秦兵馬俑優質課教案

時間：2021-07-12 12:39:00 教案我要投稿

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秦兵馬俑優質課教案

　　秦兵馬俑優質課教案

秦兵馬俑優質課教案

　　教學設計

　　14 秦兵馬俑

　　陽春

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明的特點特點。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　3.繼續培養邊讀邊想，圈劃批注的讀書習慣。

　　4.學習仿寫總分結構段。

　　教學重點：借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點。

　　教學難點：借助語言材料，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的個性特點，激發民族自豪感。

　　預習導航：

　　1.默寫生詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1．課文用了哪幾個詞語評價秦兵馬俑？

　　2．課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的？

　　二、細讀研討，走進文本

　　（一）秦兵馬俑的規模宏大,氣勢恢弘。讓我們和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界,去傾聽他們的心聲吧!

　　（二）精讀課文第4-9自然段，秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”

　　1．過渡：秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個性特點？

　　2．研讀第4-9自然段

　　①默讀課文，看作者生動細致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他們分別有什么特點？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來寫的？圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個兵馬俑的描寫片段多讀幾次，感受它的個性特點。

　　②學生匯報兵馬俑的類型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？

　　③哪一位同學喜歡？指名匯報：

　　讓學生學著這位同學的做法在小組里交流。

　　④課文詳細描寫了哪兩種兵馬俑？

　　⑤出示將軍俑和武士俑的圖片，讓學生分辨哪一個是什么俑，為什么？

　　⑥學習武士俑。

　　武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特點來描寫武士俑的呢?

　　A(學生自由讀)從這段文字中,你看到了一位

　　怎樣的武士俑?

　　B你能把對武士俑的感受通過朗讀表現出來嗎?其他同學聽讀課文,畫出最能表現武士俑特點的詞語或者句子。

　　C學生交流匯報,體會“體格健壯”“體態勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態嚴峻”,感受武士俑威武、英勇善戰的特點。 D指名感情朗讀,其他同學模仿武士俑的動作。

　　E齊讀,加深理解感悟,內化武士俑的英勇形象。

　　F俗話說“強將手下無弱兵”,你喜歡將軍麾下的.哪一個神兵呢?結合學生的匯報,展示相應的課件,指導感情朗讀,體會兵馬俑的特點。

　　3．作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發現在寫法上有什么特點嗎?（抓住兵馬俑的外貌和神情、動作，生動形象地加以細描寫。）

　　（三）精讀課文第10自然段，感受“形態各異”

　　1．過渡:去參觀過兵馬俑的人說，在近8000個兵馬俑里，找不到兩個神態相同的兵馬俑，兵馬俑。不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術珍品,仔細端詳,它們個性鮮明,神態各異——(引讀第十自然段)

　　2．自讀第十自然段，思考：

　　①把具體描寫兵馬俑不同神態的句子畫出來，然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下，你能看懂它們的神態嗎？能聽懂它們的心聲嗎？

　　③本段采用了先總后分的寫法，請學習課文的寫法，快樂仿寫。

　　出示盧溝橋上的幾個石獅子的圖片，讓學生仔細觀察它們的神態，完成仿寫練習：

　　A每一個石獅子都是一件工藝品，它們神態各異，姿態萬千:有的（），有的（），有的（）。

　　B天上的云多姿多彩，姿態萬千，有的像（），有的像（），有的像（）。

　　C下課了，同學們在操場上開展豐富多彩的課間活動，有的

　　（），有的（），有的（）,大家玩得真高興啊！

　　3．交流仿寫的句段。

　　三、總結課文。

　　板書設計：

　　舉世無雙享譽世界規模宏大

　　絕無僅有惟妙惟肖秦兵馬俑類型眾多個性鮮明將軍俑身材裝束武士俑動作神態 ??

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