初三下冊物理教案

時間：2021-07-11 12:04:16 教案我要投稿

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人教版初三下冊物理教案

　　引導(dǎo)語：一份優(yōu)秀的物理教案,能讓人們領(lǐng)略一位老師的風(fēng)采,既能體現(xiàn)其學(xué)識的銖積寸累和教學(xué)技能之嫻熟,又能反映其人品的高尚。下面小編為大家?guī)砣私贪娉跞聝晕锢斫贪傅膬?nèi)容，希望對你有用。

人教版初三下冊物理教案

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、知識與技能

　　1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算;

　　2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

　　二、過程與方法

　　1、通過本節(jié)的計算，學(xué)會解答計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。

　　2、通過對歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。

　　教學(xué)重難點

　　1、重點：歐姆定律的內(nèi)容和公式;

　　2、難點：正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　教師實物投影展示上節(jié)實驗課某小組的實驗數(shù)據(jù)。

　　師：先請同學(xué)們認(rèn)真觀察實驗數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實驗結(jié)論?：

　　(教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實驗結(jié)論)

　　生1：加在一段導(dǎo)體(電阻不變時)兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大;

　　或者：在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

　　生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

　　或者：在電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。

　　師：以上的同學(xué)歸納都得很好，表達(dá)得很準(zhǔn)確，如果將上面的實驗結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論?

　　生：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

　　師：同學(xué)們講得非常好，這個結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。

　　板書：第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用

　　二、新課內(nèi)容

　　1、明確定律內(nèi)容

　　板書：1、歐姆定律的內(nèi)容——

　　通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

　　師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎?

　　生：I=U/R ;師：非常正確。

　　板書：2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式I=U/R

　　師：該式子當(dāng)中各個物理量所使用的單位有無什么要求呢?

　　生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“V”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計算，最后電流的單位才會是“A”。

　　師：你的回答很正確，在使用公式時應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。

　　板書：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——V;電流——A

　　師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡單，一節(jié)課就可以做出來了，真的是這么簡單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。(播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看)

　　課件展示：歐姆定律的建立(教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備)

　　師：看了以上的資料后，同學(xué)們有什么樣的感想呢?

　　生1：原來歐姆定律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷那么多人的努力啊

　　生2：其中包含了很多其他科學(xué)家的研究成果，并非一下就可以得到的

　　生3：歐姆這個科學(xué)家真的很堅強啊，遇到困難也不放棄;對別人的.誤解也不在乎。

　　生4：歐姆這個科學(xué)家很值得我們學(xué)習(xí)。……

　　師：是啊，同學(xué)們說得太對太精彩了，一切偉大科學(xué)家的成功所靠的都是一種堅忍不拔的精神，正是因為有了他們這樣的科學(xué)家，人類社會的發(fā)展才會取得不斷進(jìn)步的文明成果。能有現(xiàn)在這么美好的環(huán)境和機會，同學(xué)們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和發(fā)揚下去。

　　2、歐姆定律應(yīng)用

　　師：知道了歐姆定律之后，下面我們來看看它到底能解決什么問題?

　　例1：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，試電筆內(nèi)必須有一個阻值很大的電阻，用來限制流過人體的電流，該電阻阻值大概是880K?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計，那同學(xué)們算算，使用試電筆時，流過人體的電流大概是多少呢?

　　師：讀完題目，你們知道要求什么嗎?

　　生：電流的大小。

　　師：有什么困難嗎?

　　生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大?

　　師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線上，氖管才會發(fā)光?

　　生：應(yīng)該插在火線上。

　　師：對，此時的電壓是多大?

　　生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220V。

　　師：好，現(xiàn)在你們就開始計算一下，看看流過人體的電流是多大。

　　注意：學(xué)生一邊開始計算，教師要在黑板上板書示范電學(xué)計算題的解題過程，以及標(biāo)注和提示解題的規(guī)則：

　�、贀�(jù)題意畫圖;②在圖上標(biāo)出相關(guān)的物理量;③答題時寫出：已知和求解過程、結(jié)果(其中非國際單位的要先化為國際單位);(也可以將學(xué)生的解題過程投影出來評點;最后將答題的規(guī)范投影出來。)

　　例2：某實驗中測得一個未知電阻的電壓為4.8V，流過的電流是320Ma，求該電阻的阻值。

　　師：這道題可以直接使用歐姆定律來解題嗎?

　　生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式I=U/R來計算，需要將其變形為R=U/I才行。

　　師：對，下面請同學(xué)們按照剛才老師所要求的答題規(guī)范進(jìn)行練習(xí)。(可以請學(xué)生上黑板進(jìn)行板演;教師隨后作點評。)(板演和點評過程省略)

　　師：通過以上兩題的解答，同學(xué)們有什么體會?

　　生：歐姆定律公式當(dāng)中的三個物理量，只有知道其中的兩個，才能夠求出第三個。

　　師：對，而且，公式當(dāng)中的三個物理量，必須是針對同一個導(dǎo)體在同一時刻的。

　　師：若是該成求U和R呢?公式應(yīng)該作什么變化?

　　生：U=IR，R=U/I

　　師：很好!從公式R=U/I我們可以發(fā)現(xiàn)，要想求導(dǎo)體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測量出該導(dǎo)體的電壓和電流，就可以求出該導(dǎo)體的阻值了。這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。同學(xué)們要記住它。

　　師：至于公式R=U/I，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比?

　　生1：好象可以的;

　　生2：不行，以前學(xué)過：導(dǎo)體的電阻是本身的一種屬性，其大小決定與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。

　　師：看來這為同學(xué)的基礎(chǔ)知識很牢固啊，講的很好!我們對物理公式的理解不能單純從數(shù)學(xué)的角度來理解，而要考慮其物理意義。式子R=U/I，只是一個計算式，表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過導(dǎo)體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。

　　師：其實大家只要想想這樣一個簡單的問題即可明白：當(dāng)電壓為0時，導(dǎo)體的電阻也會隨之為0嗎?這么容易就獲得“超導(dǎo)體”這是很荒謬的事啊。

　　生：哦，原來是這樣的。

　　師：同樣地，對于式子U=IR，應(yīng)該怎樣理解?你們能夠解釋一下嗎?

　　生：這個也只是數(shù)值關(guān)系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端在不加電壓時，電流為零，但是導(dǎo)體的電阻卻不為零的。

　　師：解釋得很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)很清楚了。

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