金華雙龍洞教案

時間：2021-07-12 11:53:33 教案我要投稿

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金華雙龍洞教案

　　金華雙龍洞教案一

　　一、教學目標

金華雙龍洞教案

　　１、教養(yǎng)

　　①、學習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　　②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。

　　③、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。

　　④、通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　２、教育

　　教育學生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　　３、發(fā)展

　　學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學重難點：

　　１、理清課文的條理，練習給課文編寫提綱。

　　２、了解外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。

　　三、課前準備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。

　　教學要點：

　　１、學會生字詞，通讀課文。

　　２、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　　３、教學課文一、二、三段。

　　教學過程：

　　一、談話引入，導入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　　１、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　　２、檢查分段情況，指導分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的'？

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　　１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

　　說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　　２、這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　　３、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導感情朗讀。

　　４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　　５、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關系？

　　６、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

　　７、外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。

　　８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　　９、有感情朗讀一至三段。

　　１０、小結：這一課，我們初步學習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　金華雙龍洞教案二

　　一、導入新課

　　1．揭示課題：今天我們一起來學習19課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　2．讓學生解釋“記”是什么意思。（記載）

　　3．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

　　4．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師出示電腦軟件，點擊課文朗讀，學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內容。

　　2．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。

　　3．檢查自讀情況。

　　（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

　　（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　　（3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。學生邊回答教師邊板書

　　（4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）

　　2．探究2、3自然段。

　　（l）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

　　（2）學生默讀、思考、勾畫。

　　（3）小組討論、交流。

　　（4）全班交流。

　　①交流第2自然段中沿途看到的美景。

　　a．教師引導學生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學生邊答教師邊板書：

　　理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

　　（“明艷”，指色彩明亮鮮艷。“新綠”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

　　b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

　　c．指導感情朗讀第2自然段。

　　②交流對第3自然段的理解。

　　a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。

　　b．討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子？

　　（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）

　　C．指導感情朗讀第3自然段。

　　（5）小結：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．交流搜集到的有關金華觀龍洞的資料。

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