七年級(jí)生物《生物的基本特征》教案

時(shí)間：2024-09-26 12:52:45 詩(shī)琳教案我要投稿

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　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的七年級(jí)生物《生物的基本特征》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

七年級(jí)生物《生物的基本特征》教案

　　七年級(jí)生物《生物的基本特征》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　①學(xué)會(huì)描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物，會(huì)舉例說(shuō)明生物具有的生命現(xiàn)象。

　　②通過(guò)觀察、討論、領(lǐng)會(huì)，能舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。(重點(diǎn))

　　2.能力目標(biāo)

　　通過(guò)事物的對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　課前準(zhǔn)備：

　　一盆生長(zhǎng)旺盛的含羞草,多媒體課件;學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

　　安排教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　激發(fā)興趣

　　2分鐘課件展示：呈現(xiàn)出絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機(jī)、太陽(yáng)，還有蝴蝶、小鳥(niǎo)。遠(yuǎn)處有山林、草地，草地上有大大小小的.蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草…… 欣賞圖片，感受大自然的和諧之美。從美麗的大自然畫面引入，使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣，產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感，同時(shí)具有一定的啟發(fā)性。

　　提出問(wèn)題

　　導(dǎo)入新課

　　2分鐘提出問(wèn)題：畫面中哪些是生物?

　　哪些不是生物?為什么?

　　積極思考、嘗試回答教師提出的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問(wèn)題中來(lái)，提高課堂活動(dòng)的有效程度。

　　自主學(xué)習(xí)

　　知識(shí)點(diǎn)一：我們身邊的生物

　　1.學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機(jī)、白云、太陽(yáng)、山石、橋、水等是非生物，因?yàn)樗鼈兌紱](méi)有生命;蝴蝶、小鳥(niǎo)、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因?yàn)樗鼈兌加猩?/p>

　　【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們觀察的很細(xì)致，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。

　　2.觀察教材圖1.1—1，插圖向我們介紹了哪些生物?

　　學(xué)生邊觀察邊回答：有中華鱘、啄木鳥(niǎo)、東北虎、銀千年銀杏樹(shù)、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。

　　3.為了加深學(xué)生對(duì)生物的理解，讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物，由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。

　　4.現(xiàn)在已被人們認(rèn)識(shí)的生物有200多萬(wàn)種。根據(jù)各種生物的特點(diǎn)，人們通常它們分成三類：植物、動(dòng)物和微生物。現(xiàn)在你能將圖1.1—1所示的生物進(jìn)行分類了嗎? 了解生物與非生物的區(qū)別。

　　明確生物是有生命的。

　　學(xué)生要根據(jù)身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問(wèn)題。

　　嘗試分類：中華鱘、啄木鳥(niǎo)、蝴蝶、東北虎是動(dòng)物;銀杏樹(shù)是植物;大腸桿菌是微生物。使學(xué)生感受自然界的神奇，通過(guò)提取腦海中的生活常識(shí)，自然而然的解決問(wèn)題。

　　學(xué)生形成自然界是有生物和非生物(環(huán)境)組成的觀點(diǎn)。

　　在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡(jiǎn)單分類，明確生物包括植物、動(dòng)物、微生物三大類。

　　組織交流

　　點(diǎn)撥建構(gòu)

　　18分鐘【過(guò)渡語(yǔ)】仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)植物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢?

　　知識(shí)點(diǎn)二：生物的生命現(xiàn)象

　　1. 小組探究活動(dòng)：以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。

　　動(dòng)物有哪些

　　生命現(xiàn)象? 植物有哪些

　　生命現(xiàn)象?

　　2.教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.現(xiàn)在各小組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流吧。

　　七年級(jí)生物《生物的基本特征》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　1.會(huì)舉例說(shuō)明生物具有的生命現(xiàn)象。

　　2.掌握生物的基本分類。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.通過(guò)觀察、討論，能舉例說(shuō)明生物與非生物的區(qū)別。

　　2.通過(guò)開(kāi)展小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和分析歸納能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　1.通過(guò)舉例子，分析生活中常見(jiàn)事物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。

　　2.通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.生物具有的生命現(xiàn)象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.通過(guò)分析歸納說(shuō)明生物具有的基本特征。

　　教學(xué)過(guò)程

　　情境導(dǎo)入

　　以生活中的常見(jiàn)例子如鯊魚、小鳥(niǎo)、樹(shù)木等引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)常識(shí)學(xué)會(huì)辨別生物與非生物，再提出疑問(wèn)，究竟生物是什么呢？他們扮演是什么樣的角色？

　　講授新課

　　知識(shí)點(diǎn)一：生物的類別

　　1.學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，自我總結(jié)歸納后后回答：太陽(yáng)、石頭、水等是非生物，因?yàn)樗鼈儧](méi)有生命；蝴蝶、小鳥(niǎo)、草、魚、蘑菇等是生物，因?yàn)樗鼈兌加猩?/p>

　　【過(guò)渡】同學(xué)們非常優(yōu)秀，能夠把咱們平時(shí)所遇見(jiàn)的'事物與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。生物分為動(dòng)物、植物以及微生物。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。

　　2.觀察教材圖1.1—1，插圖的生物分別屬于哪一類呢？

　　學(xué)生答：動(dòng)物有中華鱘、啄木鳥(niǎo)、東北虎、蝴蝶；植物有銀杏樹(shù)；微生物有大腸桿菌。

　　知識(shí)點(diǎn)二：生物的生命現(xiàn)象（即生物的特征）

　　【過(guò)渡語(yǔ)】仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)植物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？

　　小組探究：以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物的生活特點(diǎn)為例做出分析：我們發(fā)現(xiàn)人體需要吃飯，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動(dòng)物，從而能夠得出結(jié)論：生物的生活都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從植物的角度進(jìn)行補(bǔ)充：植物需要陽(yáng)光、空氣、水和土壤中的肥料等。

　　教師講解：我們發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物可以通過(guò)出汗、排泄等形式將廢物排出，這說(shuō)明生物都能活將廢物排出體外。人需要呼吸，魚用鰓呼吸，鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱，這說(shuō)明生物需要呼吸才能活著。

　　教師提問(wèn)：植物需要呼吸嗎？

　　學(xué)生答：植物和動(dòng)物一樣每時(shí)每刻都在呼吸。

　　教師舉例：我們看到小鳥(niǎo)能長(zhǎng)成大鳥(niǎo)，我們?nèi)祟愐材軓男￠L(zhǎng)大，蝌蚪長(zhǎng)大變成青蛙，從而得出結(jié)論：生物都能生長(zhǎng)發(fā)育。用手碰觸含羞草，我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片，人體受到針刺后也會(huì)作出縮手反應(yīng)，從而得出結(jié)論：生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

　　教師講解：向日葵的花盤像太陽(yáng)，這是對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)嗎？其實(shí)是由于向日葵的花盤受到陽(yáng)光的刺激，做出的反應(yīng)。我們把生物對(duì)外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng)，稱為應(yīng)激性。

　　教師講解:我們從圖上看到貓、狗等動(dòng)物能繁殖后代，我們知道其他生物也能繁殖后代。

　　教師補(bǔ)充：一只純色的貓生出的后代，毛色和斑紋上有深有淺，與母貓并非完全相同。我們?nèi)祟愐彩沁@樣，這說(shuō)明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。

　　【過(guò)渡】通過(guò)剛才的分析，我們認(rèn)識(shí)了一些生命現(xiàn)象，但生物還有一些我們剛才沒(méi)有提到的生命現(xiàn)象。

　　課件展示：展示動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解：生物都有一定的結(jié)構(gòu)，生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成。

　　教師提問(wèn)：仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里，千里之堤，潰于蟻穴這說(shuō)明了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：生物都能適應(yīng)并影響環(huán)境。

　　【結(jié)束語(yǔ)】通過(guò)同學(xué)們積極的探究，我們認(rèn)識(shí)了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命現(xiàn)象。大家來(lái)反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

　　課堂小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　1.自然界中的生物分為幾類？

　　總結(jié)概括為：植物、動(dòng)物、微生物。