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收豆豆幼兒園識字教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的收豆豆幼兒園識字教案，希望能夠幫助到大家。
收豆豆幼兒園識字教案 1
目標：
1.從已學兒歌和游戲中學習豆，激發(fā)幼兒識字的興趣。
2.拓展幼兒知識面，發(fā)展幼兒語言。
準備：
1.寫有兒歌《收豆豆》的紙。
2.各種豆類及食品
3.紅豆豆綠豆豆紅太陽綠豆豆的條幅。
過程：
一、復習兒歌，做游戲，引入課題。
我們以前做了一個游戲，叫做《收豆豆》。看看這是什么豆豆？（紅豆豆）這是什么豆豆？（綠豆豆）我請ⅩⅩ來當紅豆豆，ⅩⅩ來當綠豆豆，我就是收豆人。
二、引入識字。
剛才這些“紅豆豆、綠豆豆”都非常能干�，F在我們看黑板上有沒有紅豆豆、綠豆豆（出示紅豆豆、綠豆豆、紅樹葉、綠樹葉條幅，引導幼兒用排除法將已識漢字“紅樹葉、綠樹葉”排除，找出“紅豆豆、綠豆豆”，幼兒跟讀）
我們給“紅豆豆”照張相，再給“綠豆豆”照張相。預備――“喀嚓”。我們來數一數，這兒有幾顆豆豆？（幼兒數）現在老師吃了一顆豆豆（遮紅豆豆的一個豆字）變成了什么？（幼兒讀“紅豆”）又吃了一顆豆豆，變成了什么？（幼兒讀“綠豆”）
小朋友真能干，不但會認紅、綠，還會認豆豆的豆了。老師請你們這些能干的小朋友幫忙，我有許多“豆”字寶寶跑到這張紙上來了，請你們把它們找出來。（出示兒歌《收豆豆》：紅豆豆，綠豆豆，收進我的籃里頭。農民伯伯種豆豆，一粒豆豆不能丟。）給它戴上漂亮的紅項鏈。（紅紙圈）
三、引導幼兒說詞、說句，發(fā)展幼兒語言。
1.剛才兒歌里的農民伯伯去收豆豆，想一想，他們收的是什么豆豆？（幼兒自由思考、發(fā)言）
小結：這些豆豆有紅豆、綠豆、蠶豆、豌豆……（出示相應的實物讓幼兒觀察，引導幼兒說話）如：豌豆圓圓的，蠶豆扁扁的。紅豆是紅色的，綠豆是綠色的'。
2.農民伯伯把這些豆豆收回去有什么用？（幼兒自由思考、發(fā)言）
小結：這些豆豆可以作許多好吃的東西，比如豆腐、豆?jié){、豆豉、豆皮……（出示相應的實物讓幼兒觀察或品嘗，引導幼兒說話）如：豆?jié){甜甜的，真好喝！豆腐的營養(yǎng)好。
四、延伸活動
每桌一盤豆類食品，讓幼兒自選一樣說它的樣子、吃法，先互相說，老師分組傾聽，請個別幼兒上臺說個大家聽，最后品嘗。
收豆豆幼兒園識字教案 2
一、教學目標
認知目標
幼兒能夠認識 “豆”“花”“葉”“根” 等與植物相關的簡單漢字，理解其基本含義。
可以準確認讀這些漢字，并能在簡單的圖文情境中進行辨認。
技能目標
通過游戲、兒歌等活動形式，提高幼兒的語言表達能力，引導幼兒能用所學漢字進行簡單組詞、說短句。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力，鍛煉他們在識字學習中的細節(jié)捕捉能力。
情感目標
激發(fā)幼兒對漢字學習的興趣，讓他們感受到漢字的奇妙與有趣，喜歡參與識字活動。
引導幼兒觀察大自然中的植物，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
教學重點
幫助幼兒準確認讀 “豆”“花”“葉”“根” 等漢字，掌握其正確發(fā)音和書寫順序（簡單了解書寫筆畫即可）。
引導幼兒理解這些漢字所代表的事物，并能在生活場景中進行識別。
教學難點
區(qū)分外形相似的漢字，比如 “葉” 和 “什”，避免幼兒混淆。
鼓勵幼兒積極主動地運用所學漢字進行表達，克服不敢開口說的心理。
三、教學方法
直觀演示法：通過展示植物實物、圖片等，讓幼兒直觀地看到與漢字對應的事物，幫助理解記憶。
游戲教學法：采用識字游戲，如 “摘豆豆識字”“找朋友” 等，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中學習漢字，提高參與度。
兒歌教學法：創(chuàng)編簡單易記的識字兒歌，利用兒歌的韻律幫助幼兒更好地記住漢字。
四、教學準備
收集不同種類的豆子（如黃豆、綠豆等）、花朵（可準備鮮花或圖片）、樹葉若干、植物根部的圖片或實物模型。
制作漢字卡片，上面分別寫有 “豆”“花”“葉”“根” 等漢字，字體要大且清晰，配上相應的彩色圖畫。
多媒體設備，準備一些展示植物生長過程以及包含這些漢字的動畫視頻或兒歌音頻。
準備小籃子、小貼紙等用于游戲環(huán)節(jié)的道具。
五、教學過程
（一）導入部分（約 5 分鐘）
教師拿出一個裝有各種豆子的小籃子，展示給幼兒看，提問：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么呀？” 引導幼兒說出 “豆子”，然后教師拿出寫有 “豆” 字的卡片，說：“今天我們要認識一個新的字，它就是‘豆’，就像我們看到的這些豆子哦�！�
教師簡單介紹豆子的種類，如黃豆可以做豆?jié){，綠豆可以煮綠豆湯等，讓幼兒對豆子有更多了解，同時加深對 “豆” 字的印象。
�。ǘ┳R字教學（約 15 分鐘）
學習 “豆” 字
教師拿著 “豆” 字卡片，大聲清晰地讀幾遍 “豆” 字，讓幼兒跟讀，注意糾正發(fā)音。
引導幼兒觀察卡片上 “豆” 字的形狀，用形象的語言描述，比如：“你們看呀，‘豆’字上面的一橫像不像豆子的小帽子，中間的兩個口就像兩顆豆子挨在一起呢�！�
讓幼兒用手在空中跟著老師比劃 “豆” 字的筆畫順序，簡單了解書寫。
學習 “花” 字
教師拿出一束鮮花（或展示花朵圖片），問幼兒：“這是什么呀？” 幼兒回答 “花” 后，教師出示 “花” 字卡片，教幼兒認讀。
引導幼兒觀察花朵的顏色、形狀等特點，然后說：“花兒很漂亮，這個‘花’字也像花兒一樣美呢，上面的草字頭就像花兒的葉子，下面的‘化’字就像花兒在變化、開放哦�！�
讓幼兒聞一聞花香，再次認讀 “花” 字，強化記憶。
學習 “葉” 字
教師拿出幾片不同形狀的樹葉，分給幼兒，讓他們摸一摸、看一看，然后出示 “葉” 字卡片，說：“我們手里拿的就是樹葉，這個字就是‘葉’字哦�！� 引導幼兒認讀。
教師講解：“‘葉’字左邊的口字旁呀，就好像是樹葉的小嘴巴，右邊的‘十’字就像樹葉的葉柄呢，多有意思呀�！�
請幼兒說說自己手里樹葉的樣子，并用 “葉” 字組詞，如 “綠葉”“紅葉” 等。
學習 “根” 字
教師展示植物根部的圖片或實物模型，問幼兒：“知道這是植物的什么地方嗎？” 引導幼兒說出 “根”，接著出示 “根” 字卡片教讀。
解釋：“根在地下，它能幫助植物吸收水分和營養(yǎng)，很重要哦。‘根’字左邊是個木字旁，因為很多植物的根就像小樹枝一樣呢，右邊的部分也和它的讀音有點像哦�！�
讓幼兒說一說還見過哪些植物的根，加深對 “根” 字的理解。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋s 15 分鐘）
摘豆豆識字游戲
在教室的墻上或黑板上貼上寫有 “豆”“花”“葉”“根” 等漢字的卡片，把幼兒分成若干小組，每組幼兒依次站在距離卡片一定距離的地方。
給每組幼兒發(fā)一個小籃子，教師說：“現在我們要去摘豆豆啦，老師說哪個字，你們就去摘下對應的'卡片放到籃子里哦�！� 比如教師說 “豆”，幼兒就跑去摘下 “豆” 字卡片放進籃子，最先正確完成的小組獲勝，教師給予小貼紙獎勵。
找朋友游戲
教師把漢字卡片（“豆”“花”“葉”“根”）和相應的實物或圖片打亂分發(fā)給幼兒，一部分幼兒拿著漢字卡片，一部分幼兒拿著實物或圖片。
教師說：“現在請拿著漢字卡片的小朋友去找拿著和它對應的圖片或實物的好朋友哦，找到了就手拉手站在一起�！� 幼兒開始尋找，找到后互相認讀漢字和說出對應的事物，教師進行檢查和指導，確保配對正確。
（四）兒歌拓展（約 10 分鐘）
教師播放提前準備好的識字兒歌音頻，兒歌內容如下：
《植物好朋友》
小小豆子圓又圓，
美麗花兒綻笑臉。
片片樹葉風中舞，
植物的根土里鉆。
豆、花、葉、根我會認，
它們都是好朋友。
教師先帶領幼兒聽幾遍兒歌，讓他們感受兒歌的韻律，然后一句一句地教幼兒學唱兒歌，邊唱邊指著相應的漢字卡片或實物，幫助幼兒理解和記憶。
鼓勵幼兒跟著兒歌的節(jié)奏，用手比劃著相應的動作，比如唱到 “小小豆子圓又圓” 時，雙手握拳做圓球狀，增加學習的趣味性，同時也進一步鞏固所學漢字。
�。ㄎ澹┛偨Y與延伸（約 5 分鐘）
教師和幼兒一起回顧今天學習的漢字 “豆”“花”“葉”“根”，請幼兒說一說自己最喜歡哪個字，以及對應的植物有什么特點。
布置課后小任務：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起找找家里還有哪些東西上有今天學的這些漢字，第二天來幼兒園和小伙伴們分享。
六、教學反思
在教學過程中，要充分關注幼兒的學習狀態(tài)和參與度，對于理解較慢的幼兒要給予更多耐心和引導。游戲環(huán)節(jié)是幼兒最喜歡的部分，要確保游戲規(guī)則清晰，讓每個幼兒都能積極參與其中，在快樂中學習漢字。同時，結合實物、兒歌等多種形式，有助于幼兒更好地掌握所學內容，后續(xù)可以根據幼兒的掌握情況，繼續(xù)拓展更多相關的漢字進行學習。
收豆豆幼兒園識字教案 3
一、教學目標
認知目標
幼兒能準確認讀 “豆” 字，認清其字形結構。
初步了解 “豆” 字的含義，知道生活中常見的豆類相關事物。
能力目標
通過游戲、兒歌等多種形式，提高幼兒的語言表達能力和識字興趣。
鍛煉幼兒的觀察力和思維能力，能將 “豆” 字與相應實物進行對應聯(lián)想。
情感目標
培養(yǎng)幼兒對漢字學習的喜愛之情，感受漢字的奇妙。
在學習過程中體驗合作與分享的快樂。
二、教學重難點
教學重點
讓幼兒清晰、準確地認讀 “豆” 字，掌握其正確發(fā)音和書寫筆順（簡單了解即可）。
引導幼兒認識生活中與 “豆” 相關的常見事物，如黃豆、綠豆、紅豆等，強化對 “豆” 字含義的理解。
教學難點
幫助幼兒區(qū)分不同豆類的特點，能準確說出不同豆子對應的名稱，避免混淆。
激發(fā)幼兒主動識字的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中記住 “豆” 字。
三、教學方法
講授法、游戲教學法、直觀演示法、兒歌教學法
四、教學準備
多媒體課件，包含各種豆類（黃豆、綠豆、紅豆、黑豆等）的圖片、視頻，以及展示 “豆” 字書寫筆順的動畫。
實物道具，準備適量的黃豆、綠豆、紅豆，分別裝在小盒子里，每個盒子上貼有相應豆子的圖片。
字卡若干，上面寫有 “豆” 字，以及與豆類相關的簡單詞語卡片，如 “豆芽”“豆腐” 等。
制作簡單的頭飾，如黃豆頭飾、綠豆頭飾、紅豆頭飾等，數量根據幼兒分組情況而定。
五、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
教師播放一段小動物們在農場里玩耍的動畫視頻，視頻中出現了很多農作物，其中有一片種植著豆類的田地格外顯眼。播放結束后，教師提問：“小朋友們，剛剛在視頻里看到的農場里，有一種植物很特別哦，它們小小的、圓圓的，有很多種顏色，大家猜猜是什么呀？” 引導幼兒積極思考并回答問題，引出本節(jié)課要學習的 “豆” 字相關內容。
�。ǘ┱J識 “豆” 字（7 分鐘）
直觀展示
教師拿出準備好的裝有不同豆子（黃豆、綠豆、紅豆）的小盒子，依次展示給幼兒看，讓幼兒近距離觀察豆子的形狀、顏色等特點，并簡單介紹每種豆子，比如：“看，這是黃豆，它的顏色是黃色的，小小的、圓圓的哦�！�
接著，教師在黑板上出示 “豆” 字的卡片，指著字大聲說：“小朋友們，這些小小的、圓圓的東西我們就叫它們‘豆’，這就是‘豆’字哦，大家一起來讀一讀吧�！� 引導幼兒跟著老師一起認讀 “豆” 字，多重復幾遍，注意糾正發(fā)音。
字形講解
教師運用多媒體課件，展示 “豆” 字的演變動畫，簡單地向幼兒講解 “豆” 字的字形由來，比如：“很久很久以前呀，‘豆’字的樣子就像是一個裝著東西的容器呢，后來慢慢變成了我們現在寫的這個樣子啦�！� 讓幼兒對字形有初步的形象化理解，加深記憶。
（三）生活中的 “豆”（8 分鐘）
多媒體展示
教師再次通過多媒體課件，播放一些生活中常見的含有 “豆” 的食物圖片，如豆腐、豆芽、豆?jié){等，一邊播放一邊向幼兒提問：“小朋友們，看看圖片里的這個是什么呀？你們吃過嗎？” 引導幼兒說出食物的名稱，并引導他們發(fā)現這些食物名稱里都有 “豆” 字，進一步強化對 “豆” 字含義的理解。
然后請幼兒說一說自己還知道哪些有 “豆” 字的東西，鼓勵他們積極發(fā)言，分享自己的生活經驗，教師給予肯定和補充。
實物互動
教師把裝有不同豆子的小盒子分給幼兒，讓他們可以摸一摸、聞一聞豆子，然后互相交流自己的感受，如 “我摸到的綠豆滑滑的”“紅豆聞起來沒什么味道呀” 等等，在親身體驗中加深對不同豆類的'認識以及對 “豆” 字的印象。
�。ㄋ模┯螒蜢柟蹋�10 分鐘）
“豆子找家” 游戲
將教室的一角布置成幾個 “豆子的家”，分別貼上黃豆、綠豆、紅豆等的圖片，代表不同豆子的 “家”。
給每個幼兒發(fā)一張字卡，上面寫著 “黃豆”“綠豆”“紅豆” 等與豆子相關的詞語。
游戲開始后，幼兒要根據自己手中字卡上的內容，找到對應的 “豆子的家”，并把字卡放到相應的位置上。教師在旁邊觀察并給予指導和幫助，游戲結束后，對幼兒的表現進行表揚和鼓勵，強化幼兒對 “豆” 字以及相關詞語的認知。
“戴頭飾認豆子” 游戲
將幼兒分成幾個小組，每組幼兒戴上不同的豆子頭飾（黃豆頭飾、綠豆頭飾、紅豆頭飾等）。
每組幼兒要輪流站起來，大聲說出自己所戴頭飾代表的豆子名稱，然后其他幼兒一起說：“[豆子名稱] 豆，[豆子名稱] 豆，是 [豆子名稱] 豆呀�！� 比如戴黃豆頭飾的幼兒站起來說：“我是黃豆”，其他幼兒就一起說：“黃豆豆，黃豆豆，是黃豆呀�！�
通過這個游戲，讓幼兒在歡樂的氛圍中進一步熟悉不同豆子的名稱以及 “豆” 字的用法，提高他們的語言表達能力和識字興趣。
�。ㄎ澹﹥焊鑼W習（7 分鐘）
教師播放一段輕快的兒歌音頻《豆寶寶》（可自行創(chuàng)作簡單的兒歌，如 “黃豆綠豆紅豆豆，顆顆豆子圓溜溜。做成美食味道好，大家快來嘗一嘗�！保�，讓幼兒先聽一聽，感受兒歌的節(jié)奏和韻律。
教師逐句教幼兒唱兒歌，一邊唱一邊用動作比劃，比如唱到 “黃豆綠豆紅豆豆” 時，用手指分別點一點相應豆子的實物或者圖片，幫助幼兒理解和記憶。
引導幼兒跟著音樂一起唱兒歌，多唱幾遍后，邀請幾位幼兒單獨唱一唱，給予表揚和小獎勵，通過兒歌的學習，再次鞏固對 “豆” 字及相關豆類知識的掌握，同時也培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和表現力。
�。┛偨Y與延伸（5 分鐘）
總結回顧
教師和幼兒一起回顧本節(jié)課學習的內容，提問：“小朋友們，今天我們學習了哪個字呀？”“生活中有哪些東西是和‘豆’有關的呢？” 引導幼兒積極回答問題，對本節(jié)課的重點知識進行總結和梳理，強化記憶。
延伸活動
布置課后小任務，讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起用豆子做一幅簡單的粘貼畫，比如用紅豆拼一朵小花，用綠豆拼一片葉子等等，然后第二天帶到幼兒園來和其他小朋友分享自己的作品，說一說自己用了哪些豆子，進一步拓展幼兒對豆子的認知以及親子互動，延續(xù)學習興趣。
六、教學反思
在本次識字教學過程中，通過多種形式相結合，如直觀展示、游戲互動、兒歌學習等，幼兒們對 “豆” 字的認讀以及相關豆類知識的了解有了較好的掌握，參與度較高，課堂氣氛活躍。但在個別幼兒的發(fā)音糾正上還需要花費更多時間，在今后的識字教學中，要更加關注個體差異，確保每個幼兒都能扎實地學習漢字知識，同時也可以進一步豐富游戲形式，讓識字教學更加有趣、高效。
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