幼兒學前班語言教案
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。以下是小編為大家準備的幼兒學前班語言教案，僅供參考!
幼兒學前班語言教案：鴨子汽車記
【活動目標】
1、從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子嘗試挑戰、堅持不懈獲得成功的快樂。
2、關注畫面細節，嘗試用連貫清晰的語言進行表述。
【活動準備】
1、兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
2、故事局部畫面：(1)鴨子騎車時先后遇到的朋友;(2)鴨子騎車的各種動作。
【活動過程】
一、共同觀看《鴨子騎車記》封面畫面，引起閱讀興趣
1、封面上有誰，它會有什么突發奇想?
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”，談論：鴨子可能學會騎車嗎?
二、自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案
1、帶著問題一頁一頁地翻閱，邊翻閱邊思考：鴨子究竟有沒有學會騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生共讀，關注畫面，梳理故事線索
(一)線索一：同伴的不同態度(局部畫面圖一)
1、鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友?
2、教師根據圖書中動物出現的先后順序，結合幼兒的表述逐一出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎?從該頁畫面和文字表述上了解動物朋友的'態度。
4、共同將以上圖片按贊同與否進行歸類。
(二)線索二：鴨子怎樣學會騎車(局部畫面圖二)
1、鴨子原來會不會騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會騎車時的動作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎么學會騎車的，從圖畫書上找出鴨子的動作有什么變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動作變化的過程(引導幼兒特別關注鴨子騎車動作的變化)。
5、共同發現鴨子騎車從搖搖晃晃——穩穩當當——瀟灑自如的過程。
(三)線索三：動物朋友的巨大改變
1、提出問題：最初同伴們都不參加學騎車，后來呢?再一次翻閱圖畫書，從最后一頁中找到答案。
2、動物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現在怎么也都騎上自行車了呢?
3.動物朋友們從什么時候開始想學騎車了，連貫地翻閱最后幾頁，發現動物朋友看到許多小朋友飛速地騎車，都躍躍欲試，最終跳上了自行車的過程。
4、仔細翻看最后一頁，發現動物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移
1、鴨子學會騎車以后有沒有新的想法?從封四中發現鴨子又想學開拖拉機。
2、小朋友你們現在想些什么呢?會不會和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢?
【附故事：鴨子騎車記】
有一天在農場里，鴨子冒出一個瘋狂的主意：“我打賭我會騎車!”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來。開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩!
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。“你好，母牛!”鴨子說。“哞——”母牛應了一聲。可她心里想：“一只鴨子在騎車?這可是我見過的最愚蠢的事!”鴨子騎過綿羊身邊。“你好，綿羊!”鴨子說。“咩——”綿羊應了一聲。可她-心里想：“要是不小心，他會受傷的!”
現在，鴨子騎得好多了。他蹬得快了一點，騎過馬身邊。“你好，馬!”鴨子說。“嘶——”馬應了一聲。可他心里想：“鴨子，你還是沒我快!”
鴨子一邊按鈴，一邊朝母雞騎過去。“你好，母雞!”鴨子說。“咯!咯!”母雞應了一聲。可她心里想：“你看著點路，鴨子!”
鴨子單腳站到車座上，騎過狗身邊。“你好，狗!”鴨子說。“汪!”狗應了一聲。可他心里想：“這可是真功夫啊!”
鴨子撇開車把，騎過老鼠身邊。“你好，老鼠!”鴨子說。“吱——”老鼠應了一聲。可他心里想：“我真想像鴨子那樣騎車。”
突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進屋去了。
現在，所有動物都有自行車騎了!他們在谷倉旁的空地上騎來騎去。“真好玩!”他們異口同聲地說，“鴨子，你的主意真棒!”
他們把自行車放回屋旁。沒有人知道，那天下午，曾經有一頭母牛、一只綿羊、一匹馬、一只母雞、一只狗、一只老鼠扣一只鴨子騎過自行車。
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