入新課
1.教師播放春天的音樂，展示春天的圖片，與幼兒一起討論春天的特點。
2.教師提問：“你們知道現在是什么時間嗎？我們怎么知道時間呢？”引入時鐘的概念。
二、新課學習
1.教師展示模擬時鐘或數字時鐘，講解時鐘的基本結構，如時針、分針、刻度等。
2.教師演示如何看整點和半點，并引導幼兒一起操作小型模擬時鐘或數字時鐘進行練習。
三、時鐘探險游戲
1.教師布置多個與春天相關的任務卡片，每個卡片上都有一個特定的時間要求。
2.幼兒分成小組，每組選擇一個任務卡片。根據任務卡片上的時間要求，在模擬時鐘或數字時鐘上找到對應的時間，并完成任務。
3.教師巡回指導，及時糾正幼兒的錯誤，并鼓勵幼兒相互合作，共同完成任務。
四、總結提升
1.教師與幼兒一起回顧今天學習的內容，總結時鐘的基本結構和看時間的`方法。
2.教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多實踐，學會合理安排時間，培養時間觀念和自我管理能力。
教學意義：
通過本次教學活動，幼兒不僅學習了時鐘的基本結構和看時間的方法，還培養了時間觀念和自我管理能力，同時在探險游戲中體驗了數學的樂趣和團隊合作的重要性。這為幼兒以后的數學學習和生活打下了堅實的基礎。
中班數學找春天教案 12
教學目標：
1.通過觀察與操作，使幼兒初步掌握春天的季節特征。
2.培養幼兒對數學活動的興趣，提高幼兒的觀察力和思維能力。
3.引導幼兒學習按照一定規律進行排序，體驗數學在生活中的實際應用。
教學準備：
1.春天的圖片或實物（如花朵、蝴蝶、小鳥等）。
2.各種顏色和大小的圓形、正方形、三角形等圖形卡片。
3.排序卡片或操作板。
4.數字卡片和計數器。
教學過程：
一、導入新課
1.教師出示春天的圖片或實物，引導幼兒觀察并描述春天的特征。
2.教師提問：“春天有哪些特點？你看到了哪些春天的元素？”
二、探索活動
1.找春天游戲
教師將春天的元素（如花朵、蝴蝶、小鳥等）擺放在教室的不同位置，請幼兒尋找并計數每種元素的數量。
例如：“請小朋友們去找找教室里有多少朵花？有多少只蝴蝶？”
2.排序活動
教師出示排序卡片或操作板，引導幼兒按照一定規律（如顏色、大小、形狀等）進行排序。
例如：“請小朋友們按照紅、黃、藍的順序給這些花朵排序。”
3.圖形操作
教師提供各種顏色和大小的圖形卡片，請幼兒按照教師的要求進行操作。
例如：“請小朋友們用3個紅色的圓形卡片和2個藍色的正方形卡片來拼圖。”
三、總結提升
1.教師引導幼兒分享他們在活動中的發現和體驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
2.教師總結春天的季節特征，強調數學在生活中的實際應用。
四、作業布置
1.請幼兒在家中繼續尋找春天的.元素，并嘗試用數學的方式（如計數、排序等）進行記錄。
2.家長可以陪同幼兒一起完成一些簡單的數學游戲，如拼圖、排序等，以鞏固幼兒對數學的認知。
教學反思：
本次教學活動旨在通過觀察和操作，幫助幼兒初步掌握春天的季節特征，并培養幼兒對數學活動的興趣。在教學過程中，教師應注重引導幼兒主動參與活動，鼓勵他們大膽嘗試和表達。同時，教師也要關注幼兒的學習過程，及時發現并糾正他們在學習中的困難，以促進他們的全面發展。
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