秦兵馬俑名師教案

時間：2021-07-12 12:49:19 教案我要投稿

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秦兵馬俑名師教案

　　1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國教科文組織批準列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并被譽為“世界第八大奇跡”。

秦兵馬俑名師教案

　　秦兵馬俑名師教案

　　教學設計

　　1、結(jié)合課文情境理解詞語；有感情朗讀課文。

　　2、憑借對語言文字的理解，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,加深對課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

　　3、領會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點。

　　難點：學習作者所運用的說明方法。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1. 36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，這個發(fā)現(xiàn)震撼了整個世界，這就是（板書：秦兵馬俑）。

　　2 “俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。

　　（讓我們震撼的秦兵馬俑到底是怎樣的，學了課文我們自然就明白了。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　秦兵馬俑到底是怎樣的？課文中有一句話也可以說是一段話概括的非常好。請大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫下來。

　　1、交流。據(jù)學生匯報寫板書。（規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明）

　　2、讀讀這句話；（據(jù)學生匯報出示這段話課件）圈畫關聯(lián)詞語“不僅…… 而且”。

　　3、輕聲讀，思考這段話是——句，在文中起——作用，——承上，——啟下。（課件出示）（高段教學把握篇章訓練）

　　4、想一想，課文中哪些文字在寫規(guī)模宏大？哪些在寫類型眾多、個性鮮明？（劃分段落，理清思路）。

　　5、交流；點明課文就是從這兩方面來具體介紹兵馬俑的。（把握課文主要內(nèi)容）

　　三、再讀課文，品味語言

　　（一）1、抓關鍵詞、句，感悟規(guī)模宏大（學習第2自然段）

　　請大家拿起筆，用心地讀第2自然段，邊讀邊勾畫出最能讓你感受到規(guī)模宏大的詞語或句子，一會交流。

　　2、生讀書，師巡視。

　　3、交流。（根據(jù)學生交流，在咀嚼文字中感受規(guī)模宏大。）

　　（抓住坑的總面積19120平方米，與教室面積相比較，讓學生做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎？能想象到有多大嗎；和籃球場比，是正規(guī)籃球場的.50個大；和足球場比，是其的2.5倍；抓住坑內(nèi)有兵馬俑近八千個，我們學校有八百多個學生，兵馬俑數(shù)相當于十個我們學校的學生數(shù)；抓住一號坑長230米，寬62米，還以我們教室長8米，寬6米進行比較，大膽想象是教室的多少倍？抓住鳥瞰，一行行，一列列，排列整齊，感受其排列有序，軍紀嚴明，是一支戰(zhàn)無不勝的威武之師，

　　4、引導學生歸納，秦兵馬俑規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在：(1)占地面積大；(2)兵馬俑數(shù)量多；（3）軍陣排列有序。

　　5、引導學生說出所運用的說明方法。（作比較；舉例子；列數(shù)據(jù)。倡導以后在習作中運用）

　　6、放視頻真實感受秦兵馬俑規(guī)模宏大；（師相機介紹，坑總面積；坑內(nèi)俑數(shù)量；一號坑長寬及面積；排列有序的軍陣。）學生交流看后感受（出示課件）

　　7、練讀本段，讀出自己的感受。

　　8、展示讀；師評價，生評價。

　　（兵馬俑面積之廣，俑數(shù)之多，規(guī)模宏大，讓我們贊嘆不已，那他們又有哪些類型，各有什么特點呢？請同學們快速讀課文第四自然段。）

　　（二）學習第4自然段。

　　（1）、（出示課件）請看將軍俑，說說自己感受；（用一個詞語或句子都可。）

　　（2）、讀課文中文字；

　　（3）、評議讀書，抓住將軍個性特點說；（可用文中詞語）

　　（4）、男同學齊讀，讀出將軍的神勇與氣勢。

　　（三）學習5—9自然段：