詩歌鑒賞的三維立體解讀教案
高考詩歌賞析，首先是懂詩，其次是懂題，最后是懂答。懂詩，就是得懂詩的構成，懂詩的內容，知道寫了什么，怎么寫的；懂題，就是要弄明白對一首詩考查什么，從哪些角度考查，要求我們做到哪一步；懂答，就是要根據題的要求，充分滿足，不需多，不能偏，更不能漏。
所有的詩歌都得是一個三維的立體組成，它們都以語言為基本組織材料，以實物、情感、技法三維做支撐，從而構成立體的內涵豐富、言簡意賅、感情豐滿的詩歌藝術。
也就是說，要想讀懂詩歌，首先，就是要把握詩歌的這三維：
實物維——寫了什么實物，即內容，（廣義上的內容指人事物景情理，狹義上只表實物）
情感維——寫了什么情感，即感情主旨，（從某種角度上來說，這也是詩的內容）
技法維——用了什么技法，即藝術手法。
其次，要把握這三維所形成的.三面：
實物維和情感維形成實物情感面，即常說的：意境，在此稱之為“意境面”；
實物維和技法維形成實物技法面，即詩人是用什么手法來寫景敘事狀物的；
情感維和技法維形成情感技法面，即詩人是用什么手法來表達感情主旨的。
詩中的實物，為詩的骨格，是整個詩的支撐，把握了它，就把握了內容；
詩中的情感，為詩的血肉，是整個詩的中心，把握了它，就把握了主旨；
詩中的技法，為詩的筋脈，是整個詩的紐帶，把握了它，就把握了妙處。
把握了詩的三維和三面，才算是讀懂了詩，理解了詩,讀透了詩。
技法維
實物技法面 情感技法面
實物維 意境面 情感維
（詩歌鑒賞的三維立體解讀圖示）
總之，懂詩，就必須整體把握，細摳字詞，結合注解，整合句意，形成對詩歌的初步感知
整體把握，就是要看到一首詩，了解作者，明確背景，把握基調（悲喜憂閑壯婉怨諷贊等等），依據標題，知曉對像，細摳字詞，明確特點，整合句意，明確所感。
請閱讀下面幾首詩，看是否能讀懂其意：
貧 女 [唐]秦韜玉
蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風流高格調，共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。
【評析】：這雖然是一首詠嘆貧女的身世，但也寄托了貧士懷才不遇之感傷。因為語意雙關，含蘊豐富，歷來為人們所傳誦。形象鮮明，詩情哀怨。主人公雖然“十指”“針巧”，可是“擬托良媒”，也無人賞識，只得“年年”“苦恨”。“為他人作嫁衣裳”，高度概括了終年勞心勞形的寒士，卻不為世用，久屈下僚的憤懣不平的心情。
酬張少府 王維
晚年惟好靜，萬事不關心。自顧無長策，空知返舊林。
松風吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理，漁歌入浦深。
前人在評論這首詩時曾說，“漁歌人浦深”含意最為深刻，其含意是什么?這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
[解析] 答案：第一問：山林生活之樂是不可言傳的．只有親自嘗試才能懂得困窘和通達的道理，領悟人生的真諦。第二問：朝政令人失望，但自己沒有回天之力，由于不愿與之同流合污．只能歸隱山林。(第一問注意張少府所問“窮其理。的含意。漁歌一直唱到河浦深處，可見山林生活之樂。第二問注意“返歸林”喻指歸隱，這里化用陶淵明的詩句“羈鳥戀舊林”)
而高考詩歌賞析題也往往正是從這“三維”和“三面”來設題的。
下面我們先明確高考詩歌鑒賞都有哪些題型： 高考題型總體解讀：
注意題干中用到的詞語：
請簡要分析 請簡要表述
談談你的理解
結合全詩
是什么
詩中寫的人/事/物/景有哪些特征
詩中寫人/寫事/寫景有哪些特征
此句在詩中的作用是什么
此詞妙在哪里
寫人/寫事/寫景/抒情用了什么手法
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